小學教育學相關知識復習試題含答案單選題（總共50題）1.教材的排列方式不包括()(1分)A、直線式B、螺旋式C、折中式D、過渡式答案：C解析：

暫無解析2.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬于四書范圍的是()(1分)A、《大學》B、《中庸》C、《論語》D、《春秋》答案：D解析：

暫無解析3.能讓學生充分交流互動并有利于發揮主體作用的教學組織形式是()(1分)A、道爾頓制B、個別教學C、班級授課制D、分組教學答案：D解析：

暫無解析4.學生明知故犯，言行不一的主要原因是()(1分)A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認識缺乏答案：C解析：

暫無解析5.下列首先把“課程”用于教育科學的專門術語，將課程解釋為“教學內容的系統組織”的教育家是()(1分)A、杜威B、布魯納C、斯賓塞D、赫爾巴特答案：C解析：

暫無解析6.“太學”這一官辦教育機構是在哪個朝代出現的()(1分)A、唐代B、漢代C、秦代D、周代答案：B解析：

暫無解析7.以美國學制為藍本，首次規定我國中小學采用六三三學制的是()(1分)A、癸卯學制B、壬戌學制C、壬寅學制D、癸丑學制答案：B解析：

暫無解析8.對學生的繪畫、作文、作業等進行分析屬于了解兒童的()教育研究方法(1分)A、文獻分析法B、行為分析法C、調查分析法D、作品分析法答案：D解析：

暫無解析9.小學數學課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序，逐步加深擴展內容。這一教材編寫方式屬于()(1分)A、直線式B、螺旋式C、過渡式D、加深式答案：A解析：

暫無解析10.小學教育在義務教育中的地位主要表現在()(1分)A、強迫性、發展性、基礎性B、普及性、基礎性、發展性C、強迫性、發展性、普及性D、普及性、基礎性、強迫性答案：D解析：

暫無解析11.舊的社會制度下，可能出現新教育的萌芽，新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有()(1分)A、相對獨立性B、歷史局限性C、社會制約性D、社會能動性答案：A解析：

暫無解析12.被毛澤東稱為“偉大人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是()(1分)A、因材施教B、遵循自然C、教學做合一D、官能訓練答案：C解析：

暫無解析13.世界上最早頒布義務教育法的國家是()(1分)A、美國B、英國C、法國D、德國答案：D解析：

暫無解析14.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是()(1分)A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④答案：D解析：

暫無解析15.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()(1分)A、相對評價B、絕對評價C、定性評價D、總結性評價答案：A解析：

暫無解析16.如果高水平學生在測驗項目上能得到高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明()指標高(1分)A、信度B、難度C、效度D、區分度答案：D解析：

暫無解析17.學科的設置和安排是通過()體現出來的(1分)A、教學計劃B、教學大綱C、教學內容D、教科書答案：A解析：

暫無解析18.“今天的教育就是明天的經濟，教育已經成為經濟發展的杠桿”，這說明教育具有()。(1分)A、科學性B、階段性C、生產性D、獨立性答案：C解析：

暫無解析19.決定教育領導權的是()(1分)A、生產力B、科學技術C、政治經濟制度D、文化答案：C解析：

暫無解析20.學生認識的主要任務是()(1分)A、獲得直接經驗B、進行社會實踐C、學習間接經驗D、進行科學研究答案：C解析：

暫無解析21.小學教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮()(1分)A、形象性與興趣性B、娛樂性與生活性C、科學性與思想性D、知識性與個性答案：C解析：

暫無解析22.()的出版標志著規范教育學的獨立(1分)A、《大教學論》B、《愛彌兒》C、《雄辯術原理》D、《普通教育學》答案：D解析：

暫無解析23.“教，上所施，下所效也；育，樣子所使作善”，把“教育”作此解釋的是()(1分)A、許慎B、孔子C、朱熹D、韓愈答案：A解析：

暫無解析24.被稱為“課程評價之父”的教育家是()(1分)A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、斐斯泰洛齊答案：C解析：

暫無解析25.教師的工作不僅需要付出繁重的腦力勞動和體力勞動，還要面對學生的差異性。這體現了教師勞動的()特點(1分)A、示范性B、復雜性C、長期性D、創造性答案：B解析：

暫無解析26.在德育過程中人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為()(1分)A、道德情感B、道德意志C、道德觀念D、道德認識答案：B解析：

