初中重點文言文15篇整理

《論語十則》

1.《論語十則》中，闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子

是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2.《論語十則》中，論述好學(xué)精神和教學(xué)態(tài)度的兩句

是：學(xué)而不厭，誨人不倦。

3.《論語十則》中闡述關(guān)于對待事物應(yīng)保持正確態(tài)度

的語句是：知之為知之，不知為不知。

4.《論語十則》中闡述關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的語句是：

(1)敏而好學(xué)，不恥下問；

(2)學(xué)而不厭，誨人不倦；

(3)三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

(4)知之為知之，不知為不知。

5.《論語十則》中，闡述關(guān)于學(xué)習(xí)方法的語句是：

(1)學(xué)而時習(xí)之；

(2)溫故知新；

(3)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；

(4)默而識之。

6.《論語十則》中，表現(xiàn)個人修養(yǎng)的語句是：人不知

而不慍。

7.《論語十則》中，孔子評論孔文子的兩句是：敏而

好學(xué)，不恥下問。

8.《論語十則》中，論述學(xué)習(xí)的三個層次的語句是：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

9.《論語十則》中的“逝者如斯夫”一句，人們常用來

說明時間很快就過去了，要好好珍惜它。

《桃花源記》

10.《桃花源記》中，漁人欲窮其林的原因是：甚異之。

1L《桃花源記》中，描寫桃源周邊草美花繁的語句是:

芳草鮮美，落英繽紛。

12.《桃花源記》中，點明桃源人祖先定居桃源原因的

是：避秦時亂。

13.《桃花源記》中，展現(xiàn)桃源人精神面貌的語句（或：

突出桃源人和平相處,幸福生活的語句）是：黃發(fā)垂

髻，并怡然樂。

14成語”無人問津，出自《桃花源記》，文中的原句是:

南陽劉子冀，高尚士也。聞之，欣然歸往。未果，尋

病終，后遂無問津者。

15.《桃花源記》中，突出桃源自然環(huán)境美好的語句是:

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

16.《桃花源記》中，突出桃源社會生活平靜的語句是:

阡陌交通，雞犬相聞。

17.出自《桃花源記》的四個成語是：豁然開朗,怡然

芻樂.世外桃源、無人問津。

18.《桃花源記》中，表現(xiàn)“村中人”熱情待客的語句是:

便要還家，設(shè)酒殺雞作食；余人各復(fù)延至其家，皆出

酒食。

19.《桃花源記》中，表現(xiàn)“村中人”都來關(guān)心漁人的語

句是：村中聞有此人，咸來聞訊。

《愛蓮說》

20.《爰蓮說》中，借蓮的形象來寫君子既不與世俗同

流合污，又不孤芳自賞的句子是（或：贊美蓮花品質(zhì)

的名句）：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

21.《愛蓮說》中，借蓮形象寫君子心胸豁達，通曉事

理，行為方正，德名遠播的句子是：中通外直，不蔓

不枝，香遠益清。

22.《爰蓮說》中，借蓮的形象寫君子志潔行廉，儀態(tài)

端莊，令人敬重而不敢欺侮的句子是：亭亭凈植，可

遠觀而不可褻玩焉。

23.《愛蓮說》中，高度概括蓮的可貴品質(zhì)的句子是:

蓮，花之君子者也。

24.《愛蓮說》中，感慨真的隱士少，而趨炎附勢.追

逐富貴多的兩句是：菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，

同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

《陋室銘》

25.《陋室銘》中，點明全文主旨的句子是：斯是陋室,

惟吾德馨。《陋室銘》中，寫居室環(huán)境清新幽雅的句

子是：苔痕上階綠，草色入簾青。

《陋室銘》中，虛實結(jié)合寫室主人交往之雅的句子是:

談笑有鴻儒，往來無白丁。《陋室銘》中，寫室主人

日常生活高雅脫俗的句子是：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

《陋室銘》中，作者以古代名賢自況的句子（或：表

明自己雖然身居隨室，卻同古代名賢一樣安貧樂道,

具有遠大抱負，引用了兩個典故）是：南陽諸葛廬,

西蜀子云亭。

《陋室銘》中，起畫龍點睛的句子是：孔子云：何陋

之有？

《三峽》

26.《三峽》中，描寫三峽夏季的特點的語句的是：沿

溯阻絕。

《三峽》中，描寫三峽春冬特點的語句是：素湍綠潭,

□清倒影。絕喊多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

《三峽》中，描寫秋季的特點的語句的是：林寒澗肅。

《三峽》中，描寫三峽總的特點的語句是：兩岸連山，

略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。

《三峽》中，用夸張的手法反映三峽水流之急之疾的

語句是：雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

《記承天寺夜游》

27.《記承天寺夜游》中，描寫夜游看到的景色的語句

是（或：為讀者勾畫出一幅動人的夜景圖的語句）：

庭下如積水空明，水中藻.再交橫，蓋竹柏影也。

28.《記承天寺夜游》中，最能突出庭院景色的語句是:

積水空明。

《小石潭記》

2,

29.《小石潭記》中，寫潭邊茂lata的植物的語句是：青

樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

《小石潭記》中，寫潭中游魚的語句是：潭中魚可百

許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，怡然

不動。

《小石潭記》中，側(cè)面寫出潭水清澈的語句是：俶爾

遠逝，往來翕忽。

《小石潭記》中，借景生情，寄寓自己孤寂凄清的失

意心情的語句是：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,

凄神寒骨，悄愴幽邃。

《小石潭記》中形容溪身形狀的語句是：斗折蛇行。

《小石潭記》中，形容岸勢峭拔多姿的語句是：犬牙

差互。

《馬說》

30.《馬說》中，點明千里馬被埋沒（或：表明造成干

里馬“欲與常馬等不可得”的原因；或：點明”相馬者”

的弊病的語句）的原因的語句是：食馬者不知其能干

里而食之。

《馬說》中，作者借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說將愚妄

淺薄的封建統(tǒng)治者比作“食馬者“才各人材比作”千里馬

";而以伯樂自喻指的是：能識別人材的封建統(tǒng)治者。

《馬說》中，點明千里馬終生命運的語句是：祗辱于

奴隸人之手，駢死于槽楊之間。

馬說》中，寫出“食馬者“平庸淺薄（或：愚妄無知）

的語句是：執(zhí)策而臨之，日：”天下無馬！”

《馬說》中，點明全文主旨的語句是：千里馬常有，

而伯樂不常有。

《醉翁亭記》

31.《醉翁亭記》中，描寫“山間之四時”景色的語句是:

野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石

出者。

《醉翁亭記》中，常用來表示意不在此，而在別的地

方的語句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

《醉翁亭記》中，描寫山間朝暮景色的語句是：日出

而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮

也。

《醉翁亭記》中，描寫滁人出游的語句是：至于負者

歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)〃區(qū)僂提攜，

往來而不絕者，滁人游也。

《醉翁亭記》中，描寫太守宴的語句是：臨溪而漁,

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山看野簌，雜

然而前陳者，太守宴也。

《醉翁亭記》中.描寫眾賓歡樂的語句是：宴酣之樂,

非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩

者，眾賓歡也。

《醉翁亭記》中，描寫太守醉的語句是：蒼顏白發(fā)，

頹然乎其間者，太守醉也。

《岳陽樓記》

32.《岳陽樓記》中，表達作者曠達胸襟的語句是：不

以物喜，不以已悲。

《岳陽樓記》中，描寫洞庭湖廣闊浩渺氣勢的語句是

（或：從空間寫洞庭湖景色的語句）：銜遠山，吞長

江浩浩湯湯，橫無際涯。

《岳陽樓記》中，從時間上寫盡湖山景色的語句是:

朝暉夕陰，氣象萬千。

《岳陽樓記》中，表達作者遠大政治抱負的警句是:

先天下之憂而憂.后天下之樂而樂。

《岳陽樓記》中與“進亦憂退亦憂”相照應(yīng)的語句或:

表明作者以天下為已任的語句）是：居廟堂之高則憂

其民，處江湖之遠則憂其君。

《岳陽樓記》中，作者寫“遷客騷人”登樓之“喜”的語

句（或：與“喜”相照應(yīng)的語句）是：心曠神怡，寵辱

偕忘。

《岳陽樓記》中，贊揚滕子京政績的語句是：政通人

和，百廢具興。

《岳陽樓記》中，寫出作“岳陽樓記”緣由的語句是:

屬予作文以記之。

《岳陽樓記》中，與“前人之述備矣“相照應(yīng)的語句是:

刻唐賢今人詩賦于其上。

《岳陽樓記》中，與“悲"相照應(yīng)的語句是：去國懷鄉(xiāng)，

憂讒畏譏。

《岳陽樓記》中，動靜結(jié)合描寫湖光山色的語句是：

浮光躍金，靜影沉壁。

《岳陽樓記》中，景物描寫中最能體現(xiàn)“悲、喜”二字

的語句分別是：虎嘯猿啼，漁歌互答。

《魚我所欲也》

33.《魚我所欲也》中的中心論點是：舍生而取義。

《魚我所欲也》中的“一簞食，一豆羹，得之則生，弗

得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；瞞爾而與之，

乞人不屑也。”概括成一個成語是：嗟來之食。

《魚我所欲也》點明“舍生”的原因的語句是：所欲有

1=1

1;于生者，故不為茍得也。所惡有甚于死者，故患有

所不辟也。

《出師表》

34.《出師表》中，陳述作者臨危受命的千古名句是：

受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

《出師表》中，諸葛亮向劉禪提出的三條建議是：開

張圣聽（廣開言路）；陟罰臧否，不宜異同（賞罰分

明）；親賢臣,遠小人（親賢遠佞）。

《出師表》中，表達諸葛亮最終政治愿望的語句（或:

體現(xiàn)全文主旨的語句）是：北定中原，攘除奸兇，興

復(fù)漢室，還于舊都。

《出師表》中，揭示后漢滅亡原因的語句是：親小人,

遠賢臣。

《出師表》中，諸葛亮從正反兩方面分析兩漢興衰原

因的語句是：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；

親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

《出師表》中，寫到“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大

事。”其中“大事”所指是（用一個典故作答）：白帝城

托孤。

《出師表》中，表現(xiàn)諸葛亮把北上伐魏,統(tǒng)一中原視

為自己報恩是最好方式，最能表現(xiàn)這種極深的感恩圖

報感情的語句是：不效則治臣之罪，以告先帝之靈。

《出師表》情真意切，是諸葛亮耿耿忠心的寫照，陸

游曾稱贊它道：”《出師表》一表真名世，千載誰堪伯

仲間。”

《出師表》中，表現(xiàn)諸葛亮對后主殷切希望的語句是:

陛下亦宜自謀，以咨潮善道，察納雅言，深追先帝遺

詔。

《曹劌論戰(zhàn)》

35.《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌認為可以取信于民的措施的

語句是（或：”忠之屬也”具體指的是；或：曹劌認為

此次作戰(zhàn)的先決條件是）：小大之獄，雖不能察，必

以情。

《曹劌論戰(zhàn)》中，點明曹劌入見魯莊公原因的語句是：

肉食者鄙，未能遠謀。

《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌與魯莊公對話，強調(diào)作戰(zhàn)取得

勝利，必須取信于民的政治觀點。

《曹劌論戰(zhàn)》中，說明有利于反攻時機的語句是：彼

竭我盈。

《曹劌論戰(zhàn)》中，說明有利于追擊時機的語句是：轍

《曹劌論戰(zhàn)》中，表現(xiàn)曹劌積極參與精神的詞語是:

請見。

《送東陽馬生序》

36.《送東陽馬生序》中，全文的中心是（或：寫作此

文的目的）：勉勵后學(xué)。

《送東陽馬生序》中，從內(nèi)容看「馬生”應(yīng)叫君則,

與作者的關(guān)系是鄉(xiāng)人子。

《送東陽馬生序》中，點明作者寫作此文的原因的語

句是：其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之

《鄒忌諷齊王納諫》

37.《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌分析齊王受蒙蔽

的原因的句子是“宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏

王，四境之內(nèi)莫不有求于王。”

38.《鄒忌諷齊王納諫》一文中，描述齊威王納諫后,

群臣紛紛進諫的大好局面的句子是群臣進諫，門庭若

市。

贈送：3461學(xué)習(xí)方法

北京四中北京四中每年約有96%以上的畢業(yè)生高考成績達到重點大學(xué)錄取

線，40%左右考入北大、清華兩所著名高校。在這個神奇的學(xué)校流傳這樣一種經(jīng)

過反復(fù)驗證的學(xué)習(xí)方法，簡稱“3461學(xué)習(xí)方法”，即為3個過程，4個環(huán)節(jié)，6

個習(xí)慣、1個計劃。

3461學(xué)習(xí)方法

通過長時間反復(fù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)實踐驗證：“3461學(xué)習(xí)方法”是提高學(xué)生學(xué)

習(xí)成績簡單而且實用的一種方法。

入格階段：是學(xué)生初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一般格式，只要通過模仿的形式

