Module1Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit1Hello（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語二年級上冊設計意圖本節課的設計意圖在于通過“Module1Unit1Hello”這一單元的學習，幫助學生掌握基本的英語問候語，培養他們的英語口語表達能力。同時，通過互動游戲和情景模擬，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習問候語，學生能夠運用英語進行日常交流，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動，學生將提升合作學習能力和創新思維，培養良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用問候語“Hello”及其變化形式，如“Hello,howareyou?”。

②能夠在簡單的情景中運用問候語進行對話，如問候老師和同學。

2.教學難點，

①正確發音“Hello”及其變化形式，特別是重音和語調的處理。

②在實際交流中靈活運用問候語，根據不同的情景選擇合適的問候方式。

③學生能夠克服害羞心理，在課堂上積極參與英語對話和表演。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師示范和講解，引導學生正確發音和掌握問候語的用法。

2.情景模擬法：創設實際交流情景，讓學生在實際語境中運用問候語。

3.游戲互動法：設計趣味游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等視覺元素，直觀展示問候語的用法和發音特點。

2.英語歌曲：播放與問候相關的英語歌曲，幫助學生記憶和練習。

3.互動軟件：運用教學軟件進行在線練習和游戲，提高學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過自我介紹和簡單提問，如“Whoareyou?”，引出“Hello”這一問候語。隨后，教師展示多媒體課件中的不同場景圖片，如學校、公園等，引導學生思考在不同場合如何使用問候語。學生回答后，教師總結并導入新課。

2.講授新知（20分鐘）

①教師帶領學生復習已學過的英語字母，確保學生能夠正確書寫和發音。

②通過多媒體課件展示“Hello”的單詞和發音，強調重音和語調。

③教師示范“Hello”及其變化形式的正確發音，學生跟讀并模仿。

④引導學生進行分組練習，每組同學輪流用“Hello”問候對方，并嘗試變化語調。

⑤通過角色扮演，讓學生在不同情景中運用“Hello”，如在學校門口問候老師，在公園與朋友打招呼。

3.鞏固練習（10分鐘）

①教師播放與問候相關的英語歌曲，學生跟隨節奏和歌詞練習。

②分組進行問答游戲，一組學生問“Hello”，另一組回答“Hello,howareyou?”，以此類推。

③教師提出問題，如“What’syourname?”，學生回答后用“Hello”進行回應。

④學生進行快速問答，教師隨機提問，學生快速回答，以檢查學生對問候語的掌握程度。

4.課堂小結（5分鐘）

教師帶領學生回顧本節課所學的問候語，強調發音和情景運用。學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置作業，要求學生回家后用英語問候家人，并在家長的幫助下記錄下來。同時，鼓勵學生嘗試用“Hello”進行簡單的對話練習。知識點梳理1.基本問候語

-Hello（你好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-What’syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫……）

2.常用回答

-I’mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

-I’mgood,too.（我也很好。）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

3.情景對話

-在學校：Hello,teacher.Goodmorning!（老師，早上好！）

-在公園：Hello,howareyou?（你好，你好嗎？）

-在商店：Hello,canIhelpyou?（你好，我能幫你嗎？）

4.發音與語調

-重點掌握“Hello”的發音，注意重音和語調。

-學習不同情景下的語調變化，如問候時的升調。

5.文化背景

-了解不同國家和地區的問候習慣，尊重文化差異。

-學習基本的禮貌用語，如“Thankyou”和“Please”。

6.語法知識

-簡單的疑問句和回答，如“What’syourname?”和“I’mfine,thankyou.”

7.詞匯拓展

-學習與問候相關的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“fine”、“too”。

8.情景模擬

-通過角色扮演，模擬不同場合的問候情景，提高實際運用能力。

9.課堂活動

-通過游戲、歌曲和問答等形式，活躍課堂氣氛，增強學習效果。

10.家庭作業

-鼓勵學生在家庭中使用英語進行問候，提高口語表達能力。

-家長參與監督，記錄學生的練習情況。內容邏輯關系1.問候語的學習與運用

①本文重點知識點：掌握基本的問候語表達方式。

②重點詞匯：Hello,Howareyou?,Goodmorning/afternoon/evening.

③重點句子：Hello,howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

2.問候語的發音與語調

①本文重點知識點：正確發音“Hello”及其變化形式，注意語調。

②重點詞匯：發音技巧，如重音、語調。

③重點句子：模仿教師發音，如“Hello”的發音練習。

3.情景對話的應用

①本文重點知識點：在不同場合運用問候語進行對話。

②重點詞匯：學校、公園、商店等場景相關詞匯。

③重點句子：角色扮演對話，如問候老師和同學的情景。

4.語法知識的融合

①本文重點知識點：疑問句和回答的構成。

②重點詞匯：疑問詞，如What,Who,How等。

③重點句子：疑問句和回答的練習，如“What’syourname?”和“I’mfine,thankyou.”

5.詞匯的拓展與積累

①本文重點知識點：學習與問候相關的詞匯。

②重點詞匯：morning,afternoon,evening,fine,too等。

③重點句子：使用新詞匯進行句子構建。

6.文化背景的理解

①本文重點知識點：了解不同文化背景下的問候習慣。

②重點詞匯：文化差異，禮貌用語。

③重點句子：討論不同文化中問候的異同。

7.教學活動的組織

①本文重點知識點：通過游戲、歌曲等活動提高學習興趣。

②重點詞匯：活動形式，如游戲、歌曲、問答。

③重點句子：描述課堂活動的參與方式和目的。

8.家庭作業的布置

①本文重點知識點：通過家庭作業鞏固所學知識。

②重點詞匯：家庭作業，如記錄、練習。

③重點句子：布置作業要求，如使用英語問候家人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的場景中學習問候語，這樣可以更好地激發學生的學習興趣，讓他們感受到英語學習的實際意義。

2.多媒體輔助，直觀教學

我運用多媒體課件展示圖片、視頻等，使教學內容更加直觀，有助于學生理解和記憶，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于害羞或者對英語學習的信心不足。

2.課堂氛圍不夠活躍

盡管我嘗試了多種教學手段，但有時課堂氛圍仍然不夠活躍，學生之間的互動不夠充分。

3.評價方式單一

我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.鼓勵學生積極參與

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發言，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習。

2.優化課堂氛圍

我會進一步豐富課堂活動，設計更多趣味性的游戲和互動環節，以營造輕松愉快的課堂氛圍。

3.豐富評價