2023一年級數學下冊一100以內數的認識3數的順序、大小比較說課稿西師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學下冊一100以內數的認識3數的順序、大小比較說課稿西師大版課程基本信息1.課程名稱：一年級數學下冊一100以內數的認識3數的順序、大小比較

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察和比較的能力，理解數的順序和大小關系。

2.培養學生通過操作活動，感知數的連續性和順序性。

3.培養學生運用數學語言描述數的順序和大小，提高數學表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生在進入本節課之前，已經對10以內的數字有了基本的認識和計數能力，能夠進行簡單的數的排序。他們可能已經接觸過一些基本的比較符號（如>、<、=），但對100以內數的順序和大小比較的理解還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的學習能力主要體現在動手操作和直觀感知上。學習風格方面，大部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，需要教師提供豐富的操作材料和互動機會。同時，部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，需要教師通過圖片、聲音等手段輔助教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于一年級學生來說，100以內數的順序和大小比較是一個相對抽象的概念，他們可能會在理解和記憶數的順序上遇到困難。此外，由于數字的增多，學生可能會混淆數字的大小關系。在比較過程中，學生可能難以準確地運用比較符號。為了克服這些困難，教師需要設計具有層次性的教學活動，通過實際操作和游戲，幫助學生逐步建立數的順序感和大小比較的能力。教學方法與手段1.教學方法：

-運用直觀教學法，通過實物操作和教具展示，幫助學生直觀感知數的順序和大小。

-采用游戲教學法，設計趣味游戲，如“數的大小接力賽”，激發學生參與興趣。

-實施合作學習法，分組討論，讓學生在互動中學習，共同解決問題。

2.教學手段：

-利用多媒體課件，展示數的順序和大小比較的動畫，增強視覺效果。

-使用教學軟件，如數學游戲軟件，提供互動練習，提高學生動手操作能力。

-結合實物教具，如數字卡片、計數器等，讓學生通過實際操作加深理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如：學生預習《100以內數的認識》時，要求觀看數數視頻，了解數的順序。

-設計預習問題：圍繞數的順序和大小比較，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如：提出問題“你能找到比5大的數嗎？比10小的數有哪些？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解數的順序和大小比較。

例如：學生通過觀看數數視頻，了解數的順序。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如：學生思考并記錄“為什么6比5大？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如：學生將預習筆記拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出數的順序和大小比較，激發學生的學習興趣。

例如：講述“數的故事”，引入數的順序概念。

-講解知識點：詳細講解數的順序和大小比較，結合實例幫助學生理解。

例如：通過展示數字卡片，講解如何比較兩個數的大小。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握數的順序和大小比較。

例如：小組合作，用數字卡片進行大小比較游戲。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如：學生提問“為什么8比7大？”教師及時解釋數的順序規則。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如：學生思考數的順序和大小比較的規律。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗數的順序和大小比較的應用。

例如：在游戲中，學生通過實際操作比較數字大小。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如：學生提出“如何記住數字的順序？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數的順序和大小比較。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握數的順序和大小比較。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據數的順序和大小比較，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如：讓學生回家后比較家中物品的數量大小。

-提供拓展資源：提供與數的順序和大小比較相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如：推薦數學繪本，幫助學生理解數的概念。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如：通過批改作業，了解學生對數的順序和大小比較的掌握情況。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

例如：完成家庭作業，比較家中物品的數量。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

例如：閱讀數學繪本，加深對數的理解。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如：學生反思“我在比較數字大小方面還有哪些不足？”

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的數的順序和大小比較知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.**數的順序認識能力提升**：

學生能夠熟練地按照1到100的順序進行數的排列，不僅能夠口頭說出數字順序，還能夠通過實際的數字卡片或數軸進行展示。這種能力的提升有助于學生日后在學習數學時更好地掌握數的概念和規律。

2.**大小比較技能掌握**：

學生學會了如何使用比較符號（>、<、=）來比較兩個數的大小。他們能夠在實際情境中運用這一技能，例如在比較身高、體重或物品數量時，能夠正確地使用比較符號來描述結果。

3.**數學語言表達能力增強**：

學生在課堂上學會了如何用數學語言描述數的順序和大小比較的結果，如“10比8大”，“20等于20”。這種表達能力的提升有助于學生將數學思維轉化為口頭和書面表達。

4.**動手操作能力提高**：

通過使用數字卡片、計數器等教具進行操作，學生鍛煉了動手操作的能力。他們能夠在實際操作中感知數的順序和大小，這種實踐操作有助于加深對數學概念的理解。

5.**問題解決能力增強**：

在課堂活動中，學生通過小組討論和角色扮演，學會了如何合作解決問題。例如，在“數的大小接力賽”游戲中，學生需要團隊協作來比較數字，這種團隊協作能力對于解決問題非常關鍵。

6.**自主學習能力培養**：

通過課前預習和課后拓展，學生學會了如何自主查找資料、解決問題。他們在預習過程中獨立思考，提出問題，并在課后利用拓展資源進行深入學習，這種自主學習能力對于學生的終身學習至關重要。

7.**數感發展**：

學生在通過數數、比較大小等活動中，逐漸形成了對數的直觀感知。他們能夠更好地理解數的連續性和順序性，這種數感的培養對數學學習有著長遠的影響。

8.**認知策略提升**：

在學習過程中，學生學會了使用一些認知策略，如歸納、演繹、類比等，這些策略有助于他們在面對新的數學問題時能夠更有效地思考和解題。

9.**情感態度價值觀的塑造**：

通過數學學習，學生不僅掌握了知識，還培養了認真、細致、耐心等良好的學習態度。他們學會了尊重事實、追求真理，這些都是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

10.**生活應用能力的增強**：

學生將所學的數學知識應用于日常生活中，如購物時比較價格、規劃時間等。這種能力的提升有助于學生更好地適應社會生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試創造與生活實際相關的情境，比如模擬商店購物、運動會比賽等，讓學生在情境中學習數的順序和大小比較，這樣不僅讓學生感到學習有趣，而且能讓他們更直觀地理解數學的應用價值。

2.多元化評價：我引入了多元化的評價方式，不僅僅依靠考試，還通過課堂表現、小組合作、實踐操作等多種方式評價學生的學習效果，這樣可以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候我發現一些學生在課堂活動中參與度不高，這可能是因為活動設計不夠吸引人或者學生的興趣點沒有被充分調動。

2.個別學生理解困難：在數的順序和大小比較的教學中，我發現有個別學生對于理解數的概念和大小比較的規則有困難，這可能是因為他們的基礎不夠扎實或者學習方式不適合。

3.課堂管理：有時候課堂紀律管理上存在一些問題，比如學生注意力不集中，這可能會影響到教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會進一步優化課堂活動設計，確保活動能夠吸引學生的興趣，同時鼓勵學生積極參與討論和操作。

2.個性化教學：對于理解困難的學生，我會采取個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識，同時根據他們的學習風格調整教學方法，比如通過更多的視覺輔助或實際操作來幫助他們理解。

3.加強課堂管理：我會加強課堂紀律管理，通過建立明確的課堂規則和獎勵機制來維持課堂秩序，確保所有學生都能集中注意力學習。

在教學過程中，我還會不斷反思和調整我的教學方法，比如嘗試引入更多的互動環節，利用