暫無解析27.小學階段的教課應重視的教課方法是()(1分)A、演講法B、研究的方法C、直觀的方法D、實習的方法答案：C解析：

暫無解析28.隋朝()科的設立，標志著科舉制度正式產生(1分)A、進士B、秀才C、明經D、明法答案：A解析：

暫無解析29.師生關系在人格上是一種()(1分)A、平等關系B、上下關系C、道德關系D、教育關系答案：A解析：

暫無解析30.下列持“環境決定論”觀點的人物是()(1分)A、柏拉圖和霍爾B、柏拉圖和華生C、霍爾和洛克D、洛克和華生答案：D解析：

暫無解析31.英國教育家沛西?能認為，教育是天生的而不是獲得的表現形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點屬于()(1分)A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、國家政策穩定的需求答案：B解析：

暫無解析32.教育具有自身的特點和規律，對政治經濟制度和生產力有能動作用，這說明教育具有()(1分)A、歷史性B、階段性C、社會生產力D、相對獨立性答案：D解析：

暫無解析33.“是故學然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，是故教學相長。”這句話出自()(1分)A、《論語》B、《大學》C、《孟子》D、《學記》答案：D解析：

暫無解析34.教育學的研究任務是()(1分)A、教育現象B、教育事實C、教育問題D、教育規律答案：D解析：

暫無解析35.一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是()(1分)A、盧梭的《愛彌兒》B、斯賓塞的《教育論》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、夸美紐斯的《大教學論》答案：C解析：

暫無解析36.“學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂”等詞語描述的是哪類課的表現？()(1分)A、積極型B、消極型C、對抗型D、順從型答案：C解析：

暫無解析37.學校參照國家課程標準、地方課程框架和本校學生興趣及需要而開發的旨在體現學校辦學特色的課程屬于()(1分)A、校本課程B、國家課程C、學科課程D、地方課程答案：A解析：

暫無解析38.有一位學生在課堂上問老師:“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?"這位教師很不滿意地說：“你懂什么,聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的！今后不能這樣.”這位學生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學原則(1分)A、啟發性B、鞏固性C、因材施教D、系統性答案：C解析：

暫無解析39.我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定，在課程設置上，小學階段()(1分)A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、以實踐活動課程為主D、設置分科與綜合相結合的課程答案：A解析：

暫無解析40.小學德育的基本方法是()(1分)A、說服教育法B、示范教育法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法答案：A解析：

暫無解析41.王老師在教授“筆”字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的，學生說是竹子做的。(老師在黑板上寫個“竹”字)又問筆頭是什么做的，學生說是毛做的（她又寫了個“毛”字).然后告訴學生說:“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。這種教學方法主要體現了()的教學原則(1分)A、理論聯系實際B、循序漸進C、因材施教D、鞏固性答案：B解析：

暫無解析42.于老師在課堂上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生解釋物質的物理變化與化學變化的區別。于老師采用的教學方法是()(1分)A、練習法B、演示法C、實驗法D、參觀法答案：B解析：

暫無解析43.課程的文本表現形式是()(1分)A、課程計劃、教學大綱、教科書B、課程標準、課程實施、課程目標C、課程任務、課程計劃、教學大綱D、課程評價、課程計劃、教科書答案：A解析：

暫無解析44.班級管理的內容不包括()(1分)A、建設班級組織B、管理班級活動C、建立和維護良好班風D、建立特長班答案：D解析：

暫無解析45.孔子主張學習過程應該包含四個基本環節，分別是()(1分)A、知、情、意、行B、導、學、習、行C、文、行、忠、信D、學、思、習、行答案：D解析：

暫無解析46.設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是()(1分)A、從幼兒園到初中B、從小學到初中C、從初中到高中D、從小學到高中答案：D解析：

暫無解析47.關于西周時期的“六藝”，說法不正確的一項是()(1分)A、就是指：詩、書、禮、樂、易、春秋B、就是夏、商、西周時期教育的基本內容C、體現了文武兼備的特點D、反映了中華文明發展早期的輝煌答案：A解析：

暫無解析48.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，表現了教師修養中的()(1分)A、深沉的教育理論知識B、崇敬的職業道德C、廣博的文化科學知識D、過硬的教課基本功答案：B解析：

暫無解析49.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交替的教學組織形式是()(1分)A、合作學習B、復式學習C、小班教學D、分層教學答案：B解析：

