Module5Unit2Ninegirls（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：Module5Unit2"Ninegirls"，該部分內容主要圍繞九個女孩的日常生活展開，通過對話和圖片呈現，學習描述人物外貌、性格及日常活動。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與三年級上冊英語教材中已學到的日常用語和基本句型相聯系，如“Hello”、“Howareyou?”、“I’mfine”等。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固這些基礎句型，并學會用英語描述人物特征。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習“Ninegirls”單元，學生將提高語言能力，學會運用新詞匯和句型描述人物；增強文化意識，了解不同國家的人物特點；發展思維品質，通過問題解決和角色扮演提高批判性思維；同時，通過參與課堂活動，提升自主學習能力和合作學習意識。三、學情分析

本節課針對的是三年級學生，這個年齡段的學生正處于英語學習的初級階段，對英語學習充滿好奇心和興趣。在知識層面，學生已經掌握了基礎的英語字母和簡單的日常用語，但詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力尚待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力較弱，尤其是在描述人物特征和日常活動時，往往缺乏準確性和連貫性。

學生的素質方面，三年級學生具有較強的模仿能力和記憶力，能夠通過直觀的圖片和動作來學習新知識。然而，他們的自主學習能力還有待加強，需要教師引導和激勵。在行為習慣上，三年級學生注意力集中時間較短，容易分心，因此在課堂上需要教師設計豐富的教學活動來維持他們的興趣和參與度。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教學內容的設計需要貼近學生的生活實際，以便他們能夠更好地理解和記憶。其次，教學活動應多樣化，以適應學生注意力集中的特點，并通過游戲、角色扮演等方式提高他們的參與度和學習效果。此外，教師需要關注學生的個體差異，提供適度的幫助和指導，確保每個學生都能在英語學習中獲得成功體驗。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用情境教學法，結合游戲和角色扮演，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計“GuessWho?”游戲，讓學生根據圖片和描述猜測人物特征；進行“IntroduceYourself”角色扮演活動，讓學生用所學句型介紹自己。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解人物特征和日常活動；使用實物教具，如頭飾、卡片等，增強課堂互動和趣味性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習“Ninegirls”中的人物描述詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述人物？”設計問題，如“你能說出三個描述人物特征的方法嗎？”

監控預習進度：通過平臺查看學生的預習進度，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過預習資料，了解人物描述的基本句型和詞匯。

思考預習問題：學生思考如何將預習的詞匯和句型應用到實際描述中。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示“Ninegirls”的圖片或視頻，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解如何使用“looklike”、“have”等句型描述人物。

組織課堂活動：進行“WhoamI?”角色扮演游戲，讓學生練習描述人物。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習描述人物。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解新知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：小組合作進行角色扮演，培養學生的合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解人物描述的句型和詞匯，掌握描述人物的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生用所學句型描述一個家庭成員，并寫下他們的特征。

提供拓展資源：推薦與人物描述相關的英語繪本或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生完成描述家庭成員的作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行額外的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生在完成作業后，反思自己的描述是否準確、生動。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高語言運用能力。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

2.詞匯量增加

學生在本節課中學習了關于人物描述的詞匯，如“short”、“tall”、“thin”、“fat”、“blonde”、“brunette”等。這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

3.句型結構掌握

學生學會了如何使用“looklike”和“have”等句型來描述人物特征，如“Ilooklikemymother.Shehaslonghairandblueeyes.”。通過反復練習，學生能夠正確運用這些句型，提高了他們的語法水平。

4.文化意識增強

本節課通過介紹不同人物的外貌特征，讓學生了解到不同國家的文化差異。學生能夠認識到，外貌特征是文化的一部分，有助于培養他們的文化意識。

5.思維品質發展

在課堂活動中，學生需要根據圖片和描述猜測人物特征，這有助于培養他們的觀察力和推理能力。此外，在小組討論和角色扮演中，學生需要表達自己的觀點，這有助于提高他們的思維品質。

6.合作能力提升

7.自主學習能力增強

本節課采用自主學習法，學生通過自主閱讀預習資料、思考預習問題，培養了自主學習能力。在課堂學習中，學生能夠主動提問、積極參與，提高了他們的自主學習意識。

8.學習興趣提高

9.課堂紀律良好

在本節課中，學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講、積極參與課堂活動。這有助于營造良好的課堂氛圍，提高教學效果。

10.作業完成情況良好

學生在課后能夠認真完成作業，鞏固所學知識。通過作業的反饋，教師能夠了解學生的學習情況，及時調整教學策略。七、板書設計

①人物描述詞匯

-short

-tall

-thin

-fat

-blonde

-brunette

②人物描述句型

-looklike

-have

③人物特征描述示例

-Sheisshortandhaslongblackhair.

-Heistallandhasabignose.

-Sheisthinandhasblueeyes.

④課堂活動提示

-Wh