《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》聯讀說課稿2023-2024學年統編版高中語文必修上冊一、設計意圖

本節課以《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》三篇課文為聯讀內容，旨在引導學生深入理解課文主題，培養學生的人文素養和審美情趣。通過對比閱讀，讓學生體會不同作者對同一主題的詮釋，提高學生的閱讀鑒賞能力和思辨能力。同時，結合課本內容，引導學生關注時代變遷，激發學生的愛國情懷和社會責任感。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文核心素養。通過聯讀《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》，學生能夠深入理解文章主旨，提升語言表達和思辨能力；通過分析人物形象和情感態度，學生能夠培養審美鑒賞能力；通過了解時代背景和人物事跡，學生能夠增強文化傳承與理解意識。三、學情分析

本節課針對的是高中一年級的學生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物有較高的接受度。在知識層面上，學生對語文基礎知識的掌握程度參差不齊，部分學生對文言文、現代文閱讀理解能力較強，而部分學生在寫作和口語表達方面存在一定困難。在能力方面，學生的閱讀鑒賞能力和思辨能力有待提高，他們能夠通過閱讀理解文章內容，但缺乏對文章深層含義的挖掘和批判性思考。在素質方面，學生的愛國情懷和社會責任感逐漸增強，但面對復雜的社會現象和人物事跡時，他們的價值觀判斷能力尚需培養。

在行為習慣上，學生普遍具備良好的學習態度，但部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的深入理解和吸收。對課程學習的影響主要體現在以下方面：首先，本節課的聯讀形式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的閱讀積極性；其次，通過對比閱讀，學生能夠學會從不同角度分析問題，提升他們的思維能力和批判性思維；最后，結合時代背景和人物事跡，學生能夠更好地理解課文內涵，培養他們的社會責任感和人文素養。因此，針對學生的實際情況，本節課將注重激發學生的興趣，培養他們的閱讀能力和思維能力，同時引導他們樹立正確的價值觀。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的小組討論，幫助學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中人物，體會其情感態度，增強學生的代入感和情感共鳴。

3.利用多媒體展示與課文相關的圖片、視頻資料，豐富學生的感性認識，提高教學效果。

4.引導學生進行案例研究，分析文中人物的行為選擇，培養學生的批判性思維和分析能力。五、教學過程

一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習一組特別的課文，它們分別是《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》和《“探界者”鐘揚》。這三篇文章雖然題材各異，但都蘊含著深厚的情感和深刻的思想。今天，讓我們一起走進這些文章，感受其中的真善美。

（學生）老師，我們已經預習了這三篇文章，對它們的內容和主題都有了一定的了解。

（老師）很好，預習是學習的基礎。接下來，我們就正式開始今天的學習。

二、課文主旨內容探究

1.閱讀感知，整體把握

（老師）首先，請大家再次閱讀這三篇文章，嘗試整體把握文章的主旨內容。

（學生）閱讀完畢。

（老師）接下來，請大家分享一下你們的閱讀感受和文章主旨。

（學生）我認為《喜看稻菽千重浪》主要講述了農民的辛勤勞動和對美好生活的向往；《心有一團火，溫暖眾人心》描述了一個人在困難時刻依然保持熱情和善良的故事；《“探界者”鐘揚》則介紹了鐘揚先生為科學事業獻身的感人事跡。

