2024-2025學年高中政治第2單元第6課第2框在實踐中追求和發(fā)展真理說課稿新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課旨在幫助學生理解真理的客觀性、具體性和條件性，引導學生通過實踐活動追求真理，并在實踐中不斷發(fā)展真理。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到追求真理是人們認識世界、改造世界的重要途徑，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度和獨立思考的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生科學的世界觀和方法論，提高學生的思維能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，增強學生的社會責任感和歷史使命感；培養(yǎng)學生運用馬克思主義哲學分析問題、解決問題的能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的思想基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的哲學基礎，了解馬克思主義哲學的基本原理，對真理的概念有一定的認識。然而，對于真理的客觀性、具體性和條件性等概念的理解可能較為抽象，需要通過具體案例和實踐活動來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對政治學科普遍感興趣，但部分學生可能對哲學理論較為陌生，學習興趣不高。學生具備較強的邏輯思維能力，但在理解抽象概念時可能存在困難。學習風格上，部分學生偏好理論性學習，而另一部分學生則更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解真理的客觀性、具體性和條件性時，可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解不夠深入；二是難以將理論知識與實際生活相結(jié)合；三是缺乏實踐經(jīng)驗，難以在實踐中檢驗和發(fā)展真理。此外，學生在分析問題時可能存在主觀臆斷，難以客觀、全面地看待問題。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響等）、教學課件制作軟件。

2.課程平臺：學校教學資源平臺、網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：哲學史相關文獻、馬克思主義哲學理論資料庫、時事政治案例庫。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實踐活動。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于科學家們探索真理的視頻，引導學生思考什么是真理，以及追求真理的意義。

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提問學生：“科學家們在探索真理的過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？”

3.引導學生思考：引導學生回顧所學哲學知識，思考真理的客觀性、具體性和條件性。

二、講授新課（20分鐘）

1.真理的客觀性（5分鐘）

-講解真理的客觀性概念，強調(diào)真理存在于客觀世界中，不依賴于人的主觀意識。

-通過實例分析，如科學家們對自然規(guī)律的探索，讓學生理解真理的客觀性。

2.真理的具體性（5分鐘）

-講解真理的具體性概念，強調(diào)真理具有時代性和條件性。

-通過實例分析，如馬克思主義哲學的發(fā)展，讓學生理解真理的具體性。

3.真理的條件性（5分鐘）

-講解真理的條件性概念，強調(diào)真理的發(fā)現(xiàn)和認識需要一定的條件。

-通過實例分析，如科學實驗的嚴謹性，讓學生理解真理的條件性。

4.實踐與真理的關系（5分鐘）

-講解實踐在追求真理過程中的作用，強調(diào)實踐是檢驗真理的唯一標準。

-通過實例分析，如我國改革開放的歷程，讓學生理解實踐與真理的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何在實踐中追求真理？

-如何在追求真理的過程中克服困難？

2.學生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：根據(jù)所學內(nèi)容，談談你對真理的理解。

2.學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將所學知識運用到實際生活中？

2.學生回答問題，教師引導學生思考。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解到追求真理的重要性，以及實踐在追求真理過程中的作用。

2.學生分享：結(jié)合自身實際，談談如何將所學知識運用到實際生活中。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學習了真理的客觀性、具體性和條件性，以及實踐與真理的關系。

2.作業(yè)布置：課后閱讀相關哲學著作，思考如何將所學知識運用到實際生活中。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.真理的客觀性

-真理是客觀存在的，不依賴于人的主觀意識。

-真理存在于客觀世界中，是獨立于人的意識之外的。

2.真理的具體性

-真理具有時代性和條件性，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

-真理是具體的，與特定的歷史條件和社會環(huán)境相關。

3.真理的條件性

-真理的發(fā)現(xiàn)和認識需要一定的條件，如科學實驗、社會實踐等。

-真理的條件性要求我們在實踐中不斷檢驗和發(fā)展真理。

4.實踐與真理的關系

-實踐是檢驗真理的唯一標準。

-實踐是追求真理的途徑，通過實踐不斷深化對真理的認識。

5.追求真理的方法

-實事求是，遵循客觀規(guī)律。

-堅持辯證唯物主義，運用科學的思維方法。

-不斷總結(jié)經(jīng)驗，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。

6.真理的發(fā)展

-真理是不斷發(fā)展的，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

-真理的發(fā)展是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，是不斷深化的過程。

7.真理的教育意義

-培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

-增強學生的社會責任感和歷史使命感。

-提高學生運用馬克思主義哲學分析問題、解決問題的能力。

8.真理在生活中的應用

-在認識世界和改造世界的實踐中，堅持真理。

-用真理指導自己的行動，為實現(xiàn)人生價值而努力。

9.真理與謬誤的界限

-真理與謬誤的界限是客觀存在的，需要通過實踐來檢驗。

-在認識過程中，要敢于批判謬誤，堅持真理。

10.真理與價值的關系

-真理是價值的指導，價值是真理的實現(xiàn)。

-在追求真理的過程中，要關注價值，實現(xiàn)人生價值。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講授真理的客觀性、具體性和條件性時，結(jié)合實際案例，如科學家們的探索歷程，讓學生在具體情境中理解抽象概念，提高學生的學習興趣和參與度。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不夠深入：部分學生對真理的客觀性、具體性和條件性等概念的理解較為模糊，需要進一步強化理論講解和實踐案例的結(jié)合。

2.教學方法單一：課堂講授過多，缺乏多樣化的教學手段，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生綜合素質(zhì)的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強理論講解與實踐案例的結(jié)合：在講解抽象概念時，增加實際案例的分析，幫助學生更好地理解真理的內(nèi)涵。

2.豐富教學手段：采用多媒體教學、小組討論、角色扮演等多種教學手段，提高課堂的趣味性和互動性。

3.完善評