16麻雀（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版一、教學內容

16麻雀（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

本節課選自統編版語文四年級上冊第16課《麻雀》。內容主要包括：了解麻雀的外形特征和生活習性，體會作者對麻雀的喜愛之情，學習作者運用對比、擬人等修辭手法，學習抓住事物特點進行觀察和描寫的方法。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用：通過閱讀《麻雀》一文，引導學生積累詞匯，提高語言表達能力和寫作技巧。2.思維發展與提升：通過分析麻雀的特點，培養學生的觀察力和邏輯思維能力。3.文化傳承與理解：引導學生體會作者對麻雀的喜愛之情，增進對動物保護的意識，傳承人與自然和諧共生的文化理念。4.審美鑒賞與創造：引導學生欣賞麻雀的美，提升審美情趣，激發創作靈感。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在語文學習方面已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對于動物類的文章有一定興趣，但可能對麻雀的習性和特點了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界的動物充滿好奇，對《麻雀》這樣的動物描寫文章有較高的興趣。他們的閱讀理解能力正在發展階段，能夠通過文本分析理解作者的情感態度。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過視覺和聽覺學習，有的則更傾向于通過實踐操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解麻雀的習性和特點時遇到困難，尤其是對于一些生物學知識的不熟悉。此外，學生可能難以準確把握作者運用對比、擬人等修辭手法的技巧，以及如何將這些手法應用到自己的寫作中。在閱讀過程中，學生可能對文中一些表達不夠直接的地方感到困惑，需要教師引導他們進行深入思考。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物模型（麻雀模型或圖片）、書籍（相關動物知識書籍）

-課程平臺：班級網絡平臺、學校圖書館資源庫

-信息化資源：網絡圖片庫、動物視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看麻雀的視頻資料，觀察麻雀的外形和生活習性。

設計預習問題：圍繞麻雀的習性和特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“麻雀的生活習性有哪些？它們在自然界中扮演什么角色？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過預習報告或小組討論，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解麻雀的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主探索麻雀的知識，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現預習的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解麻雀，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述麻雀的故事或展示麻雀的圖片，引出麻雀這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解麻雀的外形、習性和特點，結合實例幫助學生理解。例如，通過對比麻雀與其他鳥類的不同之處，突出麻雀的特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并通過角色扮演來模擬麻雀的生活場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗麻雀知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解麻雀的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握麻雀的知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解麻雀的知識，掌握麻雀的特點。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于麻雀的觀察日記或小作文，要求學生記錄自己觀察到的麻雀行為或寫一篇關于麻雀的短文。

提供拓展資源：提供與麻雀相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的麻雀知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

學生能夠準確描述麻雀的外形特征，如羽毛的顏色、尾巴的形狀等。

學生了解了麻雀的生活習性，包括它們的食物來源、棲息地、繁殖方式等。

學生掌握了作者在《麻雀》一文中使用的修辭手法，如對比、擬人等，并能夠識別和分析這些修辭手法在文中的運用。

2.能力提升：

閱讀理解能力：學生通過自主閱讀預習資料和課堂學習，提高了對文本的理解能力，能夠從文中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖。

觀察能力：學生在觀察麻雀的過程中，提升了觀察細節的能力，能夠從麻雀的行為中推斷出其生活習性。

寫作能力：學生通過模仿作者在《麻雀》一文中的寫作手法，提高了自己的寫作技巧，能夠運用對比、擬人等修辭手法進行寫作。

3.情感態度與價值觀：

學生對麻雀產生了濃厚的興趣，對動物保護有了更深的認識，能夠意識到人與自然和諧共生的意義。

學生在了解麻雀習性的過程中，培養了對自然界的敬畏之心，增強了環保意識。

學生通過學習作者對麻雀的喜愛之情，學會了欣賞自然之美，提升了審美情趣。

4.合作與交流：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊合作能力。

學生在討論麻雀習性的過程中，學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，提高了溝通能力。

學生通過分享預習成果和課堂討論，學會了表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。

5.自主學習能力：

學生通過課前預習，學會了如何自主獲取知識，為課堂學習做好準備。

學生在課堂上積極思考，提出問題，培養了獨立思考的能力。

學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關資源，進行自主學習，提升了自我學習能力。

6.創新與實踐：

學生在觀察麻雀的過程中，能夠提出自己的疑問，并嘗試通過實驗或調查來解答這些問題，培養了創新思維。

學生在寫作麻雀的短文時，能夠結合自己的生活經驗，進行創新性的描述，提高了實踐能力。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-麻雀的外形特征：羽毛顏色、尾巴形狀、體型大小等。

-麻雀的生活習性：食物來源、棲息地、繁殖方式、遷徙行為等。

-作者使用的修辭手法：對比、擬人等。

②本文重點詞句：

-“麻雀的羽毛是灰色的，尾巴短而有力。”

-“麻雀在樹枝間跳躍，叫聲清脆。”

-“它似乎在向人們展示它的生活習性。”

③內容邏輯關系闡述：

①首先介紹麻