下學期高二語文3月月考試題06滿分150分，時間為120分鐘。第I卷閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成1－3題。既然是救命的血，安全自然是第一需要。由于人造血液制備工藝中加入了病毒去除或滅活工藝，所以輸入人造血液可以避免因血源污染而導致的疾病傳播。此外，輸入人造血液可以不必再考慮不同血型的匹配問題。我們所說的血型一般是指ABO血型，是按紅細胞膜上所含有的抗原來分型的。因為用血紅蛋白組成的人造血不具有紅細胞膜，沒有抗原就不會與體內已有的抗體產生交叉反應，所以人造血適用于任何血型，人體不會對它產生排斥作用，可以真正做到“一血通用”。特別是在緊急搶救的情況下，醫生只需直接為病人輸入人造血液，而不必先檢測患者是哪類血型，然后再費時去尋找與之匹配的血液，節約了很多寶貴的時間。人造血液的優越之處還在于它可以大量地制造，保障醫療用血的充足供應。以動物血紅蛋白作為造血原料的人造血液，有豐富的原材料來源。我國目前研制的人造血液以牛血紅蛋白為原料，而法國的研究人員最近發現，一種名為海蚯蚓的沙灘小蟲的血液也適合制造人造血液。另外，人造血液的一大優勢還在于它能夠長時間地保存。根據目前的技術條件，普通血液在專門的儲存條件下只能保鮮42天，如果超過這個時間，血液就有可能變質，而人造血的保存期可以長達數年。以血紅蛋白為基質的人造血液是紅色溶液，凍干后為紅色或暗紅色粉末。如果有需要，只需將干粉狀的人造血溶解在特定的液體中便可以向病人輸注。由于不需要血型匹配，并且攜帶、保存方便，因此在發生戰爭或者大規模災害時，人造血特別適合于緊急醫療救援。1．下列對“人造血液”的表述符合文意的一項是A．人造血液是由紅細胞、白細胞、血小板、血漿等成分組成的血液制品。B．人造血液是人工制造的包含一種或幾種血液成分的血液制品。C．人造血液是人工制造的已經可以取代人體內的紅色血液的血液代用品。D．現階段的人造血液可以用各種動物血紅蛋白為原料大量制造，且能夠以不同形式保存，充分滿足醫療救助。2．下列理解不符合原文意思的一項是A．成分輸血是根據不同患者的需要，采用只含有全血中一種或幾種成分的血液來治療疾病的輸血方式。B．由于制造過程中加入了病毒去除或滅活工藝，因而輸入人造血液可以避免因血液污染而導致的疾病傳播。C．目前許多國家已能夠合成搬運氧分子的血紅蛋白，所以人造血液的關鍵難題迎刃而解了。D．輸入人造血液可以不必再考慮不同血型的匹配問題，人體不會對它產生排斥作用，可以真正做到“一血通用”。3．根據原文提供的信息，下列理解和分析不正確的一項是A．臨床治療采用人造血液，可以較為有效地避免目前時有發生的因輸血而引起傳染性疾病的醫療糾紛，提高醫療救治安全性。B．目前先進的醫學技術強調的是成分輸血，隨著人造血液技術的提高，今后在臨床上將完全不必要再采用全血輸血。C．人造血液可以很好地縮短緊急救助時間，為挽救高危病人爭取到寶貴的搶救時間，進而提高醫療救助效率。D．因為人造血液可以大量地制造，不遠的將來，人造血液也許會成為普通患者都可以輸得起的放心血。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4－7題。陶季直，丹陽秣陵人也。祖愍祖，宋廣州刺史。父景仁，中散大夫。季直早慧，愍祖甚愛異之。愍祖嘗以四函銀列置于前，令諸孫各取，季直時甫四歲，獨不取。人問其故，季直曰：“若有賜，當先父伯，不應度及諸孫，是故不取。”愍祖益奇之。五歲喪母，哀若成人。初，母未病，令于外染衣①；卒后，家人始贖，季直抱之號慟，聞者莫不酸感。及長好學，淡于榮利。起家桂陽王國侍郎、北中郎鎮西行參軍，并不起，時人號曰“聘君”。父憂服闋，尚書令劉秉領丹陽尹，引為后軍主簿、領郡功曹。出為望蔡令，頃之以病免。時劉秉、袁粲以齊高帝權勢日盛，將圖之，秉素重季直，欲與之定策。季直以袁、劉儒者，必致顛殞，固辭不赴。俄而秉等伏誅。齊初，為尚書比部郎，時褚淵為尚書令，與季直素善，頻以為司空司徒主簿，委以府事。淵卒，尚書令王儉以淵有至行，欲謚為文孝公，季直請曰：“文孝是司馬道子謚，恐其人非具美，不如文簡。”儉從之。季直又請儉為淵立碑，終始營護，甚有吏節，時人美之。遷太尉記室參軍。出為冠軍司馬、東莞太守，在郡號為清和。還除散騎侍郎，領左衛司馬，轉鎮西諮議參軍。齊武帝崩，明帝作相，誅鋤異己，季直不能阿意，明帝頗忌之，乃出為輔國長史、北海太守。邊職上佐，素士罕為之者。或勸季直造門致謝，明帝既見，便留之，以為驃騎諮議參軍，兼尚書左丞。仍遷建安太守，政尚清靜，百姓便之。還為中書侍郎，遷游擊將軍、兼廷尉。梁臺建，遷給事黃門侍郎。常稱仕至二千石，始愿畢矣，無為務人間之事，乃辭疾還鄉里。天監初，就家拜太中大夫。高祖曰：“梁有天下，遂不見此人。”十年，卒于家，時年七十五。季直素清苦絕倫，又屏居十余載，及死，家徒四壁，子孫無以殯斂，聞者莫不傷其志焉。注：①染衣：染服，僧衣，代指出家。（選自《梁書·陶季直傳》）4．對下列句子詞語解釋，不正確的一項是A．父憂服闋憂：憂慮B．與季直素善素：平素、一向C．領左衛司馬領：兼任D．又屏居十余載屏居：隱居5．下列句子中，全都表現陶季直“淡于榮利”的一組①令諸孫各取，季直時甫四歲，獨不取②起家桂陽王國侍朗、北中郎鎮西行參軍，并不起③請儉為淵立碑，終始營護，甚有吏節④或勸季直造門致謝，明帝既見，便留之⑤無為務人間之事，乃辭疾還鄉里⑥及死，家徒四壁，子孫無以殯斂A．①③④B．①④⑥C．②③⑤D．②⑤⑥6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項A．陶季直“早慧”，他的祖父陶愍祖“異之”，是“異”其“智”；此后，陶季直面對祖父的金錢物質賞賜竟能首先考慮到輩分有序，陶愍祖“益奇之”，則是“奇”其“品”。B．陶季直認為劉秉、袁粲二人都是儒生，他們推翻齊高帝的圖謀必敗，因此堅決不參與他們的謀反，而日后劉、袁二人伏罪處死的結局也充分驗證了陶季直預見的正確性。C．武帝去世，齊明帝即位，鏟除異己，陶季直很不滿意，齊明帝也嫉妒他，于是把他調出京城擔任輔國長史、北海太守。D．陶季直為官能急流勇退，常說官做到二千石，最初的愿望就全實現了。平素行政廉潔，死后家徒四壁，子孫都沒有安葬他的錢，眾人無不傷心落淚。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）愍祖嘗以四函銀列置于前，令諸孫各取，季直時甫四歲，獨不取。（5分）譯文：（2）或勸季直造門致謝，明帝既見，便留之，以為驃騎諮議參軍。（5分）譯文：（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面一首詩，回答8—9題。秋發庾嶺湯顯祖楓葉沾秋影，涼蟬隱夕暉。梧云初暗靄，花露欲霏微。嶺色隨行棹，江光滿客衣。徘徊今夜月，孤鵲正南飛。注：作者上書抨擊朝政，觸怒權貴，被貶為徐聞典史，此詩寫于赴任途中。8．請簡要分析詩歌前兩聯的寫景角度和意境特點？（6分）答：9．結合全詩，簡析詩中“孤鵲”這一意象。