暫無解析50.我國小學課程的設置是以()為主(1分)A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、實踐課程答案：B解析：

暫無解析判斷題（總共22題）1.最早在大學里講授教育學的學者是康德()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析2.小學教材的編寫，在內容上最重要的是要考慮科學性與思想性()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析3.教育學的研究對象是教育問題()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析4.隋朝進士科的設立，標志著科舉制度正式產生。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析5.我國小學課程的設置是以分科課程為主。()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析6.活動課程即是通常所講的課外活動()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析7.綜合實踐活動課程作為一門必修課，其開設的范圍是從小學到高中()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析8.德育在人的全面發展教育中起著導向和動力作用()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析9.學校教育產生于原始社會。()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析10.“六藝”就是指：詩、書、禮、樂、易、春秋()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析11.神話起源說是第一個正式提出的有關教育起源的學說()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析12.西周建立的兩大學校系統是國學與鄉學()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析13.《普通教育學》的出版標志著規范教育學的獨立()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析14.決定教育領導權的是政治經濟制度()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析15.提高教學質量的關鍵是上好課()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析16.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”體現了環境對人身心發展的影響()(1分)A、正確B、錯誤答案：B解析：

暫無解析17.德育過程的主要矛盾是社會提出的道德要求與學生已有水平之間的矛盾()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析18.我國奴隸社會教育的基本內容是六藝。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析19.被稱為“課程評價之父”的教育家是泰勒。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析20.教育學的研究任務是教育規律()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析21.診斷性評價也稱為“教學前評價”，一般指在某項教學活動開始前，對學生的知識、技能和情感等進行評價。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析22.班集體形成的主要標志之一是形成正確輿論和良好班風。()(1分)A、正確B、錯誤答案：A解析：

暫無解析簡答題（總共25題）1.美育(1分)答案：培養學生正確的審美觀以及鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。解析：

暫無解析2.簡述單軌學制(1分)答案：19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制，其特點是所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。其特點是一個系列，多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學制相對于來說，是一種歷史的進步，有利于教育的普及，有利于提高全民的素質。所有人都能在同一個系統內部學習，所有人能接受同樣的教育，體現出了民主性，有利于普及教育。但是由于所有人的水平參差不齊，因此教學質量參差不齊。解析：

暫無解析3.榜樣示范法(1分)答案：通過教師引導學生對榜樣進行觀察、了解，激發學生學習榜樣的動力，并參照榜樣的表現完善和提升自身品德的方法。解析：

暫無解析4.分科課程(1分)答案：也稱學科課程——內容如六藝、七藝，英語等。是以學科的形式來組織教學內容的一種課程，是歷史最悠久、使用范圍最廣的一種課程類型。解析：

暫無解析5.制約教育內容的選擇的主要因素是什么？(1分)答案：（1）社會因素

社會對課程的制約是從社會條件和社會要求兩方面來發揮作用的。我們要根據社會所能提供的辦學條件，根據社會對各種人才的需求，設計出適應廣泛需求的多層次、多類型的課程方案，改革現有課程，使課程與社會同步發展。

（2）知識因素

知識是人類在社會實踐過程中認識自然、社會和人的精神產物，是現實世界各種事物的本質和規律的反映，包括自然科學知識、社會科學知識和人文科學知識。課程與知識的關系十分密切，學校課程正是因人類傳遞和傳播知識的需要而產生的，人類積累的知識寶庫是學校課程取之不盡的源泉。

（3）學生因素

制約課程的學生因素，包括學生的需要和條件，其中包括興趣、愛好、接受能力和原有的知識能力基礎，是影響課程發展的重要因素。課程一廣面要受學生身心發展階段(即年齡特征)的制約，另一方面要受學生心理發展水平個性差異的制約。解析：

暫無解析6.活動課程(1分)答案：亦稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型，以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。解析：

暫無解析7.課程標準(1分)答案：是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的，有關科學內容的指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量和考試命題的依據。解析：

暫無解析8.簡述我國中小學常用的教學原則(1分)答案：（1）直觀性教學原則。根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。也就是說，老師需要在授課中，采取直觀的手段，給學生提供感性的材料。

（2）啟發性教學原則。第斯多惠說過這樣一句話“壞老師奉送真理，好老師教導真理。”而這句話想要表達的就是教師需要在授課過程中去調動學生的積極性，逐步養成學生獨立思考問題的習慣，善于在授課中引導學生思考，提高學生學習自覺性。

