13《精衛填海》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《精衛填?！氛n文，包含神話故事、人物形象、修辭手法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與四年級上冊語文統編版課本中“神話故事”單元相關，學生已掌握基本的神話故事知識，對本節課內容有一定的了解。核心素養目標1.培養學生對中國古代神話故事的興趣，提升文化自信。

2.培養學生通過閱讀理解神話故事中的象征意義，增強文學鑒賞能力。

3.通過對精衛填海精神的探討，引導學生樹立自強不息、勇于拼搏的精神品質。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對神話故事有一定的認知，能夠識別一些常見的修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解古代文化和歷史。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻資料輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，理解神話故事背后的象征意義和深層文化內涵可能對一些學生來說較為困難，需要教師通過引導和啟發式教學來幫助學生克服。同時，學生在表達個人觀點和進行創造性思考時可能遇到障礙，需要教師提供適當的指導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《精衛填?！氛n文教材，以便學生能夠跟隨課文學習。

2.輔助材料：準備與《精衛填?！废嚓P的神話故事圖片、精衛填海場景的簡筆畫，以及相關的動畫視頻，以幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和繪制故事情節圖。

4.教室布置：設置小組討論區，提供便利的桌椅，確保學生能夠舒適地進行小組活動和討論。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事《精衛填?！返呐d趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們聽說過精衛填海的故事嗎？這個故事告訴我們了什么道理？”

2.展示與《精衛填?！废嚓P的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

3.簡短介紹《精衛填?！返幕緝热?，為接下來的學習打下基礎。

二、神話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、組成部分和象征意義。

過程：

1.講解神話故事的定義，包括其主要特點，如虛構性、象征性等。

2.介紹《精衛填?！返慕M成部分，如人物、情節、主題等。

3.通過分析《精衛填?！分械南笳饕饬x，如精衛的堅韌不拔、不屈不撓的精神，讓學生了解神話故事的文化內涵。

三、神話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《精衛填?！返奶匦院椭匾浴?/p>

過程：

1.選擇《精衛填海》作為案例進行分析。

2.詳細介紹故事背景、人物關系、情節發展等，讓學生全面了解故事內容。

3.引導學生思考《精衛填?！匪鶄鬟_的精神品質，如勇敢、堅韌、不屈不撓等。

4.小組討論：《精衛填海》對我們今天的生活有什么啟示？

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與《精衛填海》相關的主題進行深入討論。

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《精衛填?！返恼J識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《精衛填?！返闹匾院鸵饬x。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括《精衛填?！返幕靖拍睢⒔M成部分、案例分析等。

2.強調《精衛填?！吩诂F實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事中的精神品質。

3.布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《精衛填海》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《精衛填海》是一篇富有神話色彩的文言文，以下是本節課的知識點梳理：

1.神話故事的基本特點

-虛構性：神話故事源于人們的想象，不是真實的歷史事件。

-象征性：神話故事中的人物、事件往往具有象征意義。

-教育性：神話故事傳達了某種道德觀念或人生哲理。

2.《精衛填?！返谋尘芭c來源

-神話時代：了解《精衛填海》產生的時代背景，即神話時代。

-傳說中的炎帝之女：認識故事中的人物精衛，她是炎帝之女。

3.人物形象分析

-精衛：勇敢、堅韌、不屈不撓，具有強烈的意志力。

-河伯：自大、傲慢，代表那些對困難視而不見的人。

4.故事情節結構

-開端：精衛被溺亡，化作精衛鳥。

-發展：精衛填海，與河伯斗。

-高潮：精衛與河伯斗智斗勇，表現了精衛堅韌不拔的精神。

-結局：精衛最終未能填平大海，但她堅持不懈的精神感動了天地。

5.修辭手法分析

-對比：精衛與河伯的對比，突出了精衛的勇敢與堅韌。

-擬人：精衛化作鳥，具有了人的情感和意志。

6.故事象征意義

-精衛填海：象征著人類與自然斗爭的精神。

-堅韌不拔：鼓勵人們在面對困難時要堅持不懈。

7.教育意義

-勇敢面對困難：鼓勵人們在生活中遇到挫折時要勇敢面對。

-堅韌不拔的精神：提醒人們要具備堅定的意志，持之以恒地追求目標。

8.課后拓展

-查閱相關資料，了解《精衛填海》的起源和發展。

-分析其他神話故事，探討其象征意義和教育意義。

-撰寫關于《精衛填海》的讀后感，分享自己的感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解《精衛填海》時，我嘗試運用多媒體技術，如動畫、圖片等，使抽象的神話故事更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：在案例分析環節，我鼓勵學生分組討論，讓學生在互動中學習，培養了他們的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解能力有限：部分學生在閱讀文言文時，對生僻字詞和句子結構理解困難，影響了他們對故事內容的把握。

2.教學過程中互動不足：在課堂展示環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對展示內容不夠熟悉。

3.課后作業的反饋不及時：由于教學任務繁重，我在課后作業的批改和反饋上存在一定滯后，影響了學生對知識點的鞏固。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生對文言文理解能力有限的問題，我將加強文言文基礎教學，如生僻字詞的講解、句子結構的分析等，幫助學生更好地理解文言文。

2.激發學生課堂參與度：