（老師）很好，同學們對文章的主旨內容有了清晰的認識。接下來，我們進一步分析每篇文章的側重點。

2.文章側重點分析

（老師）首先，我們來看《喜看稻菽千重浪》。這篇文章主要側重于描繪農民的辛勤勞動和豐收的喜悅。那么，大家能否從文章中找出具體的描寫和細節，來佐證這個觀點？

（學生）我找到了，文章中寫道：“稻菽千重浪，豐收喜洋洋。”這句話生動地描繪了豐收的景象。

（老師）很好，接下來，我們來看《心有一團火，溫暖眾人心》。這篇文章主要側重于展現人物在逆境中的堅韌和善良。那么，大家能否從文章中找出體現這一主題的語句？

（學生）我找到了，文章中寫道：“他心里有一團火，溫暖著身邊每一個人。”這句話充分展現了人物的善良和熱情。

（老師）很好，最后，我們來看《“探界者”鐘揚》。這篇文章主要側重于介紹鐘揚先生為科學事業獻身的精神。那么，大家能否從文章中找出體現這一主題的語句？

（學生）我找到了，文章中寫道：“他一生追求真理，不畏艱難，勇于探索。”這句話充分展現了鐘揚先生為科學事業獻身的精神。

3.比較閱讀，拓展視野

（老師）接下來，我們進行一下比較閱讀。請大家思考，這三篇文章在主題、人物形象、寫作手法等方面有哪些異同？

（學生）我認為這三篇文章都展現了人性的美好，但在主題、人物形象和寫作手法上有所不同。《喜看稻菽千重浪》側重于描繪農民的辛勤勞動，通過豐收的景象來表達對美好生活的向往；《心有一團火，溫暖眾人心》側重于展現人物的善良和熱情，通過逆境中的故事來傳遞正能量；《“探界者”鐘揚》則側重于介紹鐘揚先生為科學事業獻身的精神，通過具體事例來展示人物的偉大。

（老師）很好，同學們的分析非常到位。通過比較閱讀，我們不僅拓展了視野，還加深了對文章的理解。

三、情感體驗，升華主題

1.朗讀感悟

（老師）接下來，請大家朗讀這三篇文章，嘗試用自己的情感去體會文章的主題。

（學生）朗讀完畢。

（老師）很好，同學們的朗讀富有感情，能夠很好地傳達文章的主題。

2.交流分享

（老師）請大家結合自己的實際，談談閱讀這三篇文章后的感悟。

（學生）我深感農民的辛勤勞動和豐收的喜悅，我們要珍惜今天的幸福生活；《心有一團火，溫暖眾人心》讓我明白了在逆境中保持善良和熱情的重要性；《“探界者”鐘揚》則讓我對科學事業充滿敬意，我們要向鐘揚先生學習，為實現自己的夢想而努力奮斗。

（老師）很好，同學們的感悟很深刻。通過閱讀這些文章，我們不僅學到了知識，還受到了情感的熏陶。

四、總結歸納，鞏固提升

（老師）通過今天的學習，我們深入理解了這三篇文章的主旨內容，感受到了人性的美好。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將所學知識運用到實際中，不斷提升自己的綜合素質。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！

（老師）好了，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真復習，鞏固所學知識。下課！六、學生學習效果

學生學習效果

1.**閱讀理解能力提升**：學生在聯讀《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》的過程中，學會了如何從不同角度分析文章內容，提高了對文章主旨和深層含義的理解能力。他們能夠識別文章中的關鍵信息，提煉出核心觀點，這對于他們未來的閱讀和寫作都具有重要意義。

2.**思辨能力和批判性思維發展**：通過對比閱讀和討論，學生學會了如何對不同觀點進行思辨和分析，發展了批判性思維。他們能夠識別和評價作者的觀點，提出自己的見解，這對于培養他們的獨立思考能力至關重要。

3.**情感態度和價值觀塑造**：學生在學習過程中，對文章中的人物形象和情感態度有了更深刻的體驗，這有助于他們形成正確的價值觀。例如，通過《心有一團火，溫暖眾人心》的學習，學生能夠體會到善良和熱情的力量，從而在現實生活中更加關注他人的需求，培養同理心。

4.**語言表達和溝通能力增強**：在課堂討論和角色扮演活動中，學生有機會鍛煉自己的語言表達和溝通能力。他們學會了如何清晰地表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這對于他們的人際交往和未來的職業發展都是有益的。

5.**文化傳承與理解意識增強**：通過學習《“探界者”鐘揚》等文章，學生了解了我國科學家為科學事業做出的貢獻，增強了他們的民族自豪感和對傳統文化的認同感。這種文化傳承與理解意識的提升，有助于學生形成更加全面的世界觀。

6.**寫作能力提高**：在學習過程中，學生通過分析文章的寫作手法和結構，學會了如何組織文章，如何運用修辭手法，這對于提高他們的寫作能力有著直接的幫助。

7.**自主學習能力培養**：本節課采用了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生自主學習和探究。學生在這些活動中學會了如何主動尋找信息，如何與他人合作，這對于培養他們的自主學習能力有著積極的影響。七、內容邏輯關系

①《喜看稻菽千重浪》

-重點知識點：農民的辛勤勞動、豐收的喜悅、對美好生活的向往。

-關鍵詞：稻菽、千重浪、辛勤、豐收、向往。

-重點句子：稻菽千重浪，豐收喜洋