16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統編版必修上冊）一、設計思路

本節課以《登泰山記》為載體，旨在引導學生深入理解古代文學作品的意境和表達手法。通過分析文章的結構、語言、修辭等，培養學生對文言文的理解和鑒賞能力。同時，結合高一學生的認知特點，設計互動環節，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。二、核心素養目標

培養學生對文言文的理解能力，提升審美鑒賞素養，通過分析《登泰山記》中的自然描寫和人文精神，增強文化自覺和文化自信。引導學生學習作者觀察自然、感悟人生的態度，培養其獨立思考和批判性思維，同時提高語言表達和文學鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：高一學生已具備一定的文言文閱讀基礎，了解基本的文言文語法和詞匯，能夠閱讀并理解一些簡單的文言文段落。但對古代文學作品的鑒賞能力尚待提高，對《登泰山記》這類描寫自然風光的文言文作品，學生在理解其意境和表達手法上可能存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對文學作品普遍感興趣，尤其是對具有歷史背景和文化內涵的作品。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取知識。學習風格上，部分學生可能偏向于通過直觀形象的方式理解，而另一部分學生則更傾向于深入分析和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《登泰山記》時，可能會遇到古文詞匯理解困難、句子結構復雜、意境把握不準等問題。此外，對于作品中蘊含的哲理和作者的情感表達，學生可能缺乏足夠的鑒賞能力，難以深入理解。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀和鑒賞水平。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《統編版必修上冊》

-課程平臺：班級教學管理平臺

-信息化資源：網絡古文資料庫、相關視頻資料、電子文檔資料

-教學手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學習、朗讀體會、板書設計五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示泰山風光圖片，引導學生描述畫面，激發學生對自然景觀的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于文言文閱讀的方法和技巧，回顧已學過的文言文作品，如《岳陽樓記》等，引導學生思考如何鑒賞文言文中的自然描寫。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《登泰山記》的作者背景、寫作背景和文章結構，幫助學生理解文章的整體框架。

-舉例說明：選取文章中的典型段落，如“蒼山負雪，明燭天南”等，分析其修辭手法和表達效果。

-互動探究：分組討論，讓學生分析文章中如何通過描寫自然景觀來抒發作者的情感，以及作者在文中如何運用對比、襯托等手法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，嘗試翻譯文章中的難句，并解釋其含義。

-教師指導：針對學生的翻譯和解釋，給予點評和指導，糾正錯誤，強化正確理解。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調文言文閱讀的方法和技巧，以及如何鑒賞文言文中的自然描寫。

-引導學生思考：學習《登泰山記》對提高自己的文學素養有何幫助。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業，要求學生閱讀《登泰山記》全文，并完成以下任務：

-選取自己認為最美的自然描寫段落，進行賞析，并闡述理由。

-思考作者在文中表達的人生哲理，結合自己的實際體驗進行闡述。

-預告下一節課的學習內容，提醒學生做好預習準備。

（以下為具體教學環節的詳細內容）

一、導入

-展示泰山風光圖片，引導學生描述畫面，提問：“你們對泰山有什么印象？在你們的想象中，泰山是怎樣的？”

-回顧舊知：“我們之前學習過哪些文言文作品？你們覺得文言文中的自然描寫有什么特點？”

二、新課呈現

-講解新知：“今天我們要學習的是一篇描寫泰山的文言文《登泰山記》，作者是清代文學家姚鼐。這篇文章描繪了泰山的壯麗景色，表達了作者對自然的熱愛和對人生的感悟。”

-舉例說明：“請大家看文章開頭：‘泰山之陽，汶水西流；其陰，濟水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟。’這段文字通過對比陽谷和陰谷的流向，展現了泰山的地理特點。”

-互動探究：“現在我們分組討論，分析文章中如何通過描寫自然景觀來抒發作者的情感，以及作者在文中如何運用對比、襯托等手法。”

三、鞏固練習

-學生活動：“請大家根據所學知識，嘗試翻譯文章中的難句，并解釋其含義。”

-教師指導：“對于學生的翻譯和解釋，我會給予點評和指導，糾正錯誤，強化正確理解。”

四、課堂總結

-總結本節課的學習內容：“通過學習《登泰山記》，我們了解了文言文閱讀的方法和技巧，學會了如何鑒賞文言文中的自然描寫。”

