《守株待兔》公開課一等獎創新教學設計《守株待兔》教學設計

一、教材分析

《守株待兔》是小學語文三年級下冊中的一篇寓言故事。這則寓言故事簡短明了，通過一個農夫因一次偶然的機會得到一只撞死在樹樁上的兔子，之后就每天守在樹樁旁等待兔子再次撞死的故事，告訴人們不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希望于意外，結果只能是一事無成。課文中的生字詞簡單易懂，適合三年級學生閱讀。

二、學情分析

三年級學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠獨立閱讀課文，但在閱讀理解深度和廣度上仍有待提高。同時，學生對于生字詞的掌握還不夠熟練，需要通過反復練習來鞏固。此外，學生的想象力和語言表達能力也需要進一步培養。

三、教學目標

1、認識并會寫本課的生字詞，理解相關詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得故事寓意。

2、培養學生的想象力和語言表達能力，能夠復述故事并發表自己的見解。

3、引導學生明白做事不能靠運氣，只有通過自己的努力和勞動才能獲得成功的道理。

四、教學重難點

1、教學重點：認識并會寫生字詞。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。培養學生的想象力和語言表達能力。

2、教學難點：感悟故事寓意，理解不能靠運氣過日子的道理。復述故事并發表自己的見解。

五、教學過程

（一）導入新課

1、故事導入：

教師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家帶來了一個有趣的故事，叫《守株待兔》。

教師用多媒體展示課文插圖，并簡單介紹故事內容。

揭示課題：

教師板書課題，并指導學生齊讀課題。

教師提問：讀了課題，你想知道什么？（引導學生提出問題，如：誰守株待兔？為什么守株待兔？結果怎樣？）

（二）初讀課文，整體感知

請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一件什么事？

學生自由讀課文，教師巡視指導。

檢查生字詞掌握情況。（1）出示生字卡片，指名認讀，相機正音。（2）出示詞語卡片，學生開火車讀，齊讀。（3）理解詞語意思，相機指導書寫“此、樁"等字。

指名分段讀課文，相機指導讀好句子。

課文講了一件什么事？（學生用自己的話概括課文大意）

（三）精讀課文，感悟寓意

1、研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的

請同學們默讀課文，找一找課文哪句話告訴我們種田人不再勞動了？（出示句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

指名讀句子，相機指導讀好“整天、等著”等詞語。

誰能用“因為……所以……"的句式說說種田人為什么不再勞動了？（學生練習說話）

引導學生想象：種田人整天坐在樹樁旁邊等著，他可能會想些什么？（學生自由想象，練習說話）

引導學生理解“樂滋滋”的意思，并練習用“樂滋滋"說一句話。

指導學生朗讀種田人想到美事的句子，相機指導讀好“要是……就……”的句式。

過渡：種田人有了這樣的想法，后來結果怎么樣呢？

2、研讀課文，知道不能憑著運氣生活

請同學們自由讀課文第三自然段，找出種田人沒等到兔子的原因。（出示句子：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。）

指名讀句子，相機指導讀好“再也沒有、全完了"等詞語。

引導學生理解“全完了”的意思，并練習用“全完了"說一句話。

引導學生想象：當種田人看到莊稼全完了，他會怎么想？怎么說呢？（學生自由想象，練習說話）

指導學生朗讀種田人失望的句子，相機指導讀好“可是……什么也沒有等到”的句式。

引導學生理解“守株待兔"的意思，并練習用“守株待兔”說一句話。

引導學生討論：種田人這樣做對嗎？為什么？（學生自由討論，相機板書：不勞動不會有收獲）

（三）朗讀全文，加深理解

指導學生有感情地朗讀全文，注意讀出不同人物的不同語氣。

請學生用自己的話講述故事，并表演出來。

引導學生討論：從這個故事中，你明白了什么道理？（學生自由討論，相機板書：不能靠碰運氣過日子）

（四）拓展延伸

請學生聯系自己的生活實際，說說身邊有沒有像種田人一樣的人或事，并發表自己的意見。

請學生拿出收集的寓言故事與同學交流，說說自己從中學到了什么道理。

（五）布置作業

請學生把《守株待兔》的故事講給家人聽。

請學生搜集其他寓言故事，準備在班上交流。

六、板書設計

守株待兔

撞死樹樁→樂滋滋→不勞動

莊稼全完→失望→不能靠碰運氣

道理：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

七、教學反思

《守株待兔》是一篇寓言故事，它通過簡短的故事情節，告訴我們一個深刻的道理。在教學過程中，我注重培養學生的閱讀興趣，引導學生自主閱讀、自主感悟，通過朗讀、想象、討論等多種方式，幫助