青島版四年級科學下冊

教學計劃與教案

杜艷鳳

四年級科學下冊教學計劃

一、教材分析:

本冊教科書以主題單元的的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科

學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園地球》、

《研究與實踐》六個單元，共23個課題。

《熱脹冷縮》單元主要引導學生對物體遇冷與受熱后發生的物理現象進

行觀察探究，讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質，并通過對比實驗與

大量的事實來證實，使學生能夠掌握這一科學知識，科學地利用物體的這一

性質，更好地讓科學服務于生活。

《巖石的科學》單元通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等

手段，探究有關巖石的特征，讓學生知道巖石是組成地球的重要資源，懂得

保護巖石資源的重要性，為進一步探究土壤形成、巖石與生活，巖石與地球

等方面的內容打下基礎。本單元重在學習研究巖石的方法，要求學生掌握基

本的觀察物體的方法，形成探究能力。

《土壤與植物》單元呈現了土壤、砂質土、黏質土、壤土、腐殖質、土

壤肥力、水土流失、土壤改良等相關概念，以“土壤”作為核心概念，建立

概念之間的相互聯系，構建單元概念框架，豐富了學生的知識，讓學生體驗

到知識的系統性。

《光與我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、反射、折射、

色散、合成及光與生活的兩面性關系，同前一單元一樣，也呈現了知識的系

統性。

《我們的家園--地球》單元是小學生較全面地認識、了解、探究地球

的起始單元，為后續的《地球和地表變化》單元奠定基礎，主要側重于引導

學生了解地球的概況，用“解暗箱”的科學探究方法揭示地球的奧秘。

《研究與實踐》選擇了《植樹》與《當地巖石種類考察》兩個專題。《植

樹》結合《當地巖石種類考察》單元，引領學生進行植樹活動，以落實《課

程標準》中觀察、了解植物生活的目標；《當地巖石種類考察》結合《巖石

的科學》單元，引領學生對當地巖石種類進行實地考察，讓學生走進大自然，

真正“像科學家那樣”研究巖石科學，關注身邊的科學現象，體驗科學探究

的樂趣。

二、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

1、教學目的：培養學生的觀察能力，實驗能力，探究能力，分析綜合

能力，推理能力，想象能力和動手能力。

（1）、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

（2）、能通過對身邊的自然事物的觀察，發現和提出問題。

（3）、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

（4）、能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

（5）、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

（6）、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

（7）、能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加

工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

（8）、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，

知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀。

（1）、保持與發展想要了解、喜歡嘗試新的經驗，樂于探究與發現周

圍事物奧秘的欲望。

（2）、珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相

處的意識。

(3)、知道科學已經能解釋世界的許多奧秘，但還有許多領域等待我

們去探索，科學不迷信權威。

(4)、形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會

問題的討論和活動。

(5)、在科學學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見,

敢于提出不同見解，樂于合作和交流。

(6)、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極

影響。

2、教學中的重難點。

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科

學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的

科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己

