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文檔簡介
學校癲癇應急預案及處理流程一、制定目的及范圍為保障在校學生的安全，確保在發生癲癇發作時能夠迅速、有效地進行應急處理，特制定本應急預案。該預案適用于所有在校學生，尤其是已知癲癇病史的學生，涵蓋癲癇的識別、應急處理、后續跟進等環節。二、癲癇的基本知識癲癇是一種常見的神經系統疾病，表現為反復發作的癲癇發作。發作時可能出現意識喪失、抽搐等癥狀。了解癲癇的基本知識，有助于教師和同學們在緊急情況下做出正確反應。三、癲癇發作的識別癲癇發作的表現多種多樣，常見的有以下幾種類型：1.全身性強直-陣攣發作：患者突然失去意識，身體僵硬，隨后出現全身抽搐。2.失神發作：患者短暫失去意識，表現為凝視、無反應。3.局部發作：患者可能出現局部肌肉抽動，意識清醒或部分清醒。了解這些表現有助于及時識別癲癇發作，采取相應措施。四、應急處理流程1.發現癲癇發作發現學生出現癲癇發作時，周圍同學和教師應保持冷靜，迅速評估情況，確認是否為癲癇發作。2.保護患者在確保患者安全的前提下，立即采取措施保護患者，避免其受到外界傷害。可將患者移至安全區域，清除周圍可能造成傷害的物品。3.保持通氣若患者出現強直-陣攣發作，應將其側臥，保持呼吸道通暢，避免嘔吐物堵塞氣道。4.記錄發作情況旁觀者應盡量記錄發作的時間、持續時間及發作表現，以便后續醫療人員了解情況。5.呼叫專業人員若發作持續超過五分鐘，或患者在發作后未能恢復意識，應立即撥打急救電話，尋求專業醫療幫助。6.安撫患者發作結束后，患者可能會感到疲憊或困惑，周圍人員應給予安撫，避免過度驚慌。五、后續處理1.醫療跟進學校應與患者家長保持聯系，了解患者的健康狀況，并根據醫生的建議進行后續治療和觀察。2.心理疏導對于經歷癲癇發作的學生，學校應提供心理疏導，幫助其恢復信心，避免因發作而產生的心理負擔。3.信息反饋學校應建立信息反饋機制，記錄每次癲癇發作的情況，并定期總結，分析發作原因，優化應急預案。六、培訓與演練為確保應急預案的有效實施，學校應定期組織教師和學生進行癲癇急救知識培訓，增強大家的應急處理能力。同時，定期開展應急演練，提高全體師生的應急反應能力。七、預案的評估與改進應急預案的實施效果應定期進行評估，收集師生的反饋意見，針對發現的問題進行改進，確保預案的科學性和可操作性。八、責任分工1.學校領導負責整體應急預案的制定與實施，確保各項措施的落實。2.班主任負責班級內癲癇患者的管理，定期與家長溝通，了解學生的健康狀況。3.醫務室負責提供專業的醫療支持，協助
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