大班H型建構(gòu)活動天安門演講人：日期：未找到bdjson目錄01活動背景與目的02天安門建筑特點分析03H型建構(gòu)活動準(zhǔn)備工作04活動過程設(shè)計與實施05活動效果評估與總結(jié)06延伸拓展活動提議01活動背景與目的天安門歷史文化介紹天安門的歷史始建于明朝永樂十五年（1417年），最初名為“承天門”，寓“承天啟運、受命于天”之意，清朝順治八年（1651年）改為現(xiàn)名“天安門”。天安門的地位天安門是明清兩代北京皇城的正門，位于北京市皇城中軸線上，是中國古代皇家建筑藝術(shù)的典范之一。天安門的政治地位天安門是中國政治活動中心，多次成為中國重大慶典和活動的場所，具有特殊的政治地位和象征意義。H型建構(gòu)活動可以讓孩子們親手搭建天安門模型，加深對歷史文化的理解和傳承。傳承歷史文化H型建構(gòu)活動需要孩子們相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力通過H型建構(gòu)活動，孩子們可以更好地理解天安門的空間結(jié)構(gòu)，鍛煉空間想象力。培養(yǎng)孩子們空間想象力H型建構(gòu)活動意義01動手實踐孩子們通過親手搭建天安門模型，可以鍛煉動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)孩子們動手能力與創(chuàng)造力02創(chuàng)新思維在搭建過程中，孩子們需要思考如何更好地呈現(xiàn)天安門的形態(tài)和特點，從而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。03自信心培養(yǎng)完成天安門模型的搭建，孩子們會感到自豪和滿足，增強(qiáng)自信心和成就感。02天安門建筑特點分析地理位置天安門位于北京市中心，故宮南端，與天安門廣場及周圍建筑相望。整體布局與建筑風(fēng)格01建筑風(fēng)格具有明清兩代皇家建筑風(fēng)格，以紅墻黃瓦、飛檐翹角為主要特征。02建筑規(guī)模占地4800平方米，城樓長66米，寬37米，氣勢宏偉。03歷史意義天安門是中國政治、文化和歷史的重要象征，承載著深厚的歷史文化。04城樓結(jié)構(gòu)天安門城樓由城臺和城樓兩部分組成，城樓位于城臺之上。城臺特點城臺采用須彌座形式，由漢白玉石筑成，分為須彌座和平臺兩部分。城樓內(nèi)部城樓內(nèi)部有樓層，可登高望遠(yuǎn)，是明清皇帝頒發(fā)詔令和舉行重大慶典的場所。建筑工藝城樓與城臺的結(jié)合體現(xiàn)了中國古代建筑工藝的高超水平。城樓與城臺結(jié)構(gòu)詳解材質(zhì)與工藝須彌座采用漢白玉石，質(zhì)地堅硬、色澤溫潤，雕刻工藝精湛。造型與寓意須彌座造型獨特，象征著天安門的神圣地位和皇帝的至高無上權(quán)力。歷史價值須彌座是天安門建筑的重要組成部分，具有珍貴的歷史和藝術(shù)價值。保護(hù)與維修須彌座作為天安門的重要構(gòu)件，需要定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，以保持其歷史風(fēng)貌。漢白玉石須彌座特色03H型建構(gòu)活動準(zhǔn)備工作模型提供天安門實物模型或圖片，讓孩子們參考搭建，確保作品的準(zhǔn)確性和真實性。輔助材料紙張、顏料、畫筆等，用于裝飾和完善作品。積木提供各種形狀、大小的積木，特別是長方形和正方形的積木，用于構(gòu)建天安門的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。材料準(zhǔn)備確保場地平整、無尖銳物品，設(shè)置安全警示標(biāo)志，提醒孩子們注意安全。安全措施選擇寬敞的活動場地，方便孩子們分組合作，搭建大型作品。寬敞空間合理規(guī)劃活動區(qū)域，設(shè)置材料區(qū)、搭建區(qū)、展示區(qū)等，確保活動有序進(jìn)行。區(qū)域劃分場地布置010203人員分工教師指導(dǎo)教師提供天安門的相關(guān)知識，引導(dǎo)孩子們了解天安門的結(jié)構(gòu)和特點，鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地搭建作品。分組合作成果展示將孩子們分成若干小組，每組負(fù)責(zé)搭建天安門的一個部分，如城臺、城樓、門洞等，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。鼓勵孩子們展示自己的作品，分享搭建過程中的經(jīng)驗和感受，讓孩子們感受到成功的喜悅和成就感。04活動過程設(shè)計與實施孩子們分組討論天安門的細(xì)節(jié)特征，如琉璃瓦、彩繪、龍紋等，加深對天安門的認(rèn)識。討論天安門的細(xì)節(jié)特征孩子們嘗試模仿天安門的建筑風(fēng)格，運用積木、紙板等材料進(jìn)行搭建，提升動手能力。模仿天安門的建筑風(fēng)格孩子們通過觀察天安門的城樓、城臺、須彌座等結(jié)構(gòu)，了解天安門的建筑特點。