的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活

的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過

程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,

逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注

重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護,

關心現代科技的發展。

四、具體措施：

1、耐心，細心，精心做科學。

2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知進行探究。

4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。

5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當的批評不可少。

實驗計劃

四年級下冊實驗計劃

實驗

序號實驗名稱所需器材

類型

溫度計、熱水、涼水、

1溫度計的秘密分組

燒杯。

分組熱水、涼水、燒杯、氣

2自行車胎為什么破裂

演示球、固體膨脹球。

小刀、常見的幾種巖

3認識巖石演示石、錘子、鹽酸、滴管

土壤、酒精燈、火柴、

4土壤里有什么小組鐵架臺、碟子。

沙質土、粘質土、壤土、

5土壤的種類小組漏斗、廣口瓶、酒精燈

等

鐵絲、乒乓球、梳子、

6認識光分組

碎紙等。

凸面鏡、凹面鏡、平面

7玩鏡子小組

鏡等

筷子、燒杯、水、激光

8筷子“折”了演示

器

六、教學進度安排

第一周第一課

第二周第二課單元練習

第三周第三課——第四課

第四周第五課——第六課

第五周二單元練習第七課

第六周第八——九課

第七周第十課第三單元練習

結一；甲

第八周弟1W弟-4r-―?珠

第九周復習

第十周第十三課-——第十四課

第十一周弟1J.LVN弟1八沐

第十二周第四單元練習第十七課

第十三周第十八一-十九課

*__L,逆

第十四周弟一1—1珠

第十五周第五單元練習研究與實踐

1、溫度計的秘密展示教案

學1、探究：能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗，

習做好探究實驗記錄；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理

目

的解釋。

標

2、情感：尊重證據；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改

善生活。

3、知識：了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發生變化，即

液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。

重點指導學生初步學會做液體熱脹冷縮的實驗

個性化

教學措施學習過程

設計

-'、實物導入

出示溫度計

提問：同學們，你們看這是什么？它搶答

有什么作用？

針對這只溫度計，你能提出哪些1組、3組、5組1號依次提

科學問題？出自己感興趣的科學問題，

師歸納學生所提問題。（一定要其他小組補充。

引導學生說出溫度計為什么能測量

物體的溫度）

小結：這節課，我們就一起探究

有關溫度計的秘密。（師即時板書課

題：溫度計的秘密）

二、自主探究

1、認識溫度計為什么能測溫度學生猜想。

提問：你們認為溫度計能測量物7、9組2號依次匯報本組猜

體的溫度可能和哪部分構造有關想。

系？

出示涼水、熱水、溫度計

提問：利用這些材料，你能設計活動一：

實驗方案，證明你們的想法嗎？以小組為單位，設計并實驗

證明溫度計能測量與液柱

有關。

完善實驗方案。1、3、6號每人各測一次涼

（提醒學生實驗時一定要正確水的溫度；2、4、5好各測

使用溫度計。）一次熱水的溫度，并觀察溫

度計液柱的變化。

2組、11組3號匯報。

小結：溫度計能測溫度與液柱有

關。

2、認識水和其他液體都有熱脹4組、6組的2號一次匯報。

冷縮的性質。

提問：溫度計里的液柱受熱上

升，受冷后下降，其他液體有沒有這活動2：學生分組實驗：運

樣的特性你們想不想知道？用燒瓶、水、醬油、酒精等

教師要及時完善指導。各種液體，制作模擬溫度

計，并分別放入裝有熱水和

冷水的兩個水槽中，觀察液

柱的變化。

1、2、3、4號各用一種液體

進行實驗，5、6號觀察，8

組、10組、12組的5號依

次匯報。

討論：瓶中的水既沒有增加也沒小組討論、匯報。

有減少，液柱卻上升或下降，這是怎1組、3組4號依次匯報。

么回事呢？

小結：一般情況下，液體具有熱

脹冷縮的性質。溫度計就是根據液體

的熱脹冷縮的性質制成的。閱讀課本P3資料卡，了解

3、了解水的反常現象水的反常膨脹。

三、拓展延伸

思考：寒冷的冬天。經常有自來

水管凍裂的情況，這是怎么回事？學生搶答。

2、自行車胎為什么爆裂預習展示教案

學1、探究：能針對生活中的現象提出問題，并設計簡單的科學