（3）循序漸進教學原則。此原則是指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。教師在授課中需要注重順序。一方面就是學生的身心發展，要遵從身心發展的順序進行授課。另一方面是要遵從學科順序。比如，在講三角形這一章節的時候，我們一般的順序是先講三角形再講等腰三角形，這樣才有利于學生去吸收消化這個知識點。

（4）鞏固性教學原則。孔子說要在學習中學會“溫故而知新”，也就是需要在學習過程中不斷鞏固自己已學知識，更新自己對于知識的理解和加深記憶。

（5）量力性教學原則。又被稱為可接受性原則。是指教學活動要適合學生的發展水平。簡而言之，授課中所教授給學生的知識不能太難，也不能太過簡單，要適合學生接受水平。這就類似于你不能給一個小學生去傳授高中物理的知識，因為他的各個方面的發展水平，還沒有達到理解這些知識的水平。

（6）因材施教教學原則。是指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。所謂一把鑰匙開一把鎖，就是在說我們要針對學生的不同特點，給予學生不同的教學方式，這樣才能夠將每個學生的特點和個性最大最優化。

（7）科學性與教育性相結合原則。是指作為教師要給學生去傳授科學的基礎知識和基本技能，與此同時還要促進學生的思想品德的養成。這和赫爾巴特的教育性教學原則是相一致的。

（8）理論聯系實際原則。指在學習理論知識的時候我們要聯系實際生活。除此之外就是，在掌握了理論知識后要把理論知識應用到實踐當中去。這是根據教學過程一般規律中間接經驗和直接經驗相結合的規律制定的。解析：

暫無解析9.教材(1分)答案：是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，是課程標準的進一步展開和具體化，包括印刷品（教科書、參考書、圖表等）和聲像制品（PPT、影視、光盤等）。解析：

暫無解析10.小學教育在義務教育中的主要特點表現(1分)答案：(1)強制性，又稱義務性。包括兩層含義:一是適齡兒童必須接受教育;二是國家必須予以保障。

(2)免費性,又稱公益性。義務教育是國家、社會學校和家庭必須予以保證的教育。國家對接受義務教育的學生免收學費,動員社會力量捐資助學,學校應積極改善辦學條件,為接受義務教育的學生提供良好的學習條件,父母和監護人負有保證子女接受義務教育的責任。

(3)普及性,又稱統一性。原則上義務教育覆蓋我國所有適齡兒童、少年,也包括具有接受教育能力的盲、聾、啞、弱智和肢殘的兒童、少年。解析：

暫無解析11.新型師生關系的特點有哪些？(1分)答案：（1）尊師愛生

尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴又可激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。

（2）民主平等

民主平等包括兩方面：一方面是師生關系的民主平等，另一方面是學生之間的民主平等。

（3）教學相長

教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向學生學習;三是學生可以超越教師。

（4）心理相容

心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。解析：

暫無解析12.簡述教育的文化功能(1分)答案：（1）教育具有傳遞、保存文化的作用

“傳遞”是指在從時間上來看，不同的社會歷史時期或同一社會的不同時期中，教育通過對文化的傳承、傳遞來促進個體的身心發展，具有一定的歷史繼承性，如我國儒家思想的流傳百世。“保存”是指從空間上來看，教育可以通過場所地點的更替和保持，來使文化得以遺存下來，如博物館、檔案館里一些歷史文物、資料的保存。

（2）教育具有傳播、交流文化的作用

二者可以從方向上進行區分。“傳播”是指文化能夠通過教育活動單向地傳播出去，比如我國在世界各地開設孔子學院，傳播孔子的古典名著及理論思想。“交流”是指文化能夠通過教育活動雙向地進行交融、融合，促進不同國家、民族間的匯合，相互補充，共同進步，比如一些國際學術會議的開展，正是不同國家之間文化的相互交流學習。

（3）教育具有選擇、提升文化的作用

“選擇與提升”是指通過教育可以使文化內容得以取其精華、去其糟粕，摒棄不良的文化，以達到文化的不斷發展與完善。

（4）教育具有更新、創造文化的作用

“更新與創造”是指教育可以激活文化，不斷激發出新的文化內容，煥發文化的生機與活力，做到真正意義上的“活化”文化。解析：

暫無解析13.勞動起源說(1分)答案：主要代表人物有米丁斯基、凱洛夫。主要觀點是：第一，人類教育起源于勞動和勞動過程中產生的需要；第二，教育是人類社會特有的一種社會活動；第三，教育以人類語言和意識的發展為條件；第四，教育從產生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成的生產和生活經驗。解析：

