1第一單元生活中的數第1課時走進美麗鄉村(1)【教材分析】“走進美麗鄉村”是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識1-5以內的數，體會數的意義。在教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看到實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種具體的實物，從而生動形象的理解數的意義。【學情分析】一年級的學生活潑好動，以具體形象思維為主，所以在教學中要盡量使用直觀教具幫助學生理解和掌握，同時課堂要富有情趣，借助生活實際調動幼兒積極性，讓學生體會到數學從生活中來，還可以幫我們解決問題。【教學策略】1.結合具體情境，通過豐富多彩的活動，促進學生數的認識。2.在體驗數數過程中，培養學生的數感。3.結合課本素材體現數學的文化價值，引導學生感悟數學文化的魅力。【教學目標】1.初步感知1～5各數的基數含義，并會認讀這5個數字。2.借助計數器、小圓片、小棒等學習用具，表示出1~5各數，培養初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設計的教學活動中，培養數感，感受數學與生活的密切聯系。【教學重點】正確數出數量是1-5的物體，體會數與生活的密切聯系。【教學難點】數物體個數時要一一對應。【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】2課時【教學過程】一、創設情境1.出示課件師：巧設情境—引“探究”你們喜歡美麗的鄉村嗎?認真觀察圖片，講一講你看到的鄉村故事吧!二、探究體驗，經歷過程新知探究一習“方法”1.課件出示情境圖。2.認識1～5。(1)分別從圖中找到數量是1、2、3、4、5的事物。提示：1不僅可以表示1個蘿卜，也可以表示1筐蘿卜。(2)這里1、2、3、4、5,我們可以用數字1、2、3、4、5來表示，也可以用手指、小圓片來表示。提示：數數時要做到一一對應，不遺漏，不重復，數到最后一個物體是幾，這堆物體的數量就是幾，就可以用數字幾來表示。3.理解基數1、2、3、4、5。(1)例如“1”不僅可以表示一付足球架、一頂帽子、一個足球，還可以表示一座大樓、一個梨、一張桌子等。找一找圖中還有哪些事物可以用1、2、3來表示!三、在練習中啟智動手操作，加深理解基數含義21.在我們的生活中經常會用到這些數字。你能在我們的周圍找一找數字寶寶“2”和“5”嗎?2.動手擺一擺。“1"還可以用一根手指、一個小棒或一個小圓片來表示，拿出你的學具擺一擺吧!“2、3、4、5”也可以手指、小棒或小圓片來表示，我們繼續用學具擺一擺吧!達標練習一活“應用”[設計意圖]通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節課所學知識。教師在巡視過程中及時發現問題、解決問題。四、課堂小結這節課我們認識了1-5各數，這些數可以表示物體個數，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀!同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎?【教學后記】第2課時走進美麗鄉村(2)【教材分析】“走進美麗鄉村”是第一單元“生活中的數”的開端，學生將初步認識6-10以內的數，體會數的意義。在教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與實物的對應關系，使他們看到實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種具體的實物，從而生動形象的理解數的意義。【學情分析】一年級的學生活潑好動，以具體形象思維為主，所以在教學中要盡量使用直觀教具幫助學生理解和掌握，同時課堂要富有情趣，借助生活實際調動幼兒積極性，讓學生體會到數學從生活中來，還可以幫我們解決問題。【教學策略】1.結合具體情境，通過豐富多彩的活動，促進學生數的認識。2.在體驗數數過程中，培養學生的數感。3、讓生在情境中初步體會基數、序數的含義。【教學目標】1.在具體情境中，初步認識6-10的數。2、初步體會基數、序數的含義3、通過創設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。【教學重點】正確數出數量是6-10的物體，體會數與生活的密切聯系。【教學難點】理解基數、序數的聯系和區別。【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】2課時【教學過程】一、創設情境1.導語：同學們，我們已經認識了1-5這些數字，你們在生活中能找到用這些數字表示的物體嗎?2.引導學生交流生活中找到用可以用數字表示的事物。二、探究體驗，經歷過程在情境中區別幾個和第幾31.課件出示情境圖。師：數一數，河里游來了幾只小鴨子?我們可以運用點數法。按著從前向后的順序依次數一數，我們一起來!生：5只，一只一只地數……師：我們運用點數法。按著從后向前的順序依次數一數，我們一起來!2.小結：無論從前向后數和還是從后向前數，總數沒有變化。3.我們也可以運用點數法。按著從前向后的順序依次數一數。師：按從前往后的順序一只一只地數，數到幾，這只鴨子就排在第幾。師：我們一起來數一數，戴著蝴蝶結的小鴨排在第幾。生：第2。4.區分“幾個”和“第幾”師小結：“幾”和“第幾”的意義不同，“幾”表示事物數量的多少，表示總數。“第幾”表示事物的排列順序，它只表示其中1個事物。數一數、認一認出示情境圖歸納總結。數物體時，數到幾，就用幾來表示。6-10的順序是：6,7,8,9,10。達標練習一活“應用”【通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節課所學知識。教師在巡視過程中及時發現問題、解決問題。1.