（5分）答：（三）名篇名句默寫（6分）10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①，曾益其所不能。（《魚，我所欲也》）②釃酒臨江，，固一世之雄也。（《赤壁賦》）③后人哀之而不鑒之，。（《阿房宮賦》）④，一夫當關，萬夫莫開。（《蜀道難》）⑤，藍田日暖玉生煙。（《錦瑟》）⑥茍全性命于亂世，。（《出師表》）三、文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題有些人張曉風有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。讀小學二年級，有一個女老師，我連她的臉都記不起來了，好像覺得她是很美的，也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會！”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天放學，當同學們齊聲向她說“再見”的時候，她對全班同學說：“我真高興。我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”我立刻快樂得如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻。那以后，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。她不會寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。“你明天能把米送到我們的營地嗎？”一次，我到一家米店去。“能。”那個胖女人說。“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據呢？”“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件駭人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”她說“不敢”兩字時，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業，還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢！有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么？他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。我站了一會兒，想去扶他，但閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。以后很長時間，他的痛苦盤踞了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責里，他那陌生的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情，為什么我有權漠視他的痛苦？我何以懷著那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢？我們并非永遠都有行善的機會——如果我們一度錯過。代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，我們趕到聯考考場時，想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數書，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無墻無頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。代數老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點內疚，但他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的的兩項是（5分）A．文章開頭的“雨季”有很深刻的象征意義，可以理解為人生處在苦悶、困惑、低潮或社會風氣不正時期，這樣下文所述人物的品行就象晴空中的麗日，具有非凡的指導意義。B．文章最后部分寫代數老師考試前蹲在泥地上給自己講題，事隔十多年后，自己才明白過來，在大自然中聽課比在教室中聽課美妙得多。C．對于在酷暑中亟待求助的貧困中年人，“我”雖然在事后無比痛苦自責，遺憾惋惜，但當時卻也漠然地走開，說明我和其它穿著美麗皮鞋的行人沒什么兩樣。D．文中第三個人物形象沒有什么鮮明的正面性格特征，有點游離作品的主旨，作者將他和其它三人放在同一序列，只是他們同樣可以引起作者及讀者的反省反思。E．文章以“有些人”為題，既暗示“我”已經遺忘了或并不知道他們的名字，更突出了人的名字并不是最重要的，重要的是道德品質，思想精神。（2）文中說“我”遺忘了“這些人”，又說“清晰”地記得它，是否矛盾，為什么？這個句子放在開頭有什么作用？（6分）答：（3）請簡要分析文中“雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼”一句在本段中的意義作用。（6分）答：（4）文章對四個人物的描寫雖然筆墨不多，三言兩語，但又各有側重，各具特色。請你任選兩個人物，簡要分析描寫人物的手法及人物的主要特點。（8分）答：第Ⅱ卷表達題四、語言文字運用（20分）12．下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是（3分）A．這次選舉，本來他最有希望，但由于他近來的所作所為深孚眾望，結果落選了。B．回顧協同軟件過去的一年，有兩點大快人心：一是協同軟件整體逆市飄紅，勢頭不減反增；二是協同軟件廠商本土化優勢凸顯。C．谷歌事件，實際上就是美國利用其在互聯網技術、資金、市場等方面的巨大優勢，冠冕堂皇地向別國進行政治、文化、商業推銷，來謀取利益。D．中國央行1月29日發布報告，對今年中國宏觀經濟運行作出預測稱，201213．下列各項中，沒有語病的一項是（3分）A．近幾年來，我國領海不斷被侵擾，為了應對復雜多變的海上變化，中國海監局調整了工作計劃，加大了海上巡航密度和執法裝備的質量。B．此次地震是日本有地震觀測史以來震級最高的一次，海嘯規模巨大是因為震源淺且地震規模大造成的，震源所在海域海岸地形特殊，也放大了海嘯能量。C．世界上獨一無二、風格奇特的福建客家土樓民宅具有防匪防盜、防震防潮、冬暖夏涼、生活方便，雖歷經百年風雨，至今仍巍然屹立。D．在朱清時看來，體制的落后是中國大學的教學質量不能提高的重要原因，只有把學校推向市場，才能提高大學的辦學積極性，進而提高教學質量。14．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組詩，是中國文學極具特色的一朵奇葩。唐詩絢爛、宋詩清新，