暫無解析14.教育目的(1分)答案：是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。解析：

暫無解析15.如何正確理解學生觀？(1分)答案：（1）學生是發展的人

①學生的身心發展具有規律性。

②學生具有巨大發展潛能。要求用發展的眼光去看待學生，倡導形成性

評價，做到對每個學生不拋棄、不放棄。

③學生是處于發展過程中的人。

（2）學生是完整的人

學生是完整的人、每個學生都有自身的獨特性、學生與成人之間存在著巨大的差異。學生是有著豐富個性的完整的人，他們的經歷、情感和體驗都是完整的。但是在長期的教育實踐過程中，部分老師重智育輕德育、重做事輕做人、重理論輕實踐，以這種觀念和方式培養出來的人無疑會有很大缺陷。

同時，在教育過程中應講求“一把鑰匙開一把鎖”，充分調動學生的積極性、主動性。另外，學生的年齡、成長經歷、思維水平、認知水平等都與成人之間還存在著巨大差異。

（3）學生是獨特的人

學生是不以教師的意志為轉移的客觀存在。因此老師必須尊重學生的

想法，發揮學生的主觀能動性，針對學生的情況進行因勢利導。

（4）學生的學習的主體

素質教育強調學生是學習的主體。因此，在教學過程中作為老師要進行自主、合作、探究的學習方式。另外學生是責權的主體。這一點主要是從法律層面強調學生是責任、權利的主體。

（5）學生是學習間接經驗的人

學生是學校的受教育者，學校教育的特點就是注重書本知識的學習，而書本知識就是前人的間接經驗的精華知識。解析：

暫無解析16.班級授課制(1分)答案：又稱課堂教學，是把一定數量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據固定的授課時間和授課順序（課程表），對全班學生進行連續上課的教學制度。解析：

暫無解析17.“長善救失”原則(1分)答案：學生品德發展的過程中發揚積極因素，克服消極因素的過程，通過兩種因素的此消彼長，實現學生品德的發展和完善。解析：

暫無解析18.簡述皮亞杰的道德認知發展理論(1分)答案：皮亞杰的道德的實質：一是對社會規則的理解和認識;二是對人類關系中平等、互惠的關心。他以對偶故事法分析兒童道德認知發展的階段。

（1）前道德階段——無律階段(0-5歲)

以“自我中心”來考慮問題，其行為直接受行為結果的支配，他們不顧規則，按照自己的想象去看待規則。他們的行為既不是道德的，也不是非道德的。

（2）他律階段(5-8歲)

這一階段孩子服從外部規定，接受權威指定的規范。只根據行為后果來判斷對錯。需要注意的一點就是這一階段的兒童把道德法則與自然規律相混淆，認為不端的行為會受到自然力量的懲罰。例如,對一個7歲的孩子說，有個小男孩到商店偷了糖逃走了，過馬路時被汽車撞倒，問孩子“汽車為什么會撞倒男孩子”，回答是因為他偷了糖。在道德實在論的兒童看來，懲罰就是一種報應，目的是使過失者遭遇跟他所犯的過失相一致，而不是把懲罰看做是改變兒童行為的一種手段。

（3）自律階段(9-11歲)

這一階段的兒童不再單純地依賴權威和規則，他們在面對事情的時候多了自己的思考在里面，他們能夠從主觀動機出發，用平等不平等，公道不公道等新的標準來判斷是非，但此時還不能獨立判斷，所以這一個階段也稱為道德相對主義，合作的道德。

（4）公正階段(11-12歲以后)

這個階段，兒童的道德觀念開始傾向于公正。皮亞杰認為：當可逆的道德觀念從利他主義角度去考慮時，就產生了關于公正的觀念。公正觀念不是一種判斷是或非的單純的規則關系，而是一種出于關心與同情的真正的道德關系。也就是說，兒童不再刻板地按固定的規則去判斷，在依據規則判斷時隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情出發去判斷。

皮亞杰認為公正觀念是一種高級的平等關系，這種道德觀念已經能夠從內部對兒童的道德判斷起著決定性的作用。解析：

暫無解析19.教師的職業道德有哪些？(1分)答案：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（2）愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

（3）關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