教材P14“練一練”第2題。2.教材P14“練一練”第3題。四、課堂小結今天我們學習了6-10,同時還學習了第幾和幾個的不同，回家后要多注意觀察，數一數身邊都有哪些事物。【教學后記】第3課時玩具【教材分析】本節課以學生喜聞樂見的玩具情境圖，讓學生在認識玩具中數出1—5,并且正確書寫1—5。【學情分析】一年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。【教學策略】1.在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊.2.通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義。3.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。教學內容北師大版一年級上冊教科書第6頁【教學目標】1、能正確數出5以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會正確書寫1-5的數字。2、培養正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。43、通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義。【教學重點】正確數出物體的個數.【教學難點】正確書寫數字.【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境設情境教師談話：開學這幾天，你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?1、同學之間互相介紹、互相說。2、指名回答。教師提問：有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個新朋友是誰?教師板書：12345(根據學生所說的板書)笑”到家里做客。(二)出示主題圖P61.看到這幅圖，你想說些什么?2.他們在玩些什么玩具?請你數一數，說一說。引導學生說出圖上的物體數量。(學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)二、探究體驗，經歷過程體驗，經歷二、嘗試探索：(一)教師提問1、你是怎樣知道這些物體的數量的?2、你是怎樣數的?(二)指名數一數、說一說。1、小組討論：你認為怎樣數數比較好?為什么?思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢?2、小組合作：數出自己鉛筆盒里文具的個數。(指名展示，全班交流。3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?(三)揭示課題教師談話：剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。教師板書：玩具(1、2、3、4、5)(四)指導書寫。教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢?請看書上P6田字格里的示范數字。教師提問：看到這些字你有什么感覺?教師：讓我們一起來練習怎么寫的。(生描書上的示范字，師巡視指導。比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?三、達標檢測課堂練習。1、看圖涂數。根據圖片上的數量，涂上相應數量的圓圈，用上你們喜歡的顏色。2、看圖連數。剛才同學們做的真棒，現在增加難度，根據圖連數字。看誰做的又對又快。3、看圖寫數。剛才已經學習了數字的書寫，看看大家學會了么?4、數的順序5教師：小動物們坐火車啦!看他們都坐哪節車廂呢?出示火車圖P7練一練3教師提問：他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節，“笑笑”說熊貓排第一節，他們誰說的對?小松鼠在第幾節?大象呢?大家都學會了么?咱們來練習一下吧!將1-5各數進行排序、練習1-5的猜數游戲。四、課堂小結說說這節課你最高興的事是什么?【教學后記】第4課時小貓釣魚【教材分析】本節課是北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和(或)分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義(表示什么物體也沒有),再認識、理解0的其他含義，最后書寫0,并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。【學情分析】對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點(或分界點)基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生【教學策略】1.在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊.2.通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數。3.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。教學內容北師大版一年級上冊教科書第8頁【教學目標】1、結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3...一樣，也是一個數。2、會正確書寫0.3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。【教學重點】知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0.【教學難點】理解0的四個含義。