3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教材分析

《六月二十七日望湖樓醉書》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一首古詩詞，選自宋代蘇軾的《東坡志林》。這首詩以生動(dòng)的筆觸描繪了作者在望湖樓上飲酒賞月的情景，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和向往。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力；2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式深入理解詩歌內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力；3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感態(tài)度，增強(qiáng)文化自信；4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》，使學(xué)生能夠在語文實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解一些常見的古詩詞表達(dá)方式，如對仗、押韻等。此外，他們已經(jīng)接觸過一些宋代詩人的作品，對宋代文學(xué)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過朗讀、背誦來感受古詩詞的韻律美和意境。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主探究，但在深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞中的一些生僻字詞理解困難；二是理解詩歌的意境和情感表達(dá)；三是將詩歌中的情感與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位等問題。針對這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

-信息化資源：宋代詩詞背景資料、蘇軾生平介紹、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：古詩詞朗讀音頻、PPT課件、古詩意境繪畫作品、互動(dòng)討論卡片。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示蘇軾的生平圖片或視頻，簡要介紹蘇軾的文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生對蘇軾及其詩歌的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞知識(shí)，如對仗、押韻等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《六月二十七日望湖樓醉書》的創(chuàng)作背景、詩句含義和藝術(shù)特色。

-舉例說明：教師選取詩句中的典型例子，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的意境和表現(xiàn)手法。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩句中的意象、情感和藝術(shù)效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀詩句，注意節(jié)奏和韻律，嘗試體會(huì)詩句中的情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-朗讀作業(yè)：學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗讀，并嘗試背誦。

-感悟作業(yè)：學(xué)生寫一篇短文，表達(dá)自己對《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩的感悟。

6.深入學(xué)習(xí)活動(dòng)（約10分鐘）

-教師展示蘇軾的其他詩作，如《題西林壁》、《赤壁賦》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生選擇其中一首詩進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過查閱資料、小組討論等方式，深入理解詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。

7.課堂延伸活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首自己的古詩詞。

-學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)，分享創(chuàng)作心得。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩是宋代文學(xué)家蘇軾的作品，它不僅展現(xiàn)了蘇軾深厚的文學(xué)功底，也反映了其獨(dú)特的審美情趣。以下是對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.了解作者背景

-蘇軾的生平簡介，包括其文學(xué)成就和主要作品。

-蘇軾的文學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，如豪放、清新、哲理等。

2.理解詩歌內(nèi)容

-詩歌的創(chuàng)作背景，包括寫作時(shí)間、地點(diǎn)和情境。

-詩歌中的意象描寫，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”等。

-詩歌的情感表達(dá)，如對自然美景的贊美、對人生哲理的思考等。

3.掌握詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌的體裁，確定其為七言絕句。

-詩歌的韻律，分析押韻規(guī)律和節(jié)奏感。

-詩歌的章法，理解起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)習(xí)表達(dá)技巧

-意象的運(yùn)用，如比喻、擬人等手法在詩歌中的體現(xiàn)。

-對仗的運(yùn)用，如“黑云”對“白雨”、“未遮山”對“亂入船”等。

-象征和暗示的手法，如以自然景象象征人生哲理。

5.提升鑒賞能力

-分析詩歌的意境，如“望湖樓醉書”所營造的情境。

-領(lǐng)悟詩歌的主題，如對自然美景的熱愛、對人生價(jià)值的追求等。

-體會(huì)詩歌的語言美，如詩句的簡潔、生動(dòng)和富有音樂性。

6.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古詩詞，拓寬文學(xué)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們在閱讀中提出自己的見解。

7.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)生嘗試用古詩詞的形式表達(dá)自己的情感和思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過課外閱讀，推薦學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的古詩詞作品。七、板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題：《六月二十七日望湖樓醉書》

②作者：蘇軾

③詩歌結(jié)構(gòu)：七言絕句

④重點(diǎn)詩句