2023六年級英語下冊Unit3Who'sThatMan第3課時說課稿陜旅版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023六年級英語下冊Unit3Who'sThatMan第3課時，本節(jié)課以陜旅版教材為基礎(chǔ)，通過聽、說、讀、寫等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人物描述的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達能力和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的人物描述方式。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和寫作練習(xí)，增強英語口語和書面表達能力。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，提高學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過討論和分析，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的過渡階段，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識方面，學(xué)生對英語字母、詞匯和基礎(chǔ)語法有一定了解，但對人物描述的詞匯和句型掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、語法運用不當(dāng)?shù)膯栴}。

能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展不均衡。在聽力和閱讀方面，學(xué)生能夠理解和獲取信息，但在口語表達和寫作方面，學(xué)生的流利度和準確性有待提高。此外，部分學(xué)生在運用英語進行角色扮演和情景對話時，可能存在緊張、缺乏自信的情況。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神有待加強。在小組活動中，部分學(xué)生可能缺乏主動參與和積極配合的態(tài)度，影響團隊整體效果。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀律性，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、隨意走動等問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計一系列與人物描述相關(guān)的任務(wù)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等資源展示不同文化背景下的人物特點，幫助學(xué)生直觀理解人物描述。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享，提高學(xué)生的合作能力和口語表達能力。

4.通過游戲化教學(xué)，如“猜猜他是誰”等游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人物描述的詞匯和句型。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師首先用簡單的英語問候，與學(xué)生進行日常交流，營造輕松的課堂氛圍。

2.展示一張著名人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行猜測，激發(fā)學(xué)生對人物描述的興趣。

3.提問：“Howdoyoudescribethisperson?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述人物。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)人物描述的詞匯和句型。

2.展示本節(jié)課的人物描述示例，讓學(xué)生了解人物描述的基本結(jié)構(gòu)。

3.逐個講解人物描述的關(guān)鍵詞匯，如“tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly,etc.”。

4.舉例說明人物描述的常用句型，如“He/Sheistall.”，“Shehasshorthair.”，“Heiskindandfriendly.”。

三、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個人物，用英語描述該人物的特點。

2.小組討論：每組討論如何用英語描述人物，分享討論結(jié)果。

3.課堂展示：每組輪流進行角色扮演，其他學(xué)生點評，老師給予指導(dǎo)。

4.詞匯接龍：學(xué)生依次說出人物描述的詞匯，要求下一個詞匯以“-y”結(jié)尾。

四、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.老師提問：“Whatisthemainthemeofthislesson?”引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論人物描述的重要性，以及如何用英語進行人物描述。

3.老師總結(jié)：人物描述在英語學(xué)習(xí)中具有重要意義，它有助于提高學(xué)生的口語表達能力和寫作水平。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，要求學(xué)生用英語描述圖片中的人物。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，老師給予點評和指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)人物描述的詞匯和句型。

2.提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

3.布置課后作業(yè)：用英語描述一位熟悉的人物，并嘗試用不同的句型進行描述。

七、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

2.學(xué)生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進措施。

3.老師總結(jié)評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握人物描述的相關(guān)詞匯，如tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly等，并能夠在實際語境中正確運用這些詞匯。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)會了如何運用人物描述的常用句型，如“He/Sheistall.”，“Shehasshorthair.”，“Heiskindandfriendly.”等，提高了英語口語表達能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的人物描述方式，學(xué)生能夠增強跨文化意識，理解并尊重不同文化。

4.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，分享觀點，提高了團隊協(xié)作和溝通能力。

5.寫作能力：通過課后作業(yè)，學(xué)生嘗試用英語描述熟悉的人物，并運用不同的句型進行描述，提高了英語寫作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多彩的教學(xué)活動和游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

7.自我評價能力：學(xué)生在課堂評價環(huán)節(jié)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行反思，提出改進措施，提高了自我評價能力。

8.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，提高了課堂參與度，有助于提高學(xué)習(xí)效果。

9.注意力集中：通過課堂活動的設(shè)計，學(xué)生能夠集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

10.適應(yīng)能力：學(xué)生在面對不同的人物描述場景時，能夠迅速適應(yīng)并運用所學(xué)知識，提高了適應(yīng)能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-人物描述的常用詞匯：tall,short,fat,thin,young,old,kind,friendly,etc.

-人物描述的常用句型：He/Sheistall./Shehasshorthair./Heiskindandfriendly.

②詞匯展示：

-Tall

-Short

-Fat

-Thin

-Young

-Old

-Kind

-Friendly

③句型展示：

-He/Sheistall.

-Shehasshorthair.

-Heiskindandfriendly.

-He/Sheisnotverytall.

-Shedoesn'thavelonghair.

-Heisnotverykind.

④人物描述示例：

-Johnisatallmanwithshorthair.

-Maryisayoungwomanwhoisveryfriendly.

-Theoldmanisfatandhasabigsmile.

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)提示：

-學(xué)會描述人物的外貌特征。

-能夠運用句型進行簡單的口語交流。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述的能力。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，使用了圖片和簡單的對話，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠通過圖片聯(lián)想到人物描述時，他們的參與度明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片中的細節(jié)描述不夠敏感，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，提高他們的觀察力和想象力。

接著，在詞匯和句型的講解過程中，我盡量用實際的生活場景來舉例，讓學(xué)生們能夠更好地理解并記憶。比如，我讓學(xué)生們描述一下自己的朋友或家人，這樣的練習(xí)不僅讓他們學(xué)到了新詞匯，還鍛煉了他們的口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在描述時，詞匯的選擇和句型的運用還是不夠靈活，這說明我在詞匯和句型的教學(xué)上還需要更加深入和多樣化。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組討論，這樣的互動式教學(xué)讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)和運用英語。我看到，學(xué)生們在角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地融入角色，用英語進行對話。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中比較被動，這可能是因為他們對英語的自信心不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信。

在課后作業(yè)的布置上，我要求學(xué)生們用英語描述一個熟悉的人物，并嘗試使用不同的句型。這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的