Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計意圖本節課旨在通過“Unit6UsefulnumbersPartCReadingtime”的閱讀教學，讓學生在語境中理解和運用數字表達時間的方法。通過趣味性、生活化的情境，激發學生的學習興趣，培養他們良好的英語閱讀習慣，為后續的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：1）培養學生良好的英語閱讀習慣，提高閱讀理解能力；2）通過數字時間的運用，提升學生的語言運用能力和跨文化交際意識；3）激發學生對英語學習的興趣，增強文化自信，培養國際視野。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握英語中表示時間的常用數字和詞匯，如“o'clock”，“halfpast”，“past”等。

-能夠將中文時間轉換為英文時間表達，例如“八點十五分”轉換為“8:15”。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解并正確使用“past”和“to”在時間表達中的區別。

-舉例：對于“6:50”可以表達為“tentoseven”或“halfpastsix”，但學生需要區分何時使用“to”和“past”。

-難點二：正確轉換復數形式表示分鐘的“o’clock”后的時間。

-舉例：對于“10:15”，學生需要知道當分鐘數超過15時，分鐘部分的復數形式“minutes”的使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，人教PEP版三年級上冊《英語》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如時鐘圖片，圖表，展示時間表達法的表格，以及相關視頻，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備時鐘模型或實物時鐘，以便學生直觀地學習時間的表示方法。

4.教室布置：布置教室環境，包括清晰的時鐘展示板和分組討論區，以便學生參與互動練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一幅描繪日常活動的圖片，如上學、吃飯、玩耍等，引導學生思考這些活動發生的時間，并提問：“Whattimedoyouusuallygotoschool?”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的數字和時間的表達，如“oneo'clock”，“twoo'clock”，并復習如何用英語詢問時間。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括如何用英語表達時間，如“halfpast”，“past”和“to”的用法。

-舉例說明：通過具體例子，如“7:30”可以表達為“halfpastseven”或“thirtypastseven”，幫助學生理解。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用英語表達不同的時間，如“8:45”和“9:15”。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過角色扮演的方式，模擬詢問和回答時間的場景，如一個學生扮演老師，另一個學生扮演學生。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡視，及時糾正發音和語法錯誤，并給予鼓勵和指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調時間表達的關鍵點，如“past”和“to”的用法。

-學生復述：請學生復述本節課所學的時間表達方法，鞏固記憶。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生完成課后練習題，包括選擇題和填空題，以鞏固對時間表達的理解。

-額外作業：學生回家后，嘗試用英語記錄自己一天中的活動時間，并和家人分享。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師播放一段英文歌曲，如《WhatTimeIsIt?》，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習時間表達。

-學生跟隨歌曲，練習用英語唱出不同的時間。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生反思本節課的學習，詢問學生是否理解了時間表達的方法，以及他們在學習過程中遇到的困難。

-學生反饋：學生分享自己在學習過程中的感受和收獲，教師根據學生的反饋調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-**時間表達法的多樣性**：介紹不同文化和國家中時間表達的習慣，如英國人常用“quarterpast”和“quarterto”，而美國人則常用“aquarterafter”和“aquarterbefore”。

-**時間詞匯的擴展**：提供更多與時間相關的詞匯，如“minute”、“hour”、“second”、“midnight”、“noon”、“o'clock”、“afternoon”、“evening”等。

-**時間的文化背景**：介紹不同文化中時間的象征意義，如在中國，時間常與“八字”、“時辰”等傳統概念相關聯。

-**時間管理的技巧**：提供一些時間管理的小技巧，如使用日歷、時間表等工具來規劃日常活動。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：讓學生回家后，嘗試記錄一天中的時間點，并用英語寫下它們，如“Breakfastat7:00AM,Homeworkfrom3:00to5:00PM”。

-**角色扮演**：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如醫生、學生、上班族等，模擬日常生活中的時間對話。

-**故事創作**：鼓勵學生創作一個以時間為主題的小故事，如“Onceuponatime,therewasaboywholovedtoplaywithhisclock...”。

-**時間游戲**：利用在線或實體時間游戲，如“MemoryGame”或“SimonSays”，來復習時間詞匯和表達。

-**時間調查**：讓學生調查家庭成員或朋友每天的時間安排，并制作一個簡單的圖表來展示他們的日程。

-**時間故事書**：推薦一些以時間為主題的英文故事書，如《TheTimeGarden》或《TheMagicClock》，讓學生在閱讀中學習時間概念。

-**時間藝術**：鼓勵學生用繪畫或手工制作的形式來表現時間，如制作一個簡單的時鐘或時間流逝的畫作。

-**時間討論**：在班級中組織一次關于時間重要性的討論，讓學生分享他們對時間的看法和感受。

-**時間競賽**：舉辦一個時間知識競賽，包括時間表達、時間計算等環節，激發學生的學習興趣。

-**時間日記**：讓學生開始寫時間日記，記錄每天的重要事件和感受，同時用英語表達。教學反思與改進教學反思與改進是每位教師不斷成長和進步的重要環節。在本節課的教學中，我進行了一些思考，以下是我對教學過程的一些反思和改進措施。

首先，我在導入環節通過圖片和問題來激發學生的興趣，發現這種方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們積極參與到課堂中來。然而，我也注意到一些學生在回答問題時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對英語表達還不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些簡單的口語練習，讓學生在輕松的氛圍中逐漸提高他們的口語能力。

在新課呈現環節，我詳細講解了時間表達的關鍵點，并通過舉例說明來幫助學生理解。我發現，一些學生在理解“past”和“to”的用法時遇到了困難，這讓我意識到需要更加細致地講解這兩個詞的區別。為了改進這一點，我打算準備一些對比練習，讓學生在實際操作中區分這兩個詞的使用。

在鞏固練習環節，我讓學生通過角色扮演來練習時間表達。這個環節收到了良好的效果，學生們在互動中提高了口語表達能力。但同時，我也注意到有些學生參與度不高，這可能是因為他們對角色扮演缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多與生活相關的角色扮演活動，讓學生有更多的代入感。

課堂總結環節，我通過讓學生復述所學內容來鞏固記憶。這種方法雖然有效，但我認為可以更加多樣化，比如通過制作時間表達的小卡片，讓學生在課后繼續復習。此外，我還計劃引入一些小測驗，讓學生在輕松的環境中檢測自己的學習成果。

作業布置環節，我讓學生記錄一天中的活動時間，并用英語表達。這個作業旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中。然而，我也注意到有些學生完成的作業不夠認真，這可能是因為他們對作業的重視程度不夠。為了提高作業質量，我打算在未來的教學中，對學生進行作業指導，強調作業的重要性，并給予適當的獎勵。

在拓展資源方面，我提供了多種與時間相關的拓展活動，如家庭作業、角色扮演、故事創作等。這些活動旨在