習實驗，通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識科學結

目

果應該可以重復驗證的。

標

2、情感：通過實驗，體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹

冷縮的科學道理改善生活。

3、知識：了解通過加熱或冷卻可使物體的體積發生變化能舉

例常見的熱漲冷縮現象。

指導學生通過做氣體、固體熱脹冷縮的實驗，歸納物體具有

重點

熱脹冷縮的性質。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、實驗導入

出示圖片：在炎熱的夏天，自行

車爆胎。

提問：同學們，你們看這幅圖片

是什么？學生觀看圖片

根據以上現象，你能提出哪些科1組、3組、5組6號一次講

學問題？有哪些想法？解。

學生提出自己感興趣的問題或

猜想，（師即時引入并板書課題：自

行車胎為什么爆裂）

二、自主探究

1、探究氣體有熱脹冷縮的

性質學生搶答

出示：涼水、熱水、錐形瓶、

氣球

提問：利用這些材料，你們活動-：

能設計實驗方案，證明氣體也有熱脹以小組為單位，設計實驗證

冷縮的性質？明氣體也有熱脹冷縮的性

質。

7組、11組4號匯報。

完善實驗方案。分組實驗

1、6號合作，把氣球套在錐

形瓶上，2、5號負責把錐形

瓶放入涼水中；3、4號負責

小結：空氣也有熱脹冷縮的把錐形瓶放入熱水中，觀察

性質。氣球有何變化。

2、認識固體也有熱脹冷縮2組、4組的4號依次匯報。

的性質。

提問：我們現在已經知道液

體和氣體都有熱漲冷縮的性質，關于

物體的熱脹冷縮，你還有什么想了解

的問題？學生提出自己的猜想。

出示固體熱脹冷縮演示儀（搶答）

你能利用這個儀器，設計實

驗，證明固體也有熱脹冷縮的性質活動2：

嗎？學生分組設計方案并實驗：

1號點燃酒精燈，4、5、6

號分別用酒精燈加熱銅球

一次，2、3號觀察同球的變

化。

8組、10組、12組的5號依

次匯報。

討論：實驗現象說明了什小組討論、匯報。

么？1組、3組4號依次匯報。

小結：小球也有熱脹冷縮的

性質。

提問：其他固體也有熱脹冷

縮的性質嗎？

結合上節課所學內容，誰能學生思考并搶答。

小結物體具有什么性質？

小結：一般情況下，物體具

有熱脹冷縮的性質。不同的材料的物學生搶答。

體熱脹冷縮的程度不同，在相同情況

下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體

較多，固體最少。

三、自由活動

觀看課本P5圖片

運用所學知識，解釋圖片中

的科學道理。小組交流圖片內容：

四、拓展延伸2、3、4、5號依次講解1—4

教師講解做“小噴泉”的方圖片。

法4組1號匯報。

學生回家試做小噴泉。

3、認識巖石預習展示教案

學1、探究：能夠掌握鑒別巖石的簡單方法。

習

2、情感：體會大自然的美。

目

標3、知識：知道巖石有硬度、遇鹽酸的反應、紋理、形態結構

等特征。

重點掌握鑒別巖石的簡單方法

個性化

教學措施學習過程

設計

一、導入

課前讓學生采集各種石頭。

談話：這些石頭是一樣的嗎？

講解：地質學家把這些石頭叫做

巖石。巖石的種類很多，并且各有各各小組初步觀察采集的巖

的特征。它是地球的主要組成部分，石特征是否完全相同。

到處可見。認識、研究巖石很有用，自由匯報。

地質學家通過地球表面巖石的分布

情況可以找到礦藏。

今天我們像地質學家那樣來認

識巖石（板書課題）

二、自主探究

1、談話：對巖石，你們都有哪活動1：小組內介紹自己搜

些發現？集的石頭。

要求：從6號依次介紹。

內容：采集的地點、采集的

時間、采集到的巖石有哪些

特征等等。

1組、5組、9組1號總結匯

報。

2、研究巖石的方法：

設計觀察巖石的方法：同學們的活動2：小組討論設計觀察

發現真多，如果想更多、更好的了解巖石的方法。

巖石，我們可以采取哪些方法呢？2組、7組、11組2號匯報，

（摸一摸、看一看、刻一刻，滴其他小組補充。

鹽酸，放入水中等）

3、介紹放大鏡的使用方法。

4、觀察研究，師巡視指導。

閱讀P8資料卡。

講明注意事項，特別是滴鹽酸時

活動3:小組選擇自己感興

要注意安全，不要濺到手上、衣服上，

趣的研究方法領取合適的

尤其是不要濺到眼睛里。

實驗材料進行觀察研究巖

石的顏色、硬度、結構等特

征。

具體分工各小組長負責詳

細安排。

3組、8組、10組3號匯報

師生總結：巖石在顏色、形狀、

所觀察巖石的特點。其他小

硬度、結構等很多方面是不同的。

組補充。

三、自由活動

小組根據不同的分類方法

給觀察的巖石進行分類。

給巖石分類。如：巖石的硬

度。

四、拓展延伸：

根據觀察，給采集的巖石命名。

4、做個巖石百寶箱預習展示教案

學

習1、探究：制作巖石標本，能用相關的分類標準給巖石分類。

目2、情感：體會大自然的美。

標

3、知識：認識五種常見巖石的基本特征。

重點能對巖石進行初步的分類，把巖石制作成巖石百寶箱。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、直接導入：