觀察天安門的整體結(jié)構(gòu)引導(dǎo)孩子們觀察并討論天安門特點小組合作與交流孩子們在小組內(nèi)合作完成H型建構(gòu)任務(wù)，互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。分組與任務(wù)分配教師將孩子們分成若干小組，每組分配具體的H型建構(gòu)任務(wù)，確保每個孩子都能參與其中。教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)各小組的建構(gòu)活動，及時糾正孩子們的錯誤，鼓勵他們嘗試新的方法和技巧。分組進(jìn)行H型建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)各小組展示自己的H型建構(gòu)成果，分享建構(gòu)過程中的經(jīng)驗和收獲。成果展示孩子們互相評價其他小組的建構(gòu)成果，提出改進(jìn)意見和建議，促進(jìn)共同進(jìn)步。互相評價教師總結(jié)本次活動的亮點和不足，鼓勵孩子們繼續(xù)探索、創(chuàng)新，為下一次活動做好準(zhǔn)備。總結(jié)與反思成果展示，互相評價學(xué)習(xí)05活動效果評估與總結(jié)參與度全班孩子都積極參與了H型建構(gòu)活動，特別是合作搭建天安門的過程，表現(xiàn)出了高度的熱情和團(tuán)隊精神。孩子們在建構(gòu)過程中，不僅模仿了天安門的實際結(jié)構(gòu)，還加入了自己的創(chuàng)意和想象，使得成品更加豐富多彩。孩子們在建構(gòu)活動中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的動手能力，能夠較好地運用積木、紙板等材料進(jìn)行拼接、搭建和裝飾。孩子們通過建構(gòu)活動，不僅鍛煉了動手能力，還提高了表現(xiàn)力，能夠較好地展示自己的建構(gòu)成果，并愿意與他人分享。孩子們參與度及表現(xiàn)評價動手能力創(chuàng)造力表現(xiàn)力建構(gòu)成果質(zhì)量分析成品還原度孩子們的建構(gòu)作品在整體結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)上都較好地還原了天安門的實際形象，體現(xiàn)了較高的建構(gòu)水平。創(chuàng)意發(fā)揮孩子們在建構(gòu)過程中充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，通過不同的材料、色彩和造型等方式，使得成品獨具特色。穩(wěn)固性建構(gòu)作品整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，能夠較好地承受自身的重量和外界的壓力，沒有出現(xiàn)倒塌或損壞的情況。美觀度建構(gòu)作品在色彩搭配、比例協(xié)調(diào)等方面都表現(xiàn)出較高的美觀度，讓人賞心悅目。后續(xù)延伸可以將H型建構(gòu)活動延伸到其他領(lǐng)域，如藝術(shù)、科學(xué)等，讓孩子們在更廣闊的領(lǐng)域中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。活動準(zhǔn)備在活動前，應(yīng)該更加充分地準(zhǔn)備材料，確保每個孩子都有足夠的建構(gòu)工具和材料，避免出現(xiàn)爭搶的情況。活動引導(dǎo)在活動過程中，教師應(yīng)該適時引導(dǎo)孩子們的思路和行動，幫助他們更好地完成建構(gòu)任務(wù)，同時也要注意保護(hù)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。成果展示在活動結(jié)束后，應(yīng)該及時展示孩子們的建構(gòu)成果，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓孩子們感受到成功的喜悅和自豪。活動經(jīng)驗總結(jié)及改進(jìn)建議06延伸拓展活動提議實地參觀組織孩子們前往北京天安門進(jìn)行實地參觀，讓孩子們親身感受天安門的雄偉與壯觀，加深對H型建構(gòu)活動的理解。解說引導(dǎo)攝影留念組織參觀真實天安門，加深印象邀請專業(yè)講解員或老師為孩子們介紹天安門的歷史、文化及建筑特點，幫助孩子們更好地理解和欣賞這一宏偉建筑。讓孩子們在天安門前合影留念，將這一美好時刻永久珍藏。組織孩子們利用廢舊材料手工制作天安門模型，培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。手工制作天安門模型鼓勵孩子們以天安門為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)孩子們的想象力和藝術(shù)天賦。天安門主題繪畫比賽讓孩子們收集天安門的相關(guān)歷史故事，進(jìn)行分享和討論，加深孩子們對天安門的了解。天安門歷史故事分享會開展其他相關(guān)主題活動，豐富知識體系010203親子合作制作天安門鼓勵家長參與