2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯系觀第7課唯物辯證法的聯系觀第1框世界是普遍聯系的說課稿新人教版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯系觀第7課唯物辯證法的聯系觀第1框世界是普遍聯系的說課稿新人教版必修4教學內容2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯系觀第7課唯物辯證法的聯系觀第1框世界是普遍聯系

本節課主要圍繞新人教版必修4教材內容展開，旨在幫助學生理解世界是普遍聯系的基本觀點，認識聯系的含義和特點。通過學習，學生能夠掌握聯系的基本概念，了解聯系的普遍性和多樣性，以及如何分析和把握事物之間的聯系。核心素養目標1.培養學生辯證思維，理解聯系觀的基本原理。

2.提升學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用聯系觀分析現實生活中的現象。

3.增強學生的科學素養，認識到世界是普遍聯系的統一整體。學情分析高中階段的學生已經具備一定的哲學基礎，對世界的本質和規律有一定的認識。在知識層面，他們對唯物辯證法有一定的了解，但對聯系觀的具體內容和方法可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的抽象思維能力逐漸增強，但分析復雜聯系的能力還有待提高。在素質方面，學生的辯證思維意識需要進一步培養，以更好地應對現實生活中的復雜問題。

行為習慣方面，部分學生可能存在對哲學理論的興趣不足，缺乏主動探究的精神。此外，學生在日常學習中可能過于依賴教材和教師講解，缺乏獨立思考和自主學習的能力。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：

1.教學過程中需注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，引導他們主動探究聯系觀的內涵。

2.教學內容應貼近實際，結合現實生活中的案例，幫助學生將理論知識與實際應用相結合。

3.加強學生的辯證思維能力培養，通過課堂討論、案例分析等方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.引導學生養成良好的學習習慣，培養獨立思考和自主學習的能力，為今后的學習和發展奠定基礎。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解聯系觀的基本概念，引導學生思考。

2.設計小組討論活動，讓學生分析案例，探討聯系的具體表現和意義。

3.利用多媒體展示聯系觀的動態圖示，幫助學生直觀理解聯系的本質。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬現實生活中的聯系現象，加深對聯系觀的理解和應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“世界是普遍聯系”的課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“生活中常見的聯系現象有哪些？”“聯系的本質是什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“聯系觀”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“世界是普遍聯系”的課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅描繪自然界萬物相互聯系的圖片，引出“世界是普遍聯系”的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“聯系觀”的基本原理，結合實例如生態系統中的食物鏈，幫助學生理解聯系的普遍性和多樣性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析實例中的聯系，探討聯系的客觀性和多樣性。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“聯系與相互作用有何區別？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“聯系觀”的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析聯系的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“聯系觀”的知識點，掌握分析聯系的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“世界是普遍聯系”的課題，布置案例分析作業，如分析一個社會現象中的多種聯系。

提供拓展資源：提供與“聯系觀”相關的拓展資源，如哲學書籍、科學紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的案例分析作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“聯系觀”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生在學習“世界是普遍聯系”這一章節后，預期會在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.理解聯系觀的內涵

2.掌握聯系的特點

學生能夠掌握聯系觀的三個主要特點：普遍性、客觀性和多樣性。他們能夠識別和分析不同類型和層面的聯系，如直接聯系與間接聯系、內部聯系與外部聯系、本質聯系與非本質聯系等。

3.提升辯證思維能力

4.增強問題分析能力

學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，增強了分析問題的能力。他們能夠從聯系的角度分析現實生活中的復雜現象，提出合理的解決方案。

5.提高溝通與合作能力

小組討論和角色扮演等活動，培養了學生的溝通與合作能力。他們能夠學會傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，形成共識，共同完成任務。

6.增強科學素養

7.培養創新精神

聯系觀的學習激發了學生的創新精神。他們能夠從聯系的角度尋找創新點，提出新的想法和方案，為解決現實問題提供新思路。

具體表現如下：

（1）理論知識的掌握

學生在學習后，能夠熟練地運用聯系觀的基本概念和原理，分析現實生活中的現象，如環境保護、經濟發展、社會進步等。

（2）分析能力的提高

學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提高了分析問題的能力。他們能夠從聯系的角度看待問題，形成全面、客觀的認識。

（3）問題解決能力的提升

學生在學習后，能夠運用聯系觀的方法和原理，分析問題并提出解決方案。他們能夠在現實生活中遇到問題時，主動運用聯系觀進行思考和解決。

（4）合作與溝通能力的培養

（5）創新精神的激發

聯系觀的學習激發了學生的創新精神。他們能夠在學習過程中，從聯系的角度尋找創新點，提出新的想法和方案，為解決現實問題提供新思路。板書設計①本文重點知識點：

-聯系的定義：事物之間以及事物內部各要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的普遍存在。

-聯系的普遍性：任何事物都處于聯系之中，沒有孤立存在的事物。

-聯系的客觀性：聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。

-聯系的多樣性：聯系的形式和內容是多種多樣的，包括直接聯系與間接聯系、內部聯系與外部聯系、本質聯系與非本質聯系等。

②關鍵詞：

-聯系

-相互依賴

-相互影響

-相互制約