【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境設情境師：今天，老師給大家帶來了一個故事：有一天，天氣特別晴朗，一小貓一家去河邊釣魚，他們釣了一個下午，(出示課件)這不，現在扛著魚竿帶著魚回家了，它們各釣了幾條魚，誰釣的最多，誰釣的最少?請小朋友認真觀察圖片，說說你發現了什么?(同桌交流)二、探究體驗，經歷過程體驗，經歷師：誰來說說你看到了什么?生：貓爸爸釣了3條魚，貓媽媽釣了2條魚，貓姐姐釣了1條魚，貓弟弟一條也沒釣著。6師：誰釣的最多，釣了幾條魚?用數字(3)表示，排第二的是誰?她釣了幾條魚?用數字(2)表示，排第三的是誰?她釣了幾條魚?用數字(1)表示，釣的最少的是誰?他釣了幾條?(一條也沒有釣著)一條也沒有釣著，該用數字(0)表示呢?師：你們知道小貓弟弟為什么連一條魚也沒釣著呢?(生說想法)師：只要小貓改掉這些毛病，認真釣魚，他下次一定會釣著，所以我們不能向小貓學習，做事一定要認真，看看坐姿就知道我們比小貓弟弟棒很多。現在把課本打到第9頁，把每只貓釣到的魚的個數，寫在田字格里。展示0寫的不好的，引入書寫“0”。2.書寫“0”想把0寫漂亮嗎?首先觀察一下看這個“0”像什么?(像雞蛋、橢圓......)它們都有一個比一比，看誰寫的規范漂亮?(生先描后寫)3.進一步認識“0”的其他含義師：從前面的學習中，我們知道了一個也沒有就要用數字(0)表示呢?“0”也和1、2、3...一樣是一個數，但它比1、2、3都小。表示一個也沒有。其實，在我們生活當中，經常會用到0,三、生活交流4.生活交流(1)看看你們的尺子上有0嗎?它在哪兒?表示什么呢?(0在1的前面，尺子上的0表示開始，起點)(2)0還可以表示什么呢?出示溫度計，這是什么?你們認識嗎?師：這是溫度計，是用來測量氣溫的，這上有0嗎?(這里0表示氣溫是0攝氏度),你知道0攝氏度的天氣會怎么樣?(很冷)師：0攝氏度是水變成冰的溫度，所以天氣會很冷。0上溫度天氣不冷，0下溫度天氣很冷，所以這里的0是0上溫度和0下溫度的一個分界點，所以這里的0表示分界。(3)0還可以表示什么呢?出示門牌號和電話號碼這是我的門牌號和我的電話，聰明小朋友你發現了什么?這里有0嗎?這里的0可以不寫嗎?那這里的0又表示什么呢?小結：這里的0表示占位。有很多0,下去同學們多留心，找一找生活中還有哪些地方有“0”。四、課堂小結今天我們認識了0,你知道了有關0的哪些知識?【教學后記】第5課時文具(1)【教材分析】本節課是北師大版第一單元的教學內容，教材以文具的數量為情境，學生在數文具的時候，認識6—10這幾個數，并且學會正確書寫。【學情分析】本節課是學生在認識5以內數的基礎上進行的，主要借助“玩具”一課的學習經驗繼續認識6~10各數，學生學習起來較容易，興趣較高。【教學策略】指導學生書寫數的過程，結合圖形的個數書寫6~10各數，把抽象的數與其體的實物和形象的7圖形結合起來。幫助學生建立數字符號與圖形的聯系，理解數的實際意義。教學內容北師大版一年級上冊教科書第11頁【教學目標】1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；2、培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。【教學重點】能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；【教學難點】學會6～10各數的讀寫方法【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境設情境找朋友：小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?數一數、連一連、說一說。認識數字6～10二、探究體驗，經歷過程體驗經歷1、實踐活動——數文具開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的?2、說一說你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說。師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。師：圖中有6個文具盒，數字“6”我們可以擺6根小棒表示，也可以畫6個三角形表示，還可以伸出6個手指頭表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢?·擺7根小棒。·畫7個圓形。(其他圖形都可以)·伸出7個手指。師：照這樣在小組里說一說8、9、10分別可以怎樣表示呢?學生在小組里交流，教師巡視指導。師：同學們，大家數得很好，畫得也對。如果拿出一張數字卡片，你能認出是幾嗎?出示數字卡片，讓學生認讀。(如果學生遇到困難教師要適當提醒，教學生認讀。)師：看一看剛學的這幾個數的樣子和什么物品很像。學生可能回答：.師：同學們的想象力真豐富!現在老師把大家說的改編成一個順口溜：6像哨子陣陣響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像小勺來盛飯，10像面條加雞蛋。怎么樣，你們喜歡嗎?好，跟老師說一遍。4、學習寫數。教師邊示范邊講解，老師每寫一個數，就給學生一定的時間，讓學生在教材第11頁的田字格中先描相應的數字，再練習寫幾個。86是一筆寫成的，寫在田字格的左半格，起筆在上線中間靠右一點，向左下方彎著寫，下面是一個圓圈。7占左半格的全部格子，橫折一筆寫成，橫短而且平，折長且略斜。8是一筆寫成的，從田字格的左半格的右上方起筆，自上而下，先寫“S"形，接著自下而上過“S”腰間與起筆處連接，一筆寫成。9是一筆寫成的，它的上部像個圓圈，豎像個1,上半部分的圓圈要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角。從右上角開始寫，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎。10的書寫就是1和0合起來，只不過1占田字格的左半格，0占田字格的右半格，由兩部分組合而成。注意1和0不要離得太遠。小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。三、課堂小結想想我們學到了哪些知識?【教學后記】第6課時數雞蛋【教材分析】本節課是北師大版第一單元的教學內容，根據給出的數字10,讓學生尋找生活中相對應的實例，在此基礎上幫助學生體會數的意義，加深學生對的理解，以及10以內數的順序和位值。【學情分析】本節課主要借助情境圖、以及生活中的事物來開展，學生學習起來較容易，興趣也較高。【教學策略】幫助學生建立數字符號與圖形的聯系，理解數的實際意義，并讓生感受自然數是在逐一遞增【教學目標】1.初步感知10的基數含義，并會認讀10。2.借助計數器、小圓片、小棒等學習用具，表示出10,培養初步的觀察能力和動手操作能力。3.在精心設計的教學活動中，培養數感，感受數學與生活的密切聯系。【教學重點】能正確用10表示圖中物體的數量，并準確認讀。【教學難點】數物體個數時要一一對應【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境設情境認識數字10,理解基數含義2.認識10。(1)怎樣得出一共有多少個雞蛋?提示：用數數法1,2,3,4,5,6,7,8,9,又下了1個，是10個。(2)想一想，做一做。提示：我們可以用不同方法表示10。3.理解10個數的順序。(1)順著數從小到大，倒著數從大到小。(2)找一找生活中倒著數的例子9二、探究體驗，經歷過程體驗經歷指導10的書寫1.10的寫法。左邊一格寫“1”。右邊一格畫一格碰上、下、左、右四邊線的橢圓。2.10有兩個數字，你們注意到了嗎?下學期我們繼續研究10。三、鞏固練習通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學生進一步理解、鞏固這節課所學知識。教師在巡視過程中及時發現問題、解決問題。1.教材P22“練一練”第1題。2.教材P22“練一練”第2題。3.教材P22“練一練”第3題。媽媽看。【教學后記】【教材分析】《快樂的午餐》是北師大版小學數學一年級上冊第一單元中的一課內容。在教學本課時，教師通過數一數、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一【學情分析】對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。創設生動的故事情境，激發學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數學問題，使學生感受到數學與生活密切聯系。【教學策略】讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。教學內容北師大版一年級上冊教科書第14頁【教學目標】1、在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量(10以內)間的相等與不等關2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。3、繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。【教學重點】用一一對應的方法比較大小。【教學難點】清楚地表達出比較的結果【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境設情境師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐(并板書)。師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子…(6只松鼠…)活動一：擺盤子師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺放餐具?從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個盤子?生：有6只松鼠，6個盤子。學生上臺擺餐具。擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。(一個對著一個地擺)引導學生說1只松鼠對1個盤子。師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺。師：盤子夠嗎?你們怎么知道?引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。(板書：一樣多)活動二：擺勺子和杯子引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的數量少1個；松鼠的數量比勺子的數量多1個。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦?生：加上一個勺子就一樣多。師：再來數數杯子有幾個?擺一擺，結果是什么?引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1個；松鼠的數量比杯子的數量少1個。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多?3、誰最多，誰最少?小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。(板書：最)4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，(板書副標題：比多少)并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。三、鞏固練習三、應用知識，解決問題。