8《美麗文字，民族瑰寶古老而優(yōu)美的漢字》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《美麗文字，民族瑰寶古老而優(yōu)美的漢字》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)漢字的歷史和文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到漢字作為中華文化的重要載體，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察和書寫漢字，學(xué)生提升審美情趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察和動(dòng)手實(shí)踐的能力，為今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化傳承奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.漢字的歷史演變過(guò)程及其背后的文化意義。

2.漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)范。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)漢字歷史演變過(guò)程的理解和記憶。

2.學(xué)生在書寫過(guò)程中對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握和規(guī)范。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段展示漢字演變過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與漢字演變故事的講述，增強(qiáng)記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)，通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握書寫規(guī)范。

4.設(shè)置分層作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、書寫工具（毛筆、鉛筆、墨水、宣紙）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：漢字演變過(guò)程相關(guān)視頻、圖片資料庫(kù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（如漢字演變模型）、互動(dòng)游戲、小組討論、書法體驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字的歷史演變過(guò)程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“漢字是如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字的起源和演變。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字的歷史演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古代漢字的圖片或視頻，引出漢字的歷史演變課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)范，結(jié)合古代漢字和現(xiàn)代漢字的對(duì)比實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題和思考，以及角色扮演，模擬古代書吏書寫漢字的場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么漢字要這樣寫？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)漢字書寫的樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字書寫的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，掌握漢字書寫的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)漢字的歷史演變，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制漢字演變的時(shí)間軸。

提供拓展資源：提供與漢字相關(guān)的拓展資源（如書籍《漢字的故事》、網(wǎng)站《漢字文化》等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究某個(gè)特定時(shí)期的漢字特點(diǎn)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理漢字是中華文化的重要載體，學(xué)習(xí)漢字不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，更是了解中華文化的窗口。以下是對(duì)《美麗文字，民族瑰寶古老而優(yōu)美的漢字》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、漢字的起源與演變

1.漢字的起源：漢字起源于約5000年前的甲骨文，經(jīng)歷了金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書等演變過(guò)程。

2.甲骨文：商代晚期至西周早期的一種文字，主要用于占卜和記事。

3.金文：商周時(shí)期鑄在青銅器上的文字，比甲骨文規(guī)范，是漢字發(fā)展的重要階段。

4.大篆：周代的一種文字，筆畫較為簡(jiǎn)化，是漢字發(fā)展的重要階段。

5.小篆：秦朝統(tǒng)一文字后，推行的一種文字，筆畫規(guī)范，為后世漢字奠定了基礎(chǔ)。

6.隸書：漢代的一種文字，筆畫更加簡(jiǎn)化，書寫速度加快，是漢字發(fā)展的重要階段。

7.楷書：魏晉南北朝時(shí)期流行的一種文字，筆畫規(guī)范，書寫流暢，為后世漢字書寫提供了規(guī)范。

8.行書：楷書的草化形式，筆畫連綿，書寫速度更快，為后世書法藝術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

9.草書：行書的進(jìn)一步草化，筆畫更加簡(jiǎn)化，書寫速度極快，是書法藝術(shù)的一種。

二、漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.漢字的結(jié)構(gòu)形式：漢字的結(jié)構(gòu)形式多樣，主要有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。

2.漢字的結(jié)構(gòu)單位：漢字的結(jié)構(gòu)單位包括偏旁部首和獨(dú)體字。

3.偏旁部首：偏旁部首是漢字的組成部分，具有表意功能，如“亻”表示人，“心”表示心。

4.獨(dú)體字：獨(dú)體字是指沒有偏旁部首的漢字，如“一”、“二”、“三”等。

三、漢字的書寫規(guī)范

1.書寫順序：漢字的書寫順序一般是從上到下、從左到右、從外到內(nèi)。

2.書寫筆順：漢字的書寫筆順有固定的規(guī)則，如“橫折鉤”先寫橫，再寫折，最后寫鉤。

3.書寫力度：漢字的書寫力度要適中，既要保證字跡清晰，又要避免用力過(guò)猛。

4.書寫間距：漢字的書寫間距要均勻，避免過(guò)于擁擠或稀疏。

四、漢字的審美情趣

1.漢字的形態(tài)美：漢字的形態(tài)美體現(xiàn)在筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等方面。

2.漢字的意境美：漢字的意境美體現(xiàn)在字形、字義、字音等方面。

3.漢字的書法藝術(shù)：漢字的書法藝術(shù)包括楷書、行書、草書、隸書等，具有極高的審美價(jià)值。

五、漢字的文化內(nèi)涵

1.漢字與古代文化：漢字與古代文化密切相關(guān)，如天文、地理、歷史、哲學(xué)、宗教等。

2.漢字與民俗文化：漢字與民俗文化密切相關(guān)，如節(jié)日、習(xí)俗、傳說(shuō)等。

3.漢字與民族精神：漢字是中華民族的精神象征，體現(xiàn)了中華民族的智慧、勤勞和創(chuàng)造力。

六、漢字的學(xué)習(xí)方法

1.觀察法：通過(guò)觀察漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、布局等特點(diǎn)，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

2.比較法：通過(guò)比較不同漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、意義等，提高對(duì)漢字的辨別能力。

3.模仿法：通過(guò)模仿老師的書寫，提高自己的書寫水平。

4.拼音法：通過(guò)學(xué)習(xí)拼音，提高對(duì)漢字讀音的認(rèn)識(shí)，有助于閱讀和記憶。板書設(shè)計(jì)①漢字起源與演變

-漢字起源：甲骨文

-演變過(guò)程：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→行書→草書

②漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-結(jié)構(gòu)形式：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)

-結(jié)構(gòu)單位：偏旁部首、獨(dú)體字

-偏旁部首示例：亻（人）、心、木、火

③漢字書寫規(guī)范

-書寫順序：從上到下、從左到右、從外到內(nèi)

-書寫筆順：橫折鉤、點(diǎn)橫撇捺

-書寫力度：適中

-書寫間距：均勻

④漢字審美情趣

-形