談話：上節課我們學習了認識

巖石特征的一些方法，今天我們再來

繼續研究巖石。

二、自主探究：

1、觀察巖石標本。活動1：

小組欣賞老師提供的巖石

標本，在觀察中豐富自己的

巖石知識。

2、認識五大常見巖石特征。

組內閱讀P11資料卡：

結對閱讀交流。

1、3、5、7、9組的6

號分別在全班閱讀其中一

小結：巖石是地殼的基本物質，巖石種巖石的特征。要求：熟讀、

的種類繁多，形態，結構，顏色各異。熟記。

從巖石的成因來劃分，可以把巖石分

為三大類：沉積巖、巖漿巖和變質巖。

常見的巖石有花崗巖、砂巖、頁巖、

石灰巖、大理巖。

談話：我們已經認識了五類最典

型的巖石。同學們自己也采集了這么

多巖石，怎樣存放才能又美觀又方便

呢？

（板書課題）

3、交流分析制作巖石百寶

箱的方法。

活動2：小組討論分析如何

制作巖石百寶箱。

（采集，砸新斷面，洗凈晾干，分類，4、6、12組1號匯報。

編號，作標簽等）其他小組補充。

4、制作巖石百寶箱。活動3：小組制作巖石百寶

箱，有每組1號具體分工。

可對照老師出示的巖石標

本及五種巖石的特征進行

三、拓展延伸：分類。

搜集關于巖石用途的各種資注意：標簽的完整性。各組

料。展示交流。

5、巖石的用途預習展示教案

學1、探究：學會搜集信息，能選擇合適的方法查閱有關巖石的

習資料。

目

2、情感：理解保護巖石資源的重要性。

標

3、知識：了解巖石的用途，認識到人類的生產生活與巖石資

源的密切聯系。

重點了解巖石的用途。理解保護巖石資源的重要性。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、直接導入：

今天我們學習第五課，

巖石的用途。（板書課題）

二、自主探究：

1、關于巖石的用途，我活動1:

們知道多少？（課前可讓各組板書）

小組觀察P2圖片，交流課

根據學生匯報適時板書。前搜集的資料，資源共享。

根據各組的交流匯報及資

源的完整性給各小組加分。

2、巖石的主要用途。

小組觀察P13圖片：結

對交流。

2、4、6、8組5號依

次在全班講解圖片內容。

小結：巖石主要有四方面的用途：（1）

巖石是重要的建筑材料：建房、鋪路、

修橋、造紀念碑等。

（2）巖石是重要的生活、生產資料：

石墨、石碾、石桌、石凳等。

（3）雕刻磨制藝術品：首飾、掛件、

雕塑等。

(4)重要的工業原料.：制作玻璃、

燒制石灰、制水泥、煉石油等(石灰

巖、油頁巖)

活動2：小組結合P13圖片

三、自由活動：

匯總搜集資料，交流討論。

提出問題：巖石和人類有什么關系？

10、11、12組1號匯報。

其他小組補充。

小結：人類文明——古代用石頭做切

割工具；用碎石做裝飾。歷史文明一

一巖石建筑物：長城；敦煌石窟；龍

門石窟等。自然景觀——桂林山水；

昆明石林；長白山天池等。

活動3：小組觀察P13圖片,

四、拓展延伸：

交流討論人類的開采活動

談話：既然巖石和人類有這么密切的

給保護資源和自然景觀帶

關系，那巖石肯定是人類的好朋友人

來的負面影響。

類就會不斷利用開采巖石，這樣對人

類有什么不好的影響嗎？

理解保護巖石資源的重要

小結：不合理的開采會破壞自然資

性。

源，自然景觀，還會引起水土流失和

泥石流等自然災害。

提出問題：怎樣對巖石資源合理利小組課下討論并解決。

用？應采取哪些辦法？

6、展示教巖石的風化預習展示教案

學

習1、探究：能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。

目2、情感：熱愛大自然，喜歡大膽想象，愿意合作交流。

標

3、知識：知道巖石風化的主要原因。

重點能根據模擬實驗現象初步認識自然界中巖石變化的原因。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、導入

