13胡蘿卜先生的長胡子（說課稿）2024-2025學年-統編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課《胡蘿卜先生的長胡子》以童話故事為載體，旨在培養學生對語文學習的興趣，提高學生的閱讀理解能力和想象力。通過學習，學生能夠體會童話中豐富的想象力和幽默風趣的語言，同時培養學生的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。學生將通過閱讀童話故事，學會運用語言表達自己的想象和感受，發展批判性思維和創造性思維，感受文學作品的審美價值，同時了解故事背后的文化內涵，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解童話故事的內容。通過引導學生仔細閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》，理解故事情節的發展，如胡蘿卜先生的長胡子如何幫助其他動物解決問題，讓學生體會到童話的趣味性和寓意。

-重點二：體會童話中的想象力和幽默。引導學生關注故事中獨特的想象元素，如胡蘿卜先生的長胡子可以變出各種物品，以及故事中的幽默對話，讓學生感受童話的創意和趣味。

2.教學難點

-難點一：分析童話的寓意。幫助學生理解童話故事背后的深層含義，例如胡蘿卜先生的長胡子象征著樂于助人的品質，需要引導學生通過討論和思考來領悟。

-難點二：培養學生的語言表達能力。在故事復述和角色扮演活動中，學生需要用自己的語言表達故事內容，這要求學生不僅要理解故事，還要能夠準確、生動地傳達故事情節和人物情感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備

-課程平臺：統編版三年級語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：童話故事音頻、圖片素材庫、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（胡蘿卜模型）、角色扮演道具、圖片卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《胡蘿卜先生的長胡子》故事梗概和閱讀指導，要求學生提前了解故事背景和主要角色。

設計預習問題：提出問題如“胡蘿卜先生的長胡子為什么這么神奇？”和“你認為胡蘿卜先生是一個怎樣的角色？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和提問情況，確保學生有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，了解情節發展。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，形成初步的理解和看法。

提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，對故事進行初步理解。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行信息交流和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以提問“你們知道童話故事嗎？”引入，激發學生對本節課的興趣。

講解知識點：講解童話的特點，如豐富的想象力和寓意。

組織課堂活動：讓學生分組討論，討論故事中的人物性格和胡蘿卜先生的長胡子所象征的意義。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極發言，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解童話的基本知識和故事內容。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生深入體驗故事。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于《胡蘿卜先生的長胡子》的讀后感，分享自己的理解和感受。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關的書籍和電影，鼓勵學生課后閱讀和觀看。

反饋作業情況：對學生的讀后感進行批改，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，表達自己的思考。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生在完成作業后，反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行自我提升。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成批判性思維。

作用與目的：

通過課前自主探索，學生提前接觸故事，激發學習興趣。

課中強化技能，通過實踐活動和討論，幫助學生深入理解故事內容和童話特點。

課后拓展應用，通過作業和拓展閱讀，鞏固學習成果，拓寬知識面。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話集》：介紹丹麥作家安徒生的童話作品，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事同樣充滿了豐富的想象力和深刻的寓意，可以作為《胡蘿卜先生的長胡子》的補充閱讀材料。

-《格林童話》：德國格林兄弟收集整理的童話故事集，其中包含《白雪公主》、《灰姑娘》等經典故事，這些故事在情節和風格上與《胡蘿卜先生的長胡子》有相似之處，適合進行比較閱讀。

-《中國古代童話故事》：介紹中國傳統的童話故事，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，這些故事展現了中華文化的獨特魅力，可以讓學生了解不同文化背景下的童話。

-《世界童話大師系列》：介紹世界各國的童話大師及其作品，如《格林童話》、《安徒生童話》等，通過閱讀不同國家的童話，拓寬學生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《胡蘿卜先生的長胡子》閱讀完成后，鼓勵學生閱讀以上提到的童話故事集，通過比較閱讀，體會不同作家在童話創作上的差異。

-角色扮演：組織學生進行《胡蘿卜先生的長胡子》的角色扮演活動，讓學生深入理解故事中的人物性格和情節發展。

-故事續寫：引導學生根據《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節，發揮想象力進行續寫，培養創造性思維。

-童話繪畫：讓學生根據《胡蘿卜先生的長胡子》中的場景和人物，進行繪畫創作，提高學生的審美能力和動手能力。

-童話主題班會：以《胡蘿卜先生的長胡子》為主題，開展班會活動，讓學生分享自己的閱讀感受，增強班級凝聚力。

-家庭親子閱讀：鼓勵家長與孩子一起閱讀童話故事，增進親子關系，同時提高孩子的閱讀興趣。

-童話知識競賽：組織童話知識競賽，鞏固學生對童話故事的理解，激發學生對語文學習的熱情。

-童話主題展覽：以《胡蘿卜先生的長胡子》為主題，舉辦班級或學校童話故事展覽，展示學生的閱讀成果。

-童話劇本創作：讓學生根據喜歡的童話故事，創作劇本，并進行表演，提高學生的語言表達能力和表演能力。

-童話故事改編：鼓勵學生將喜歡的童話故事進行改編，如改編成現代背景的童話，或改編成動畫片劇本，培養創新思維。

-童話主題講座：邀請作家、學者等來校進行童話主題講座，為學生提供更多了解童話的機會。七、板書設計①本文重點知識點：童話故事的