2023三年級英語下冊Unit2AreyouLingling第3課時說課稿湘少版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit2AreyouLingling第3課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，讓學生了解不同文化中問候的方式。

2.提升學生的語言運用能力，通過對話練習，使學生能夠正確使用日常問候語。

3.增強學生的聽說技能，通過角色扮演和小組活動，提高學生的口語表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼讀新詞匯，如"hello"、"excuseme"等，確保學生在實際交流中能夠準確使用。

②理解并運用句型"Areyou...?"和"Sure,Iam.../No,I'mnot..."，以及相應的回答，能夠進行簡單的詢問和回應。

③練習日常生活中的問候和簡單對話，使學生能夠在實際情境中靈活運用所學語言。

2.教學難點，

①學生對英語語調的理解和掌握，確保在問候和回答時語調自然、禮貌。

②在小組活動中，引導學生積極參與，鼓勵他們用自己的語言進行表達，克服害羞和語言障礙。

③將新學詞匯和句型融入連貫的對話中，培養學生的邏輯思維和語言組織能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語下冊Unit2AreyouLingling的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物問候場景圖，以及相關的英語視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小黑板或白板用于展示句子和詞匯，營造輕松的學習氛圍。五、教學過程一、導入新課

1.老師以問候的方式進入教室，用英語詢問學生："Goodmorning,class.Howareyoutoday?"引導學生用英語回應，營造英語學習的氛圍。

2.老師展示一張圖片，圖片中的人物正在進行問候，引導學生觀察并思考："Whataretheydoing?Howdotheygreeteachother?"引出本節課的主題。

二、新課導入

1.老師播放一段英語問候的動畫視頻，讓學生初步感受英語問候的方式。

2.老師引導學生分析視頻中的問候語，如"Hello,nicetomeetyou."，讓學生了解問候的基本句型。

三、詞匯學習

1.老師展示新詞匯，如"hello"、"excuseme"、"Sure,Iam.../No,I'mnot..."，并帶領學生朗讀，讓學生熟悉發音和拼寫。

2.老師用圖片或實物舉例，讓學生理解詞匯的含義，如用手機舉例說明"excuseme"的用法。

四、句型學習

1.老師講解句型"Areyou...?"和"Sure,Iam.../No,I'mnot..."的用法，并舉例說明。

2.老師引導學生進行對話練習，如：

-Teacher:AreyouLingling?

-Student:Yes,Iam.

-Teacher:AreyouLiMing?

-Student:No,I'mnot.

五、對話練習

1.老師將學生分成小組，每組分配一個角色，如A組扮演問候者，B組扮演被問候者。

2.老師提供對話情景，如在學校門口、在圖書館等，讓學生進行角色扮演。

3.老師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

六、小組活動

1.老師將學生分成若干小組，每組分配一個任務，如：

-A組：用所學詞匯和句型編寫一個簡短的對話。

-B組：用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-C組：用所學詞匯和句型進行情景對話。

2.各小組完成任務后，邀請其他小組進行觀摩和評價。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，如問候語、句型等。

2.老師強調本節課的重點和難點，如正確發音、句型運用等。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用所學英語，提高英語口語表達能力。

八、布置作業

1.老師布置課后作業，如：

-復習本節課所學詞匯和句型。

-用所學英語編寫一個簡短的對話。

-在家進行角色扮演，練習問候語和句型。

2.老師提醒學生按時完成作業，并在下次課上進行展示。

九、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，如學生的參與度、課堂氛圍等。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確拼讀和書寫新詞匯，如"hello"、"excuseme"、"Sure,Iam.../No,I'mnot..."等，這些詞匯是日常交流中常用的問候語，學生能夠在實際情境中靈活運用。

2.句型運用：學生在課堂上通過對話練習和小組活動，掌握了句型"Areyou...?"和"Sure,Iam.../No,I'mnot..."的用法，能夠根據不同的情境進行正確的提問和回答。

3.語音語調：學生在學習過程中，通過模仿和練習，對英語問候的語音語調有了更深入的理解，能夠在對話中自然地使用禮貌的語調。

4.跨文化意識：通過本節課的學習，學生了解到不同文化中問候的方式，增強了他們的跨文化意識，有助于他們在未來的學習和生活中更好地與不同文化背景的人交流。

5.語言表達能力：在小組活動和角色扮演中，學生有機會用自己的語言進行表達，這有助于提高他們的口語表達能力，增強自信心。

6.團隊合作能力：通過分組活動，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作能力。

7.課堂參與度：學生在課堂上積極參與，勇于開口說英語，這表明他們對英語學習的興趣和熱情得到了提升。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業時，能夠自主復習所學內容，這有助于培養他們的自主學習能力。

9.情感態度：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了更積極的情感態度，他們更加愿意接受挑戰，克服學習中的困難。

10.綜合運用能力：學生在本節課的學習中，不僅學習了詞匯和句型，還學會了如何在實際情境中運用所學知識，這有助于提高他們的綜合運用能力。七、教學反思哎呀，今天這節課過得真快啊！一轉眼就結束了。我回想一下，覺得有幾個方面挺值得反思的。

首先，我覺得這節課的導入環節挺不錯的。我用了問候的方式直接進入教室，讓學生們在英語環境中迅速調整狀態。但是，我發現有幾個學生回應得不夠積極，可能是他們對英語的自信還沒完全建立起來。所以，我打算在接下來的課上，特別關注那些不太活躍的學生，多給他們一些展示自己的機會。

然后，就是在講解新詞匯和句型的時候，我注意到了一些細節。比如說，我在教“excuseme”的時候，用了手機作為例子，這樣學生能更直觀地理解這個詞的用法。但是，也有個別學生不太能跟上，所以我可能需要找一些更簡單的例子，或者是在講解之前先做一個簡單的復習，幫助他們更好地理解。

另外，我覺得課堂上的互動還是不夠充分。有時候我會發現有些學生雖然在參與，但眼神卻游離，這可能是他們對所學內容不感興趣或者不理解。所以我決定在今后的教學中，更加注重學生的反饋，通過提問、小測驗等方式，及時了解他們的學習情況。

還有，我在布置作業的時候，應該考慮到不同學生的學習水平和需求。我發現有些作業對一些學生來說可能太簡單了，而對另一些學生來說可能又太困難了。所以，我打算在作業上做些調整，設計一些層次分明的任務，讓每個學生都能有所收獲。

最后，我想說的是，這節課讓我意識到了課堂管理和學生心理建設的重要性。有些學生在課堂上表現出緊張或者焦慮，這可能是他們對英語學習有一定壓力。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的心理狀態，營造一個輕松、積極的學習氛圍。

總體來說，這節課讓我收獲頗豐。我會認真反思每一個環節，不斷調整和改進我的教學方法，爭取讓每一個學生都能在英語學習中找到樂趣，提高他們的語言能力。加油，孩子們，我們一起努力！八、板書設計①知識點：

①新詞匯：hello,excuseme,Sure,Iam...,No,I'mnot...

②句型：Areyou...?(提問句型)

③回答句型：Yes,Iam./No,I'mnot.

②詞：

①hello-問候

②excuseme-勞駕，對不起

③Sure