Unit3Ahealthydiet(storytime)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3Ahealthydiet(storytime)。主要內(nèi)容圍繞健康飲食展開(kāi)，包括食物的種類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)的攝入以及如何保持健康的生活方式。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，了解健康飲食的重要性，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)健康飲食相關(guān)詞匯和句型，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)了解不同文化的飲食觀念，增強(qiáng)跨文化意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯：如healthy,diet,vitamins,minerals等與健康飲食相關(guān)的詞匯。

2.重點(diǎn)句型：如“Ithinkweshouldhaveabalanceddiet”等表達(dá)飲食建議的句型。

難點(diǎn)：

1.難點(diǎn)詞匯：部分學(xué)生可能對(duì)健康飲食相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯理解有困難。

2.難點(diǎn)句型：復(fù)雜句型的理解與運(yùn)用，如條件句和虛擬語(yǔ)氣的使用。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實(shí)際生活情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)重點(diǎn)句型，提高運(yùn)用能力。

3.針對(duì)難點(diǎn)詞匯，采用逐步引導(dǎo)法，結(jié)合例句和拓展練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握。

4.對(duì)于難點(diǎn)句型，通過(guò)分解步驟，結(jié)合具體情景，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿使用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的基本概念和重要性。

2.討論法：組織學(xué)生就健康飲食的話題進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情景模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示健康飲食的相關(guān)圖片和視頻，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找健康飲食的相關(guān)信息，拓展知識(shí)面。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于健康飲食的視頻，了解不同文化中的飲食習(xí)慣。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“健康飲食”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你每天的食物中包含了哪些營(yíng)養(yǎng)素？”、“你認(rèn)為什么是均衡的飲食？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的基本概念和不同文化中的飲食差異。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如學(xué)生可能提出對(duì)某些營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入量有疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事《小紅和她的健康飲食日記》或展示健康飲食前后對(duì)比的視頻，引出“健康飲食”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解健康飲食的重要性，結(jié)合實(shí)例，如介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，并討論如何改進(jìn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何判斷飲食是否均衡？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽的閱讀。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬健康飲食計(jì)劃。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如提出對(duì)特定食物營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的疑問(wèn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“健康飲食”課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份自己的健康飲食菜單。

提供拓展資源：提供與“健康飲食”相關(guān)的拓展資源，如推薦營(yíng)養(yǎng)學(xué)書(shū)籍、健康飲食相關(guān)的網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出飲食計(jì)劃中的不足。

每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)。課前自主探索幫助學(xué)生建立對(duì)健康飲食的基本認(rèn)識(shí)，課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握健康飲食的知識(shí)和技能，課后拓展應(yīng)用則鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食書(shū)籍：推薦一些關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)和健康飲食的書(shū)籍，如《中國(guó)居民膳食指南》、《營(yíng)養(yǎng)學(xué)原理與應(yīng)用》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

-健康飲食視頻：收集一些與健康飲食相關(guān)的教育視頻，如烹飪健康食品的教程、營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家講解營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的視頻等，這些視頻可以幫助學(xué)生直觀地了解健康飲食的重要性。

-健康飲食食譜：整理一些簡(jiǎn)單易學(xué)的健康食譜，涵蓋早餐、午餐、晚餐和零食，這些食譜可以讓學(xué)生在家庭中嘗試制作健康食品。

-健康飲食圖表：提供一些營(yíng)養(yǎng)素含量圖表，如蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等，幫助學(xué)生了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

-健康飲食游戲：設(shè)計(jì)一些與健康飲食相關(guān)的互動(dòng)游戲，如營(yíng)養(yǎng)知識(shí)問(wèn)答、健康飲食模擬等，通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀健康飲食相關(guān)的書(shū)籍，了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和健康益處。

-建議學(xué)生觀看健康飲食視頻，學(xué)習(xí)如何制作健康食品，并嘗試在家庭中實(shí)踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食食譜的分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流自己的食譜和烹飪技巧。

-利用健康飲食圖表，讓學(xué)生了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分，幫助他們做出更明智的飲食選擇。

-設(shè)計(jì)健康飲食游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，提高他們的健康意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)健康活動(dòng)，如營(yíng)養(yǎng)講座、健康飲食比賽等，拓寬他們的視野。

-建議學(xué)生記錄自己的飲食習(xí)慣，定期評(píng)估自己的飲食健康狀況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整飲食。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食相關(guān)的新聞報(bào)道，了解最新的營(yíng)養(yǎng)研究和健康趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起制定健康飲食計(jì)劃，共同改善家庭飲食習(xí)慣。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的健康飲食項(xiàng)目，如校園健康餐廳、健康飲食推廣活動(dòng)等，為健康飲食的推廣貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit3Ahealthydiet(storytime)的內(nèi)容，圍繞健康飲食這一主題，我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與，現(xiàn)在我來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如情景模擬、小組討論等，這些方法都收到了一定的效果。學(xué)生在角色扮演中能夠更好地理解健康飲食的概念，在小組討論中也能夠發(fā)表自己的看法，提出自己的疑問(wèn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢庵鲃?dòng)參與，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我嘗試將健康飲食的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)際操作，讓學(xué)生更加深刻地理解健康飲食的重要性。例如，我讓學(xué)生分享自己家的飲食習(xí)慣，然后討論如何改進(jìn)。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何關(guān)注自己的飲食健康。

在課堂管理方面，我盡量做到公平公正，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)榉中幕蛘卟粚?zhuān)心而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于健康飲食的理解還停留在表面，對(duì)于如何