-引導學生思考：“學習《登泰山記》對提高自己的文學素養有何幫助？”

五、作業布置

-布置課后閱讀作業：“請大家閱讀《登泰山記》全文，并完成以下任務：選取自己認為最美的自然描寫段落，進行賞析，并闡述理由；思考作者在文中表達的人生哲理，結合自己的實際體驗進行闡述。”

-預告下一節課的學習內容：“下一節課我們將繼續學習《登泰山記》，探討作者的人生感悟。”

-提醒學生做好預習準備：“請大家預習下一節課的內容，提前了解作者姚鼐的生平和文學成就。”六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《泰山記》全文閱讀，讓學生深入理解作者對泰山的描繪和感悟。

-《姚鼐年譜》節選，介紹作者生平及文學成就，幫助學生了解作者的創作背景。

-《中國山水詩選》中與泰山相關的作品，如王維的《泰山吟》、杜甫的《望岳》等，對比閱讀，探討不同詩人對泰山的描繪手法和情感表達。

-《古文觀止》中描寫自然風光的篇章，如《廬山謠》、《游園不值》等，拓展學生對文言文自然描寫手法的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主收集關于泰山的歷史文化資料，如泰山的傳說、泰山的文化內涵等，撰寫一篇關于泰山的綜合性研究報告。

-引導學生思考《登泰山記》中的自然描寫對現代旅游文學的影響，探討如何將古文的描寫手法運用到現代旅游文學創作中。

-組織學生進行小組討論，分析《登泰山記》中的修辭手法在文言文中的運用，以及這些手法在現代寫作中的借鑒意義。

-鼓勵學生嘗試創作一篇以泰山為背景的文言文，運用所學知識和技巧，展現自己的文學才華。

-學生可以參觀當地的自然景觀，嘗試用文言文的形式進行描寫，將課堂所學應用于實踐。

-組織學生觀看與泰山相關的紀錄片或電影，結合視覺感受和文本內容，進行深入的思考和討論。七、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創新

1.融入情境教學：在導入環節，我嘗試通過展示泰山風光圖片和播放相關視頻，讓學生身臨其境地感受泰山的壯麗，激發他們的學習興趣。

2.強化互動體驗：在課堂討論環節，我鼓勵學生分組進行互動探究，通過合作學習，提高學生的參與度和思考深度。

存在主要問題

1.教學節奏把握：在講解新知時，我發現部分學生對于文言文的理解速度較慢，導致課堂節奏過快，影響了學生的學習效果。

2.學生個性化關注不足：在課堂總結時，我意識到對不同層次學生的學習需求關注不夠，導致部分學生在課堂上的參與度不高。

3.作業布置缺乏針對性：課后作業的布置較為單一，未能充分考慮學生的個體差異，未能有效促進學生的個性化發展。

改進措施

1.調整教學節奏：針對教學節奏把握的問題，我將提前了解學生的學習情況，合理分配教學時間，確保每個知識點都能得到充分講解和練習。

2.個性化教學：為了更好地關注每個學生，我計劃在課堂上采用更多的提問和反饋機制，針對不同層次的學生進行差異化教學，提供個性化的輔導。

3.豐富作業形式：為了提高作業的針對性，我將設計多樣化的作業形式，如寫作、繪畫、演講等，讓學生在完成作業的過程中，不僅鞏固所學知識，還能發揮自己的創造力。

4.加強課堂反饋：通過課堂提問、小組討論等方式，及時收集學生的學習反饋，根據反饋調整教學策略，確保教學活動更加貼近學生的實際需求。

5.引入翻轉課堂：嘗試將部分教學內容通過視頻或電子文檔的形式提前呈現給學生，課堂上主要進行討論和實踐活動，提高學生的主動學習能力和課堂參與度。

6.增設課外閱讀推薦：為學生推薦與《登泰山記》相關的課外閱讀材料，鼓勵學生自主拓展知識面，提升文學素養。八、板書設計

①本文重點知識點：

-泰山地理位置與氣候特點

-作者登山的經過與感受

-文章結構分析

-文中修辭手法及作用

②重點詞句：

-①“蒼山負雪，明燭天南”：描繪泰山雪景，表現其壯麗。

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