【大單元-任務(wù)式】統(tǒng)編版四下第一單元第11課時習(xí)作我的樂園公開課一等獎創(chuàng)新教案

第10課

課題：習(xí)作

內(nèi)容分析：教材以一句“這些地方都是我們的樂園"點明了本次習(xí)作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開習(xí)作的思路，從多個角度喚醒學(xué)生對生活的回憶。寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。本單元安排了習(xí)作《我的樂園》，要寫出你的樂園是什么樣子的，你愛在你的樂園干什么，你的樂園帶給你什么快樂。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：留意自己的日常生活，寫出自己在某個地方的快樂生活，并與他人分享其中的快樂。語言運用：運用本單元課文用關(guān)鍵語句表達情感的方法,將自己的快樂融入習(xí)作，清楚地表達出來。思維能力：回憶日常生活，打開習(xí)作思路，融入思想感情。審美創(chuàng)造：聚焦樂園，描寫出樂園樣貌、樂園中的活動和自己的感受，將自己的快樂融人習(xí)作，清楚地表達出來。

【教學(xué)重點】寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受?！窘虒W(xué)難點】與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達的快樂。

情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們一起來看一看本單元的單元首頁。蒼翠的遠山，潺潺溪水，楊柳依依，水牛耕作，兒童戲蝶……純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風(fēng)景。這幅迷人的風(fēng)景畫對農(nóng)村孩子來說樸素尋常，對城市孩子來說是新奇又陌生。在接下來的時間里，讓我們一起走進詩人、名家眼中的鄉(xiāng)野世界，打卡美麗鄉(xiāng)村，一起感受鄉(xiāng)村生活的純樸、獨特與美好?；顒恿鞒蹋簽榱烁玫貙⑺哪昙壪聝浴兜谝粏卧返慕虒W(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，本單元將創(chuàng)設(shè)一個大情境——“田園詩歌與鄉(xiāng)村打卡之旅”。在這個大情境中，學(xué)生將扮演“小小探索家”，通過詩歌學(xué)習(xí)、鄉(xiāng)村生活體驗、轉(zhuǎn)述練習(xí)、樂園描繪等三個小活動深入理解和感受鄉(xiāng)村文化的魅力，提升語言表達能力和審美創(chuàng)造力。

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

板塊一聊聊我的樂園

趣說“樂”字。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“樂園"的意思。出示課件“樂”的甲骨文，教師提問：同學(xué)們，請你猜一猜，這是哪個字的甲骨文？根據(jù)《說文解字》，樂是“五聲八音總名”，表示各種樂器的總稱。在古代文獻中，“樂”字也用來表示喜悅、愉悅等情感，并且在不同的語境中有多種讀音和用法。理解樂園。同學(xué)們，什么樣的地方能稱之為樂園？要點：“樂園"就是指“給人帶來快樂的地方”，無論這個地方是大是小，是空曠還是擁擠，只要能帶來快樂，就叫作“樂園"。我給樂園起個名。教師過渡：同學(xué)們，生活中有很多地方都可能是我們的樂園，如滿是玩具的房間、長滿鮮花的院子……（出示不同種類的圖片）課本上也給我們出示了六個樂園的名字。（課件出示）請你讀一讀，說一說這些名字有什么特點？要點：都說明了地點，有的還寫出了特點。同學(xué)們，你的樂園是哪里呢？請你給自己的樂園也起個名字吧。提示要點：能用一兩個詞概括出這個地方的特點。從樂的甲骨文意思，來理解樂園的意思。___學(xué)生給自己的樂園起一個好聽有特點的名字

設(shè)計意圖：用“樂”字來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用圖示的方法，從多個角度喚醒學(xué)生對生活的回憶，啟發(fā)學(xué)生打開習(xí)作的思路。

板塊二填填《樂園介紹圖》

1.明確介紹方面。（1）同學(xué)們，你的樂園名字都起好了嗎？老師猜想你一定也很想向同伴分享吧，快，跟同桌交流一下吧！提示：可以說說自己的樂園里有什么，也可以談?wù)勛约涸跇穲@里做的事情。（2)仿照文中的表格，回憶內(nèi)容，圍繞“地點、樣子、活動、感受"等完成思維圖，同伴交流分享。2樂園這樣寫更美。教師過渡：我們每個人都有自己的樂園，每個人的樂園都各不相同。那么，我們怎樣才能把更美的樂園介紹給小伙伴們呢？走，讓我們來看一看作者是怎樣寫的吧。本單元我們也分別領(lǐng)略了陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》、茅盾筆下的《天窗》和劉湛秋筆下的《三月桃花水》中美妙的畫面。要想把樂園的模樣寫得生動、形象，我們可以三篇課文中尋找哪些妙招？（1）寫出獨特之處。出示課件：詞句段運用●天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！耧w翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。讀一讀，想一想：兩個句子在表達上有什么相似的地方？我的發(fā)現(xiàn):____________教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句話前面是列舉式的分寫，最后一兩個形容詞是對前面景物總體印象的概括。模仿這一方法，寫寫另外三幅圖，配配解說詞。4.寫出快樂感受。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道嗎？語言文字也是有情感的。作者會把自己的喜怒哀樂藏在語言文字中。讀一讀，下邊的文字，說一說你從中感受到了什么？出示課件：我在蹦床上盡情地蹦跳著，感覺自己就像在空中翱翔的鳥兒，像自由自在的風(fēng)，心中有說不出的暢快。一叢叢竹子爭先恐后地展現(xiàn)自己的秀美與挺拔。竹林前方的三葉草，也隨著微風(fēng)左搖右擺，跳著獨特又歡快的舞蹈。教師指定兩個學(xué)生分別讀這段話，說一說從中感受到了什么？并且說一說自己是從哪里感受到的。教師提問：同學(xué)們，除了這些表達感情的方法，你還知道哪些表達感情的方式呢？遷移課本：請你打開課本，快速在我們學(xué)過的課文中圈一圈這些“有情感”的句子。(1)學(xué)生小組合作，在書中畫出相關(guān)語句。(2)學(xué)生交流自己所畫的語句。教師過渡：同學(xué)們，有幾個小朋友也找到了這樣的句子，走，讓我們?nèi)タ纯春湍阏业氖欠褚粯?。課件出示“交流平臺"中的兩個句子。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生讀一讀書上的兩個小朋友找到的“有情感”的句子。（4)說一說這些句子在文中出現(xiàn)的位置，并說說他們從中感受到了什么。教師引導(dǎo)：第1位小伙伴體會到了什么呢？生：課文中的一些語句表達了作者的思想感情。教師問：第2位小伙伴讀到了《鄉(xiāng)下人家》，通過關(guān)鍵語句體會到了什么呢？預(yù)設(shè)生：通過關(guān)鍵語句感受到了鄉(xiāng)下人家的美。教師問：第3位小伙伴學(xué)習(xí)《天窗》時，通過關(guān)鍵語句體會到了……生：體會到了天窗給孩子們帶來的快樂。教師總結(jié)：作者思想感情有的在文章開頭或結(jié)尾，即文中的總起或總結(jié)句，有的是文中反復(fù)強調(diào)句子，有的藏在文中的比喻、擬人等詞句里。同學(xué)們，在寫作時候可以積極模仿運用。5.修改思維導(dǎo)圖，試寫段落。學(xué)生嘗試在《樂園介紹卡》中填寫相應(yīng)的內(nèi)容，師巡視指導(dǎo)。通過拍照配文、畫思維圖的方式打開孩子思維。通過“詞句段運用"第二題的引入，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，豐富表達方式，將自己喜愛的地方講清楚。___通過文字，學(xué)生感受可以通