湖南省茶陵縣高中英語Unit3BacktothepastWelcometotheunit說課稿牛津譯林版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為湖南省茶陵縣高中英語Unit3BacktothepastWelcometotheunit，涉及牛津譯林版必修3教材中的相關內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將圍繞過去和現在的對比展開，引導學生回顧已學過的時態知識，如一般過去時和一般現在時，并在此基礎上學習一般將來時。通過對比過去和現在，學生能夠更好地理解時態的用法，提高英語表達能力。核心素養目標1.培養學生的語言理解能力，通過閱讀單元導語和課文，提高學生對過去與現在對比話題的感知和領悟。

2.增強學生的跨文化意識，引導學生了解不同文化背景下的歷史變遷，培養尊重多元文化的態度。

3.提升學生的語言表達能力，通過寫作練習，讓學生學會運用所學時態，描述過去和現在的生活變化。

4.強化學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂上積極參與討論，主動探索語言規律，提高學習效率。學情分析本節課針對的是高中三年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的語法和詞匯。在知識層面，學生已經學習了現在時、過去時等時態，對時間的表達有一定的認識。然而，在具體運用時，學生在描述過去和現在的事件時，可能會出現時態混淆或錯誤使用的情況。

在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但寫作能力相對較弱，尤其是在運用時態描述事件的發展變化時，容易出現錯誤。此外，學生的口語表達能力也有待加強，尤其是在表達對比時，可能缺乏清晰的邏輯和連貫性。

在素質方面，學生普遍具備良好的學習態度，但部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力不足的問題。在課堂上，學生的參與度較高，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不敢積極發言。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學。其次，教師應注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂外進行自主學習和探究。此外，教師還需通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和寫作水平。總之，了解學生的學情，有助于教師更好地設計教學策略，提高教學效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：牛津譯林版高中英語必修3電子教材平臺。

3.信息化資源：網絡資源（英文新聞、歷史資料、圖片、音頻和視頻資料）。

4.教學手段：實物教具（如圖片卡片、時間軸）、教學課件、互動式學習軟件。教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組關于過去和現在的圖片，如古建筑與現代高樓、傳統服飾與時尚潮流等，引導學生思考時間的變化和歷史的變遷。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們如何看待過去和現在的關系？在你們的日常生活中，有哪些方面體現了時間的推移？”

3.引導思考：教師引導學生思考過去和現在在生活方式、價值觀等方面的差異，激發學生的學習興趣和求知欲。

（二）講授新課（用時20分鐘）

1.教學目標：讓學生了解一般過去時和一般現在時的用法，并能夠運用這兩種時態描述過去和現在的事件。

2.教學重點：講解一般過去時和一般現在時的構成、用法和區別。

3.講解過程：

a.一般過去時的構成和用法（用時5分鐘）：教師展示例句，講解一般過去時的構成和用法，并讓學生跟讀。

b.一般現在時的構成和用法（用時5分鐘）：教師展示例句，講解一般現在時的構成和用法，并讓學生跟讀。

c.對比兩種時態（用時5分鐘）：教師引導學生對比一般過去時和一般現在時在用法上的區別，并通過例句加深理解。

d.課堂練習（用時5分鐘）：教師設置練習題，讓學生運用所學知識進行練習，鞏固新知識。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習方式：小組討論、個人練習、教師指導。

2.練習內容：

a.小組討論（用時5分鐘）：學生分成小組，討論以下問題：你認為過去和現在在你的生活中有哪些不同？請用一般過去時和一般現在時各舉一個例子。

b.個人練習（用時5分鐘）：學生獨立完成練習題，運用所學知識描述過去和現在的事件。

c.教師指導（用時5分鐘）：教師巡視課堂，指導學生完成練習，解答學生疑問。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：學生運用所學知識回答問題，如描述過去和現在的生活變化、分享自己的經歷等。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，用所學知識進行回答。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：教師針對學生的回答進行提問，如“你能用一般過去時描述一下你小時候的事情嗎？”

2.學生回答：學生運用所學知識回答問題，展示自己的語言運用能力。

3.教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

（六）核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.拓展內容：教師引導學生關注歷史變遷，了解不同文化背景下的生活方式和價值觀。

2.拓展方式：教師設置拓展練習，讓學生運用所學知識進行創作，如寫作、繪畫等。

（七）總結與反思（用時2分鐘）

1.教師總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生反思：學生回顧課堂學習，反思自己的學習成果，提出改進措施。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.歷史資料：介紹與教材中涉及的歷史事件相關的資料，如關于茶陵縣的歷史變遷、著名歷史人物的生平事跡等。

b.文化差異：收集不同國家或地區在時間觀念、生活方式、節日習俗等方面的差異，讓學生了解文化多樣性。

c.歷史圖片：搜集與教材內容相關的歷史圖片，如古代建筑、傳統服飾、交通工具等，用于課堂教學和拓展學習。

d.英文原著：推薦一些與教材主題相關的英文原著，如歷史小說、傳記等，提高學生的閱讀能力和文化素養。

2.拓展建議：

a.歷史資料閱讀：鼓勵學生閱讀與教材內容相關的歷史資料，了解歷史背景，提高歷史知識水平。

b.文化差異研究：引導學生對比不同國家或地區的時間觀念、生活方式等，培養跨文化交際能力。

c.歷史圖片鑒賞：組織學生欣賞歷史圖片，提高學生的審美能力和對歷史的感知能力。

d.英文原著閱讀：推薦學生閱讀英文原著，提高閱讀能力，拓展詞匯量，增強文化理解。

e.角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，模擬歷史場景，通過角色扮演加深對歷史事件的理解。

f.主題討論：組織學生圍繞教材主題進行討論，如“過去與現在的對比”、“歷史對現代的影響”等，培養學生的思辨能力和表達能力。

g.制作時間軸：讓學生收集與教材內容相關的歷史事件，制作時間軸，梳理歷史脈絡，提高對歷史發展的整體認識。

h.研究性學習：引導學生進行探究性學習，如研究一個歷史人物、一個歷史事件，通過查閱資料、撰寫報告等形式，提高研究能力和寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在導入環節，我嘗試通過創設真實情境，如展示圖片、播放音頻或視頻，讓學生在具體情境中感受時間的變化和歷史的發展，從而激發他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學設備，如投影儀和電子白板，展示豐富的教學資源，如歷史圖片、視頻資料等，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問和討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于害羞或對某些話題不感興趣。

2.教學方法單一：雖然我使用了多媒體輔助教學，但在教學方法上仍顯得較為單一，未能充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，增加課堂的趣味性和互動性。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多樣的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，讓學生在自主學習中發現問題、解決問題，提高他們的學習能力和創造力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作、個人作品等多種評價手段，以促進學生全面發展。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思和合作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式

-一般現在時的構成：主語+動詞原形

-過去和現在的時間對比

②重點詞匯：

-過去時：past,yesterday,ago

-現在時：now,today,present

-變化：change,differenc