《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教學設計與指導課件_第1頁
《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教學設計與指導課件_第2頁
《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教學設計與指導課件_第3頁
《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教學設計與指導課件_第4頁
《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教學設計與指導課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩13頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

該不該實行班干部輪流制設計思路創設情境，以班級中遇到的具體問題導入，揭示課題，體現口語交際訓練“從生活中來，再回到生活中去”的實踐性。同時，充分調動學生參與口語交際的熱情，激發學生表達欲望。教學目標1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。談話導入談話導入同學們，今天征集大家的意見，你們認為該不該實行班干部輪流制？該不該實行班干部輪流制明確要求比較兩張班干部名單的異同。明確要求兩張表班干部職務沒變，擔任職務的同學變了，這就是班干部輪流制。哪些學生長期擔任班干部，哪些學生曾經擔任過班干部，哪些學生從未擔任過班干部？填寫統計表。交流觀點發言時可以結合自身經驗或前面的調查表說明理由。傾聽要求：認真傾聽，邊聽邊想；尊重不同意見。交流觀點交流觀點該實行班干部輪流制交流觀點我們班很多同學從來沒有當過班干部，實行班干部輪流制有助于發揮每個人的積極性，并增強班級凝聚力。每個人都能輪流當班干部，才能體現公平公正。當班干部可以鍛煉組織協調能力，有利于個人的全面發展。班干部怎樣輪流更科學、更合理？交流觀點不該實行班干部輪流制交流觀點經常換班干部，容易造成班級的不穩定。學生個性、能力有差異，有的人性格比較內向，不適合做組織協調工作。如果不實行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實施？交流觀點推選優秀當討論中出現不同想法時怎么辦？你認為他說的有道理嗎？如果你覺得他說的有道理，應該怎么做？課堂小結我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。即便最終想法不一致，也要尊重對方的想法。從同學們的發言中，你對這個問題有了哪些新的認識？交流觀點總結提升通過“該不該實行班干部輪流制”這個話題的交流，我們知道，可以通過思考、討論、交流、實踐檢驗的方

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論