多媒體展示多幅圖片：活動1：

美麗大自然中神奇的巖石。小組思考：看到了什么？

你認為它們一開始就是這樣

嗎？

1、3、5組4號匯報。

其他小組補充。

二、自主探究：

1、猜想：假如巖石會發生變活動2：

化，是誰的作用使它發生了變小組猜想交流，從6號開始依

化？次發表自己的想法。

7、9、11組3號匯報。其他小

根據學生匯報適時板書。組補充。

2、設計實驗方案：

提出問題：剛才同學們猜想

了很多可能會讓巖石發生變化的

因素，那么“溫度的變化能使巖

石發生變化嗎？”

怎樣驗證？

出示實驗材料：

酒精燈、鑲子、巖石、冷水、學生搶答實驗材料名稱。

火柴等。

你能根據這些材料設計實活動3：

驗，證明溫度的變化可以使巖石小組設計實驗方案。

發生變化嗎？2、4、6組2號匯報。其他小組

補充或質疑。

匯報時，師可“其他小組同

意X組的方案嗎？有沒有不同

意見？”“有沒有其他方案？”以

確定可行的實驗方案。

3、領取材料，實驗驗證。

活動4：

小組實驗：1號點燃酒精燈，揮

3、4、5號一次用鑲子夾住巖石

在酒精燈上加熱并浸入冷水。

實驗結束6號負責熄滅酒精燈。

8、10、12組2號匯報實驗過程

及現象。

其他小組補充。

師生小結：巖石受熱膨脹，

受冷收縮的不均勻，內部結構會

受到破壞，產生裂縫甚至脫落。

小組觀察圖片：

4、多媒體觀察圖片：

除了溫度變化，還有哪些因1、5、7、9組6號依次講解四

素會使巖石改變摸樣？幅圖片，對子補充。

總結：巖石在自然界中，受

到氣溫變化、植物生長、水流沖結合圖片，2、6組1號說說自

刷、風吹日曬等因素的影響，會己的想法。

發生破碎。這種現象叫做風化。其他小組補充。

揭示課題（板書）

三、自由活動：

提出問題:巖石不斷的風化，

最終會變成什么？

多媒體出示風化過程圖片。學生猜想。

小結：顆粒越來越小，棱角

越來越不明顯。

四、拓展延伸：

風化對巖石破壞性極大我們

要預防風化，課下查閱了解石雕

作品的防風化措施。

7、土壤里有什么預習展示教案

學

習1、探究：能用簡單器材作觀察實驗。

目2、熱愛科學，熱愛大自然。

標

3、知識：知道土壤的構成成分。

重點知道土壤的構成成分

個性化

教學措施學習過程

設計

-、導入：

談話：土壤給植物一個家，

種子在土壤里生根發芽，為什么課前以小組為單位采集干土塊

種子在土壤里能生根發芽，土壤及濕土。

里有什么呢？今天這節課我們就

來研究這個問題。（板書課題）

二、自主探究：

1、認識土壤：

談話：關于土壤，你們知道學生暢談。

些什么？

小結：土壤是分布在大地表

層的土，比較疏松，含有養料，

能夠生長植物。簡單的說，地面

上能夠生長植物的土叫土壤。土

壤有兩個基本特征。一是分布在

大地表層，二是能生長植物。埋

在地下很深的土，海灘上，沙漠

中不能生長植物的沙子都不能叫

土壤。

2、認識土壤成分：活動1：

提出問題：土壤能讓植物生小組交流猜想。匯報時可以小

長，你認為土壤有什么呢？組為單位自由匯報。

師根據學生回答適時板書。

（水分、空氣……）

3、設計實驗：

出示材料：酒精燈、干土塊、濕

土、燒杯、水、玻璃棒、三腳架、匯報2：

石棉網、火柴等。各小組選擇其中一個小組感興

提出問題：趣的問題進行研究，設計實驗

(1)怎樣檢驗土壤中含有水分？方案。

用什么方法？哪些材料？按照問題的順序依次匯報，匯

(2)怎樣檢驗土壤中含有空氣？報時其他小組補充或質疑，最

用什么方法？哪些材料？終確定可行方案。

(3)怎樣檢驗土壤中含有沙和黏

±?