產(chǎn)生。

立格階段：學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)的能力，形成習(xí)慣并穩(wěn)定的使用學(xué)習(xí)方法來完

成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完備而健全，學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)了習(xí)慣化的要求。

破格階段：學(xué)習(xí)方法本身來說個獲取知識一樣是一個不斷更新的過程，那么

當(dāng)學(xué)習(xí)成績提高到一定程度的時候又需要學(xué)習(xí)方法的更新來適應(yīng)新的學(xué)科的要

求，例如初中階段和高中階段學(xué)習(xí)方法就有很大的差異，因此破格是學(xué)習(xí)方法發(fā)

展的一個轉(zhuǎn)折期。

無格階段：學(xué)習(xí)方法發(fā)展的最高階段，充分認識各學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，在無意

識中完成對知識的認知過程。

雖然不可能有共同的學(xué)習(xí)方法，但是有一種學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是共同的，那就是自學(xué)，

而正確的學(xué)習(xí)方法遵循是的循序漸進，熟讀精思，把復(fù)雜的東西簡單化，把單一

的問題系統(tǒng)化，把孤立的問題全面化，把簡單的東西細節(jié)化，而這就是3461系

統(tǒng)學(xué)習(xí)策略的出發(fā)點。

3個過程

3個過程實際上就是把基礎(chǔ)知識或者新的知識點讓學(xué)生通過3輪進行反復(fù)的

認知（即理解、消化、融會、貫通）的過程。

學(xué)校學(xué)習(xí)：學(xué)校學(xué)習(xí)是最主要、最重要的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)基礎(chǔ)知識都來源

于學(xué)校老師的傳授，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不同、努力程度不同等等，導(dǎo)致很多學(xué)生

均為一個老師教的，考試成績差異卻很大。

家庭學(xué)習(xí)：是學(xué)校學(xué)習(xí)的補充，是較為重要的學(xué)習(xí)方式之一，若家庭學(xué)習(xí)做

的較好的學(xué)生，其成績也會不斷得到提高。

再學(xué)習(xí)：即日復(fù)習(xí)和周復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，應(yīng)注重基礎(chǔ)，查

缺補漏的再學(xué)習(xí)。再學(xué)習(xí)并不是完全意義上的將所有知識點一字不漏的再學(xué)一

遍，再學(xué)習(xí)應(yīng)掌握方法和提高效率。

4個環(huán)節(jié)

學(xué)：就是接受新知識。在校學(xué)習(xí)要緊跟跟教師的講課進度，基礎(chǔ)的知識點一

定要理解消化，出現(xiàn)了差距一定要及時彌補，不要放松或者丟棄疑點，否則積少

成多，會嚴(yán)重影響聽課的質(zhì)量，增加自己基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)生必須每天做

日復(fù)習(xí)，并且復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)的前面完成。日復(fù)習(xí)做的好壞直接影響到學(xué)生當(dāng)天

完成老師作處F確率的高低和做題速度的快慢。

查：就是對所學(xué)的知識進行鞏固和檢查，作業(yè)和考試是查的主要方式。查是

對第一個環(huán)節(jié)學(xué)的質(zhì)量進行分析和檢驗的一個超額雖解決針對性學(xué)習(xí)的一個先

決條件。老師通過布置作業(yè)或安排考試的方式來檢測學(xué)生所學(xué)的知識點是否掌

握。寫作業(yè)和考試并不是老師的目的，布置作業(yè)和安排考試的真正目的，是讓學(xué)

生通過考試來了解自己知識點的漏洞。

改：就是對知識不穩(wěn)固和漏洞進行整改，一個很有效的法是建立錯題本，并

隔段時間將其再做一遍。

如何建立和使用錯題本呢？一：給每科都建立一個錯題本；二：應(yīng)每天做當(dāng)

日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。三：對每道題都要做錯誤過程

陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方

法也應(yīng)該做出。

納：即知識的歸納，歸納知識點時應(yīng)有以上三個環(huán)節(jié)才行。

6個習(xí)慣

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣：首先要提前發(fā)現(xiàn)新知識點的重點，難點，疑點。

預(yù)習(xí)要注意的幾個問題。

1、階段時間的控制分為三種：日預(yù)習(xí)，單元預(yù)習(xí)，學(xué)期預(yù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行。如果是以前沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生不要一

下子全面鋪開，每門都搞提前預(yù)習(xí)，這樣會感到時間不夠，造