1、游戲：擺學具。(1)圓片和三角形擺得一樣多。(2)圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。3、比一比完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。四、課堂小結談收獲：今天這節課你學到了什么知識?【教學后記】第8課時動物樂園【教材分析】這節課的教學內容，不僅使學生知道用"大于、小于、等于"來描述數的大小，而且初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以"動物樂園"為情境的主題圖引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位。【學情分析】《大小比較》這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個初步的表象，只是還沒有形成一個完整的、系統的概念，更沒有符號感。因此這節課教師要利用各種形式，把數學教學和日常生活緊密聯系起來，幫助學生很快掌握比較方法以及建立符號感。【教學策略】通過數數、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。教學內容北師大版一年級上冊教科書第1頁【教學目標】1、認識符號">"、"<"、"=",知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。2、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。3、使學生初步體會到生活中處處有數學。【教學重點】掌握大小比較的方法【教學難點】會用">"、"<"、"="表示比較的結果【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境設情境一、創設情境設情景，激發興趣師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢?你們想不想去參加它們的活動呀?二、探究體驗，經歷過程體驗經歷二、引導操作，探究新知師：小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?他們都在做什么?它們各有幾只?請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。師：你看到了哪些動物?各有幾只?都在干什么?(學生：4只小白兔，4個筐，3只猴子，2只小鳥。生：看到小兔子在收胡蘿卜，小猴子在蕩秋千，小鳥在天空中飛翔(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎?師：來了這么多的動物，你們想知道嗎?到底哪一種動物比較多，那我們把它們比一比好嗎?(板書課題)(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?(2)匯報：我準備把……和……進行比較。(1)認識同樣多和"="()A、師問：每只小兔子都有一個筐么?你是怎么知道的?(根據學生的實際情況相機引導)B、動手操作：比較兩者的數量，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?請大家先想一想，再動手擺一擺。C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形)D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的?(如果學生不懂得表述"一一對應"的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。E、認識"="①揭示同樣多：兔子有4只，筐也有4只，數量相等，我們就說：它們("同樣多"、"一樣多②認識"=":兔有4只用數表示寫幾?筐也有4個，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道?誰會寫"="?板書：4=4讀作：4等于4③指導書寫"="(2)認識">"、"<"(3)A.師：接下來你們看一看每只小兔子都能吃到一根胡蘿卜么?可以先擺一擺再說一說。B.獨立思考D.全班交流①怎么比?②比的結果?[引導學生表述：誰比誰多(少)]師：我們看到了兔子有4只，胡蘿卜有5根，一一對應后發現胡蘿卜多出來一個，說明5比4大(2)、認識">"、"<"A.師：5比4多，在5和4的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?誰會寫">"?這個式子5>4怎么讀?讀作：(5大于4);B.師：5比4多，用">"表示，那么4比5少，還可以用">"表示嗎?那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向)"<"的名字叫什么?(小于號)這個式子4<5怎么讀?(4小于5)。C.指導書寫：">"、"<"在書上先進行描紅，然后進行書寫，同時進行個別指導D.練習使用">"、"<"(3)請你們小組討論看一下，1只猴子蕩一個秋千，3只小猴子都能夠同時蕩秋千么?讓生自主討論交流，引導學習3>2,反過來2<3(練習中引導學生想辦法分辨記憶">"、"<")三、討論交流同學們，你們有什么好的方法記憶大于號、小于號么?引導發現：開口朝大數，尖角對小數。(有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把"箭頭符號"的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數；還可以這樣記：開口對著大數笑)四、課堂小結今天我們學習了大于號、小于號、等于號，你們分清了么?回家后找一找生活中誰和誰可以比較，同時用上今天所學的知識來進行描述。【教學后記】整