(4)還有哪些可以檢驗土壤中其

他成分的實驗方案？

4、學生實驗：

方法及現象：(1)用手摸一摸土活動3：

壤，感覺潮濕說明土壤中含有水

小組按研究的問題分別領取不

分，也可以加熱濕土，如有白霧,

同的實驗用品進行實驗。

說明有水。(2)把干土塊放入盛

每組1號具體分工組員各項任

水的杯子，有氣泡說明含有空氣。

務。

(3)土壤放入水中充分攪拌，靜

分別找四個研究問題的小組進

置，會發現土壤分層沉淀，下層

行匯報，做相同實驗的小組補

是沙，上層是細黏土。(4)用火

充。

燒土壤，有異味說明土壤中含有

腐殖質。

可追問：試驗中有沒有其他的發

現？旨在培養學生的觀察能力。

總結:土壤不是一種單純的物體，

它是由水、空氣、砂、黏土和腐

殖質等成分構成的。這些成分都

與植物的生長有關系。水、空氣

是植物生長必須的條件，腐殖質

提供給植物養料，砂和黏土可以

固定植物。水、空氣、腐殖質都

要儲存在砂和黏土中。土壤中的

這些成分搭配合適土壤才能肥

沃，植物才能更好的生長。

三、自由活動：

下課后觀察院里的土壤，繼續

研究有關土壤知識。

各小組課下觀察。

四、拓展延伸：

從不同的地方取些土壤，用

實驗的方法比較它們含有砂和黏

土的量是不同的。

8、土壤的種類預習展示教案

學

1、探究：能用簡單器材做簡單的觀察實驗，能選擇自己擅

習

長的方式表述研究過程和結果。

目

標2、情感：熱愛科學，熱愛大自然。愿意合作交流，尊重證據。

3、知識：知道土壤的種類。

重點能做簡單的觀察實驗，知道土壤的種類。

個性化

教學措施學習過程

設計

-、導入新課：

談話：通過上節課的學習，我們

已經對土壤有了初步的了解，今天我

們繼續學習第八課：土壤的種類。（板

書課題）

二、自主探究：

1、觀察土壤。學生活動：

準備：砂土、黏土、壤土各一小自主觀察土壤，發現各種土

包。壤的不同特點。

2、4、6組3號匯報。

2、給土壤分類。學生閱讀課本P22,了解三

依據確定的標準對不同的土壤種土壤的名稱及特點。

進行分類。

小結：按照土壤中含有砂量的多少分

為三類：砂質土、黏質土、壤土。

3、研究土壤的保水性能。

提出問題：不同土壤的保水性能一樣學生猜想。1、3、5組1號

嗎？匯報并說明理由。

設計實驗方案。小組根據P22實驗提示設計

實驗。

10組2號匯報。

注意：對比試驗的條件。

學生實驗并分析。

小組實驗：可按實際搜索到

的土壤確定課堂上的操作。

4、提出問題：你是否還有閱讀課本P23了解土壤分類

其他的辦法給土壤分類？的其他辦法。

閱讀資料卡。學生自由閱讀，結對交流12

組6號班里朗讀。

三、拓展延伸：

談話：本節課同學們通過小

組的探究活動認識了土壤的種類以

及特點。課下同學們可以調查自己周

圍的土壤，寫出調查報告。

9、土壤與植物預習展示教案

學1、探究：能自己已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設

習性解釋。

目

2、情感：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自

標

然。

3、知識：知道不同的土壤對植物生長的影響不同。

能自己已有的知識和經驗對所觀察的現象作出假設性解釋，

重點

知道不同的土壤對植物生長的影響不同。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、導入新課：

談話：通過前幾課的學習，同學

們能說一說植物靠什么生長嗎？學生搶答。

