1《我們的身體》說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊科教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我們的身體》

2.教學年級和班級：科學一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生觀察和探索身體結構的能力。

2.提高學生科學思維，學會用科學方法描述身體各部分的功能。

3.增強學生的自我保健意識，懂得基本衛生習慣。

4.培養學生合作交流，通過小組活動分享對身體的認識。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生通過觀察和實際操作，識別并描述身體的主要部位，如頭部、四肢、軀干等。

②引導學生理解身體各部位的基本功能，如呼吸、運動、消化等。

③培養學生用簡單的科學語言描述身體結構和功能，提高語言表達能力。

2.教學難點

①讓學生理解人體內部器官的相互聯系和協調作用，建立對人體整體功能的認識。

②幫助學生克服對未知器官的恐懼心理，培養勇敢探索的精神。

③指導學生正確使用科學探究方法，通過實驗和觀察來驗證身體功能的科學性。

④在小組合作學習中，引導學生學會傾聽、尊重他人意見，培養團隊協作能力。四、教學資源-軟硬件資源：人體模型、圖片、視頻播放設備、觸覺板等。

-課程平臺：科學教學軟件、在線教育資源平臺。

-信息化資源：人體結構動畫、互動式學習軟件、在線問答系統。

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提問“你們知道自己的身體由哪些部分組成嗎？”來引發學生的思考，激發他們對人體結構的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節課學習的人體基本部位，如頭部、四肢、軀干等。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

-詳細講解人體主要部位的功能，如頭部負責思考、四肢負責運動等。

-通過人體模型展示，讓學生直觀地看到身體各部分的結構和位置。

舉例說明：

-通過實際案例，如呼吸、消化等過程，幫助學生理解身體各部分是如何協同工作的。

互動探究：

-分組討論，讓學生分享自己對身體各部分功能的理解。

-實施小實驗，如觸摸脈搏、觀察呼吸等，讓學生親身體驗身體功能。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-學生根據所學知識，完成人體結構圖，標注各部位及其功能。

-通過角色扮演，模擬人體各部位的工作過程。

教師指導：

-對學生的作品進行點評，糾正錯誤，強化正確知識。

-針對學生的疑問，進行個別指導，確保每個學生都能理解。

4.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節課的主要知識點，強調人體各部分的功能和相互關系。

-引導學生思考如何保持身體健康，養成良好的生活習慣。

5.作業布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，與家長一起觀察和討論家庭成員的身體結構，記錄下發現。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生觀看關于人體健康的科普視頻，增加知識面。

-開展“小小健康顧問”活動，讓學生回家后向家人宣傳健康知識。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的教學效果，收集學生反饋，為后續教學改進提供依據。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別并描述身體的主要部位，如頭部、四肢、軀干等。

-學生理解并能夠解釋身體各部位的基本功能，如呼吸、運動、消化等。

-學生能夠運用科學語言描述人體結構，提高語言表達能力。

-學生能夠理解人體內部器官的相互聯系和協調作用，建立對人體整體功能的認識。

2.能力培養方面：

-學生觀察和探索身體結構的能力得到提升，能夠通過觀察和實驗發現身體奧秘。

-學生科學思維能力得到增強，學會用科學方法描述和解釋身體現象。

-學生自我保健意識增強，懂得基本衛生習慣，有助于形成健康的生活方式。

-學生合作交流能力得到鍛煉，能夠通過小組活動分享對身體的認識，學會傾聽和尊重他人。

3.情感態度方面：

-學生對身體健康和生命奧秘產生濃厚興趣，激發探索未知的欲望。

-學生樹立正確的生命觀，認識到保護身體的重要性，增強責任感。

-學生在活動中體驗成功，增強自信心，培養勇敢探索的精神。

-學生學會關愛他人，尊重生命，形成良好的社會交往能力。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如合理飲食、適量運動等，提高生活質量。

-學生能夠根據所學知識，制定個人健康管理計劃，關注自身健康狀況。

-學生能夠通過實驗和觀察，驗證身體功能的科學性，培養實證思維。

-學生在小組合作學習中，學會與他人共同解決問題，提高團隊協作能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-身體主要部位：頭部、四肢、軀干

-功能描述：呼吸、運動、消化

-內部器官協調：心臟、肺、胃、肝臟

②重點詞：

-部位：頭部、上肢、下肢、軀干

-功能：呼吸、運動、消化、排泄

-器官：心臟、肺、胃、肝臟

③重點句：

-頭部是思考的中心，負責感知和決策。

-四肢通過骨骼和肌肉的運動實現身體的移動。

-肺負責呼吸，心臟泵血，胃消化食物，肝臟解毒。

④板書布局：

-中心：人體結構圖，標注各部位及其功能。

-左側：身體主要部位及其功能描述。

-右側：內部器官及其協調作用。

-底部：總結性語句，強調身體各部分的相互聯系和整體功能。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐操作：我引入了一些簡單的實驗和操作，讓學生親自動手，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂上比較被動，不太愿意參與到討論和活動中來。這可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還是過于依賴講解，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生可能覺得課堂內容過于簡單或者難以理解。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的開放性問題，鼓勵學生提出自己的觀點和想法。同時，我會嘗試更多的游戲化教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我會嘗試更多的教學策略，如翻轉課