，，

。

。

，真實反映古代社會的人情風貌，易為人們所接受，流傳十分廣泛。①所選詩歌題材十分廣泛，內容非常豐富②它們既表現了中國文字的藝術魅力③又代表了中華文化的雍容典雅，是中華民族的瑰寶④從感時懷傷到離別贈友、從憑古吊今到故園之思、從寫景狀物到羈旅之愁⑤《千家詩》選取唐、宋各朝名家名詩，每一首都朗朗上口，淺顯易懂；詠物擬人，富有情趣A．①④②③⑤

B．②③⑤①④

C．③①②④⑤

D．①④②③⑤15．調整下面一段話的句子結構，使前后格式一致。（5分）為官一任，造福一方。蘇軾不斷被貶流離，這也許是東坡的不幸，地方人民卻從中得到了大幸。蘇堤無言，湖水銘記著蘇軾的功績；赤壁有字，東坡的詩篇被驚濤拍擊著。總之，這個不太幸運的人幸運地活進了歷史的千年中去了，活得讓人瞻仰，讓人嘆佩。答：16．仿照下面的示例，續寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分） 沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行；答：五、寫作（60分）17．閱讀下面的材料，按要求作文。梟逢鳩。鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙。”鳩曰:“何故？”梟曰:“鄉人皆惡我鳴。以故東徙。”鳩曰:“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”上面的文字，引發了你怎樣的聯想或感悟？請根據你的聯想或感悟寫一篇文章，不少于700字。①不要脫離材料的含意。②立意自定，題目自擬，文體自選，詩歌除外。③不得套作，不得抄襲。參考答案（2）不矛盾（2分），從意義上看，我或許真的忘記了他們的名字，但我“清晰”地記住了他們的品行和他們帶給我的人生啟迪（2分）；從結構上看，為下文設置了懸念，引出下文作者對他們人性品質的刻畫（2分）。（大意對即可）（3）“美麗的皮鞋、美麗的人行道”與“衣衫檻褸者”又形成鮮明對比（3分）。整句話突出現實生活中物質條件富裕者對貧困落難者的無視和冷漠，進而表達出作者對富裕者的批評與對貧困者的同情（3分）。（如果找出用“皮鞋”指代經濟富裕者的借代手法，也給2分，大意對即可）（4）①小學女教師：通過語言描寫充分表現出女教師真摯謙遜和毫不吝惜地稱贊學生、善于理解抓住時機教育學生的優秀品質。②米店老板：側重神態與語言描寫，突顯出她對誠信和良知敬畏的品性，