植物靠土壤生長，那么植物與土

壤是什么關系？今天我們來共同研

究土壤與植物。

（板書課題）

二、自主探究：

1、提出問題：土壤對植物生長各組交流討論。

有什么作用？7、9、11組1號總結匯報。

其他小組補充。

2、閱讀資料卡：小組閱讀P25資料卡，了解

土壤對植物的意義。

小結：土壤對植物生長的作用。

3、土壤對植物生長有什么影響。

提出問題：通過學習我們已經認學生小組內交流自己的想

識到土壤對植物的生長起到巨大作法。

用，你知道不同種類的土壤對同一種8、10組1號發言。

植物的生長有什么影響嗎？其他小組補充。

對比實驗方案：把同一種植物分

別種植在三個相同的花盆中，里面裝

有同樣多的水放在相同的環境下。

提醒學生設計實驗時注意：

(1)要選擇哪種植物與哪幾小組設計探究實驗方案。

種不同的土壤。12組1號匯報。

(2)在這個實驗中，要保持哪些其他小組補充。

條件相同？哪些條件不相同？

談話：實驗需要長時間的觀察，要堅

持不懈的管理與記錄。

三、拓展延伸：

繼續研究不同土壤對植物生安排各小組課下的觀察任

長的影響。務。

10、保護土壤預習展示教案

學

習1、探究：會查閱資料，能設計實驗探究水土保持的方法。

目

2、情感：感知土壤資源的缺乏，認識保護土壤的意義。

標

3、知識：尊重事實，意識到人與自然要和諧相處。

重點認識保護土壤的意義和方法。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、導入：

談話：同學們，關于土壤我們

已經很熟悉了，也知道土壤對植

學生暢所欲言。

物是相當重要的，那么你認為土

壤為人類提供了什么？

對，植物的生長離不開土壤，

而人類的生存又離不開植物，所

以土壤很人類也是息息相關的。

土壤孕育著地球上的生命，正是

有了土壤才有這么美麗可愛的世

界，那么我們平時應該怎么做？學生齊答。

（板書課題：保護土壤）

二、自主探究：

1、了解土壤現狀。

談話：土壤對整個地球有著

巨大的作用，但是你知道土壤的學生小組觀察交流P26四幅圖

現實狀況嗎？片，關注土壤的現實狀況。

2、了解我國土地資源的特征。

小組閱讀P26資料卡,交流討

論。

讓學生感受到土壤的危機，激發

保護土壤、熱愛土壤的熱情。小組就閱讀情況發表自己的感

悟。（自由發言）

小結：由于天然的原因以及人類

的許多破壞行為何不合理的開發

利用導致了土壤的危機化，破話

土壤就是破壞我們的家園，所以

我們一定要保護土壤。

3、研究水土流失的原因。

談話：我國的黃土高原上水小組討論猜想。

土流失非常嚴重，你知道是什么1、7組1號匯報，其他小組補

原因嗎？充。

揭示：缺少植被保護。

能設計一個實驗驗證一下

嗎？小組設計實驗方案。

5、9組2號和匯報，其他小組

方案：兩塊木板，上面鋪著

補充。

同樣厚的土，一塊沒有植物，一

（或根據巡視情況任意選擇小

塊長有青草。把兩塊木板傾斜相

組回答，也可以讓小組自由回

同的角度，同時用噴壺澆同樣多

答）

的水。用燒杯把流下的水收集起

來，觀察有草覆蓋的木板流下的

水有什么不同。

小結：水、土壤、植物是相

互一寸的，植物可以保護不被土

沖走，同時也使水不會流失。有

了土和水植物才能生存。

三、自由活動：

討論：假如地球上沒有土壤

會怎么樣？

交流：我們能為保護土壤做小組討論，大膽設想，暢所欲

些什么？言。

四、拓展延伸：

收集落葉、果皮、菜葉，把

它們與一些土壤、水混合起來，

再放進幾只蚯蚓，集中盛在一個

