Module3Unit1InourschoolPeriod3（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“Module3Unit1InourschoolPeriod3”為主題，以牛津上海版（試用本）英語四年級上冊為教材基礎，圍繞學校生活場景，通過對話、聽力、閱讀等教學活動，引導學生學習新詞匯、句型，并提高實際運用英語的能力。設計思路注重學生興趣的培養，以互動、實踐為主，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養目標本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習校園詞匯和句型，學生能夠提高聽說讀寫技能，增強對英語國家文化的理解與尊重，培養邏輯思維和批判性思維，同時學會運用有效的學習策略進行自主學習和合作學習。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇心，但整體英語基礎水平參差不齊。部分學生在詞匯、語法方面有一定積累，能夠進行簡單的英語交流；而部分學生則對英語學習存在畏難情緒，詞匯量有限，聽說能力較弱。在課堂行為習慣方面，學生普遍較為活躍，但個別學生注意力不夠集中，容易受到外界干擾。針對這些情況，教學過程中需關注以下幾點：

1.知識基礎：學生已掌握基礎的英語字母、詞匯和簡單的句型，但詞匯量有限，對復雜句型的理解能力不足。

2.能力水平：學生在聽說方面有一定基礎，但表達能力有限，需要通過實踐和練習來提高。

3.素質培養：學生需要培養良好的學習習慣，提高自主學習能力，增強英語學習的自信心。

4.行為習慣：部分學生容易分心，需要教師通過趣味教學和課堂管理策略來引導學生集中注意力。

針對以上學情，教學設計應注重以下幾點：

1.依據學生基礎，設計由淺入深的教學活動，逐步提高學生英語能力。

2.創設豐富的教學情境，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。

3.關注個體差異，針對不同層次學生給予適當的指導和幫助。

4.培養學生良好的學習習慣，提高自主學習能力，為后續英語學習奠定基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解校園相關詞匯和句型，幫助學生建立基本知識框架。

2.討論法：組織學生就校園活動進行討論，提高學生的口語表達能力和思維能力。

3.情景模擬法：創設校園生活場景，讓學生通過角色扮演練習實際應用英語。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，增強課堂直觀性和趣味性。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.實物教具：使用校園模型或圖片，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。教學過程設計教學時間：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：用簡單的英語問候學生，營造輕松的課堂氛圍。

2.情境創設：展示校園圖片，詢問學生對學校的了解，激發興趣。

3.提出問題：引導學生思考如何用英語描述學校，引出本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯教學：介紹本節課的新詞匯，如classroom,library,playground等，通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。

2.句型講解：講解本節課的句型，如What'sthis?Thisis...；Whereis...?It's...；Ilike...等，結合情景進行講解。

3.實例分析：通過例句展示句型的實際應用，讓學生跟讀并模仿。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.聽力練習：播放關于校園生活的英語聽力材料，讓學生回答問題，鞏固詞匯和句型。

2.寫作練習：讓學生用所學詞匯和句型描述學校的某個角落，如教室、圖書館等。

3.口語練習：分組進行角色扮演，模擬在校園里交流的場景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂內容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.鼓勵學生用英語回答問題，提高學生的口語表達能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容提出問題，引導學生積極參與討論。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師及時解答。

3.小組討論：將學生分成小組，討論關于校園生活的英語話題。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.拓展：引導學生思考如何用英語介紹自己的學校，提高學生的實際應用能力。

教學重難點：

1.重點：掌握校園相關詞匯和句型，提高聽說讀寫能力。

2.難點：在實際情境中運用所學知識進行交流。

問題解決：

1.通過創設情境和實例分析，幫助學生理解和掌握新知識。

2.通過課堂練習和互動環節，提高學生的實際應用能力。

核心素養能力的拓展要求：

1.培養學生的跨文化意識，提高對英語國家文化的理解與尊重。

2.增強學生的自主學習能力，提高課堂參與度。

3.培養學生的合作意識，提高團隊協作能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**閱讀材料一**：《OurSchoolDay》

-內容概述：這篇文章描述了學生在校的一天，包括上課、課間休息、午餐和放學后的活動。文章中包含了許多與校園生活相關的詞匯和句型，如“breakfasttime”,“lunchbreak”,“after-schoolactivities”等。

-目的：通過閱讀，學生可以了解不同學校的文化差異，同時鞏固課堂上學到的詞匯和句型。

-**閱讀材料二**：《ASchoolTriptotheZoo》

-內容概述：這篇故事講述了學校組織的一次動物園之旅。學生在故事中可以學習到與動物園相關的詞匯，如“zoo”,“panda”,“elephant”等，并了解動物的英文名稱。

-目的：通過閱讀，學生不僅能夠擴展詞匯量，還能學習到如何描述活動經歷。

-**閱讀材料三**：《MyClassroomRules》

-內容概述：這篇文章介紹了一間教室的規則，包括學生應該如何對待他人、如何保持教室整潔等。文章中包含了禮貌用語和校園規范的表達方式。

-目的：通過閱讀，學生可以學習到如何在校園中遵守規則，培養良好的行為習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生收集與校園生活相關的英語詞匯，如“computerlab”,“canteen”,“gymnasium”等，并嘗試將這些詞匯融入到自己的日常對話中。

-**口語練習**：學生可以嘗試用英語描述自己學校的某個特定地點，如圖書館、操場或教室，并錄制下來，與同學或老師分享。

-**文化探索**：引導學生查找不同國家的學校文化，如美國的“schooluniform”或英國的“schoolsportsday”，比較并討論各自國家的校園生活差異。

-**項目學習**：組織學生開展“我的校園”項目，讓學生設計自己的校園地圖，并標注重要的地點和設施，以此來加深對校園生活的理解和表達。板書設計①本文重點知識點：

-校園相關詞匯：classroom,library,playground,computerlab,canteen,gymnasium

-日常用語：What'sthis?Thisis...；Whereis...?It's...；Ilike...

-描述學校場景的句型：Thisisourschool.Wehaveabigplayground.Therearemanytreesaround.

②重點詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-computerlab：計算機實驗室

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