《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修下冊一、設計思路

本課《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是統編版高中語文必修下冊中的經典課文，通過分析孔子的教育思想，引導學生體會儒家文化的精神內涵。設計思路為：首先，以朗讀導入，激發學生學習興趣；其次，通過小組合作探究，深入理解課文內容；最后，結合現實生活，引導學生反思自身，培養道德品質。教學過程中注重培養學生自主學習、合作探究的能力，提高語文素養。二、核心素養目標

本課旨在培養學生以下語文核心素養：1.文學鑒賞能力，通過分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的對話，引導學生體會古代文人的教育理念；2.思辨能力，引導學生思考孔子的教育思想在當代的價值；3.文化傳承意識，讓學生認識到儒家文化對后世的影響；4.語文實踐能力，通過課堂討論、寫作等活動，提升學生的語言表達和溝通能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解孔子與弟子對話的深層含義，把握孔子的教育思想；2.分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中人物性格特點及其與孔子教育理念的關系。

難點：1.將古代文人的教育思想與現代教育理念相結合，進行跨時代思考；2.學生對古代文言文的閱讀理解和鑒賞能力不足。

解決辦法：1.通過引導式閱讀，幫助學生逐步理解文言文，結合注釋和背景知識，加深對人物對話的理解；2.設計小組討論環節，讓學生在合作中探討孔子的教育思想，并鼓勵學生提出自己的觀點；3.結合現實教育案例，引導學生將古代教育思想與現代教育實踐相結合，提高學生的思辨能力；4.通過課后作業，如寫作、演講等形式，強化學生的語文實踐能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修下冊教材，并準備《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的課文文本。

2.輔助材料：收集與孔子教育思想相關的圖片、視頻資料，以及古代教育場景的圖片，以輔助學生理解課文內容。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，準備足夠的桌椅，以便學生進行小組討論；確保教室環境安靜、光線適宜。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.播放與古代教育相關的短片，引導學生思考現代教育與古代教育的異同。

2.提問：“你們認為古代文人的教育理念對現代教育有何啟示？”

3.學生回答后，教師總結并引出課題《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

2.介紹孔子及其弟子，為理解課文內容奠定基礎。

3.分析孔子與弟子對話的深層含義，引導學生體會孔子的教育思想。

4.針對重點人物，如子路、曾皙等，講解其性格特點及其與孔子教育理念的關系。

5.討論孔子教育思想在當代的價值，鼓勵學生提出自己的觀點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成四人一組，討論以下問題：

-孔子的教育思想有哪些特點？

-現代教育如何借鑒孔子的教育思想？

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“課文中的哪些對話給你留下了深刻印象？為什么？”

2.學生回答后，教師引導學生進一步思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為孔子的教育思想在現代社會是否仍然適用？”

2.學生分組討論，每組選出一名代表回答問題。

3.教師點評并總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調孔子的教育思想在當代的價值。

2.鼓勵學生在課后進一步思考，結合自身實際，提出對教育的看法。

七、布置作業（5分鐘）

1.要求學生撰寫一篇關于孔子教育思想的感悟文章。

2.作業完成后，下次課進行分享和交流。

教學過程設計說明：

1.導入環節旨在激發學生的學習興趣，為后續教學內容奠定基礎。

2.講授新課環節圍繞教學目標和重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環節通過小組討論，培養學生合作探究的能力，提高學生的思辨能力。

4.課堂提問環節旨在檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。

5.師生互動環節鼓勵學生積極參與，培養學生的創新思維。

6.課堂小結環節總結本節課的主要內容，強化學生的記憶。

7.布置作業環節讓學生進一步鞏固所學知識，培養學生的寫作能力。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，培養學生核心素養，實現教學雙邊互動。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：通過分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文，學生對古代文言文的閱讀理解能力得到顯著提高。他們學會了如何從字面意義深入到文意理解，能夠把握文章的主旨和人物性格，從而在閱讀其他文言文時更加得心應手。

2.**文化素養的豐富**：學生在學習過程中，對孔子的教育思想有了更深刻的認識，理解了儒家文化中的仁、義、禮、智、信等核心價值觀。這有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升個人的文化素養。

3.**思辨能力的增強**：通過課堂討論和小組合作，學生學會了從不同角度分析問題，提出自己的見解。他們對孔子的教育理念進行批判性思考，并將其與現代教育理念相結合，培養了獨立思考的能力。

4.**溝通與合作能力的提高**：在小組討論和課堂交流中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在集體中發揮自己的作用。這有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人溝通和合作。

5.**語言表達能力的鍛煉**：在課堂討論和寫作作業中，學生需要用自己的語言來闡述對課文的理解和感悟。這促使他們在實際運用中不斷提高自己的語言表達能力，包括書面表達和口頭表達。

6.**歷史意識的培養**：通過對孔子及其弟子對話的學習，學生了解了古代教育的一些基本情況，增強了歷史意識，認識到傳統文化對現代社會的影響。

7.**道德品質的塑造**：孔子教育思想中的“仁愛”、“禮治”等觀念對學生產生了積極影響，有助于他們樹立正確的道德觀念，塑造良好的道德品質。七、板書設計

①子路、曾皙、冉有、公西華侍坐

-人物：子路、曾皙、冉有、公西華

-場景：孔子與弟子閑談

-主題：孔子的教育思想

②孔子的教育思想

-仁愛：強調以仁愛之心對待他人

-禮治：提倡禮制，注重行為規范

-中庸：追求和諧平衡，避免偏頗

-君子：培養具有高尚品質的人才

③人物性格特點

-子路：勇敢、直率、有抱負

-曾皙：謙遜、有才華、注重內心修養

-冉有：穩重、有才干、善于治世

-公西華：忠誠、謙和、有禮貌

④教育方法

-因材施教：根據學生的特點進行教育

-啟發式教學：引導學生主動思考、探索

-言傳身教：以身作則，為學生樹立榜樣

⑤課文重點詞句

-子路：愿為小相焉

-曾皙：莫春者，春服既成

-冉有：如其禮樂，以俟君子

-公西華：非曰能之，愿學焉

⑥課堂小結

-孔子教育思想的核心

-人物性格與教育理念的關系

-當代教育的啟示八、教學反思與總結

今天這節課，我主要圍繞《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇課文展開教學。通過這節課，我發現了一些問題和收獲。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過創設情境、提出問題等方式激發學生的學習興趣，比如播放與古代教育相關的短片，讓學生在輕松的環境中自然地進入學習狀態。我發現這樣的方法比較有效，學生們在課堂上表現得比較活躍，參與度也提高了。

其次，我在講解課文時，注意到了一些細節。比如，在分析孔子與弟子對話的深層含義時，我引導學生關注人物的性格特點及其與孔子教育理念的關系。這樣的分析讓學生們對課文有了更深入的理解，同時也培養了他們的思辨能力。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論，讓學生在合作中探討孔子的教育思想，并鼓勵他們提出自己的觀點。我發現這樣的活動不僅讓學生們更好地掌握了知識，還鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在課堂提問環節，有些問題可能過于簡單，導致部分學生參與度不高。此外，我在講解某些知識點時，可能沒有充分考慮到學生的接受能力，導致一些學生理解起來有些吃力。