桶里，放置一段時間，試試能不

能造出綠肥。

各小組課下操作。

11、認識光預習展示教案

學1、探究：能對光的傳播方式作出假設性解釋，知道光的直線

習

傳播現象是可以通過實驗重復驗證的。

目

標2、情感：尊重證據，熱愛自然。

3、知識：認識光源，知道光源是沿直線傳播的。

重點認識光源，知道光源是沿直線傳播的。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、導入：

談話：同學們，每天當夜幕

降臨的時候，我們如果要讀書、

學生搶答

看報，最需要什么？

學生暢所欲言

如果沒有燈光會怎么樣？

是的，光與我們的生活有著密切

的聯系，這節課我們就一起來認

識光。

（板書課題）

二、自主探究：

學生觀察P30圖片。

1、想一想，生活中哪些物

小組交流討論。

體會發光？

除了這些物體，還有那些物體會4、8組3號分別講解3幅圖片。

發光？其他小組補充。

學生自由發言。

小結：同學們說的真好，樹有

根，水有源，光也有個源頭。同

學們剛才說的這些發光體，我們

把它叫做光源（板書）。像太陽、

星星這一類的光源屬于自然光

源；電燈、點燃的蠟燭等屬于人

造光源；螢火蟲、水母等一部分

生物也能發光，屬于生物光源。

2、提出問題：光源這么多，

那么這些光源發出的光是怎么傳

播的呢？

學生觀察P31圖片，有什么發

現。

用什么方法驗證我們的猜想？

猜想光傳播的路線，10、12組

1號匯報，其他小組補充。

方案（1）用蠟燭光照在同一直線

上有孔的三個小紙板。（或用手小組設計實驗方案。

電筒）2組、6組1號匯報。其他小組

（2）用蠟燭光照在不同直線上

補充。

有孔的三個小紙板（或用手電筒）

（3）卷一個紙筒，直的時候觀

察光，再把紙筒彎折觀察光。

小結：光是沿直線傳播的。

3、師演示手電筒的光線，學生觀

察。學生實驗。

1、5、7組6號匯報，其他小組

小結：光是沿直線向四面八方傳

補充。

播的。

三、自由活動：

生活中哪些地方需要光：

小結：在生活、生產、醫療、軍

事等方面都需要光，光帶給我們

一個豐富多彩的世界，沒有了光，

世界將一片黑暗，人類將無法生

存。

四、拓展延伸：

學生暢所欲言。

調查生活中光污染現象。

12、玩鏡子預習展示教案

學1、探究：能夠用圖畫、語言對于不同種類鏡子的成像作出合

習

理的解釋；能設計實驗。

目

標2、情感：認識到生活中鏡子的用途。

3、知識：知道平面鏡等可以改變光的傳播路線。

認識到生活中鏡子的用途；知道平面鏡等可以改變光的傳播

重點

路線。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、導入：

談話：生活中很多地方都會用到

鏡子，你見過哪些鏡子？它們分

學生自由發言

別有什么用途？

生活中有各種各樣的鏡子，我們

今天準備光亮的勺子、凸面鏡、學生暢談。

凹面鏡、平面鏡，通過玩鏡子來

研究鏡子的秘密。

(板書課題：玩鏡子)

二、自主探究：

1、認識平面鏡。

(1)觀察：生活中常用的鏡子是

什么樣的？學生用手摸一摸鏡面。

1組5號匯報。

揭示：表面是平的鏡子就叫平面

鏡。(板書)

(2)師將平面鏡放在陽光下，演

示反射現象。

學生反復實驗觀察。

揭示：平面鏡能反射光。(板書)

(3)提出問題：平面鏡里的像與

實際物體有什么不一樣？

學生照鏡子，觀察。

揭示：平面鏡里的像與實際物體

3、7組1號匯報。

大小相等、左右相反。(板書)

其他小組補充。

(4)提出問題：照鏡子時，