1/8《羅馬城邦和羅馬帝國》名師教案一、課標內容知道羅馬城邦，了解羅馬帝國的征服和擴張。二、學情分析本節(jié)課是海洋文明的又一文明——羅馬文明。學生對羅馬并不陌生，意大利的巴塞羅那、威尼斯城，學生通過文學作品，影視節(jié)目有所了解。但對于羅馬歷史的演變比較模糊。因此，教師需引導學生進行梳理。三、教學準備1.登陸優(yōu)教同步學習網，在同步備課下，設置版本章節(jié)，九年級上學期歷史人教版；2.在課程目錄下選擇第5課羅馬城邦和羅馬帝國；3.在教學設計——名師教案，瀏覽《羅馬城邦和羅馬帝國》名師教案；4.在課前預習——名師預習，將《羅馬城邦和羅馬帝國》導學任務單，發(fā)送給學生并提醒學生在我的作業(yè)中查收完成學習；（或者在教學設計——名師教案下將WORD版本課導學任務單，發(fā)送給學生。）5.在同步備課——課堂教學——名師課件下，對應本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。6.在同步備課——隨堂訓練——名師訓練下，對應本課目錄下查看本課互動訓練、提升檢測試卷。7.授課預覽處點擊進入授課端名師課件或我的課件中進行預覽。注意要在授課端選擇本課的對應目錄。四、教學目標1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而促使其歷史學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.學習目標目標1：結合電子教材或者教材，識記羅馬城邦的誕生地、羅馬共和國建立的時間、《十二銅表法》的內容、斯巴達克起義的時間、羅馬帝國建立和西羅馬帝國滅亡的時間等基本史實。目標2：簡述羅馬共和國共和政體的內容，并比較古代羅馬與古代希臘政體的異同；（重點、難點）目標3：搜集材料，從《十二銅表法》頒布的背景、內容、認識其地位與作用；（重點）目標4：簡述羅馬共和國擴張的興衰；（重點、難點）目標5：認識斯巴達克起義加速了羅馬共和國的衰落；（難點）目標6：簡述羅馬帝國建立與統(tǒng)治；（重點）目標7：歸納羅馬帝國衰落的原因，梳理羅馬歷史的演進歷程。（難點）五、教學活動1.課堂導入師：出示羅馬競技場圖片角斗場在羅馬市內臺伯河東岸，為古羅馬的象征，被譽為“世界八大奇跡”之一。它是羅馬帝國征服耶路撒冷后，為紀念皇帝的豐功偉績而建，由8萬名猶太俘虜用工8年完成。整個建筑占地2萬平方米，可容納9萬觀眾。經歷了2000年風雨侵襲的圓形角斗場，其圍墻已有半壁倒塌。今天，就讓我們一起領略羅馬的輝煌。2.講授新課（1）自主學習出示任務：任務一：結合電子教材或者教材，識記羅馬城邦的誕生地、羅馬共和國建立的時間、《十二銅表法》的內容、斯巴達克起義的時間、羅馬帝國建立和西羅馬帝國滅亡的時間等基本史實。教師出示古代羅馬地圖，讓學生對羅馬的地理范圍有個認識。讓學生閱讀教材21頁相關史事，知道“羅馬”的由來。（2）合作探究出示任務：任務二【合作探究】1.簡述羅馬共和國共和政體的內容。學生活動：閱讀教材，歸納問題。教師根據PPT圖示進行講解。【合作探究】2.結合所學，完成下列表格，比較古代羅馬和古代希臘異同點。學生根據表格內容提示，進行合作探究，教師講解出示答案。設計意圖：表格歸納，清晰明了。出示任務：任務三【合作探究】閱讀材料與教材，歸納《十二銅表法》產生的背景、內容，并分析歸納其作用。材料：《十二銅表法》是羅馬法發(fā)展史上的一個重要里程碑。此前的習慣法是口耳相傳、含混不清的，司法官使用習慣法時任意曲解，平民深受其苦。《十二銅表法》的出現，使刑事訴訟中的定罪量刑和民事訴訟中的裁決有了確定和公開的法律條文作為準繩，這在很大程度上限制了貴族的司法專斷。《十二銅表法》是當時羅馬社會政治斗爭，特別是平民與貴族斗爭的產物。它集中了過去的習慣法，并結合當時社會經濟發(fā)展的需要編纂而成。它是羅馬習慣法向成文法轉變的重要標志，是羅馬法發(fā)展的基礎。——《西方法文化史綱》生1：背景公元前五世紀時，羅馬的法律還是習慣法，它的解釋權操在貴族法官手里。法官利用這個權利為貴族謀利益。平民要求制定成文法。生2：內容涉及訴訟程序、所有權和債務權、宗教法、刑法、民法等；生3：作用使量刑定罪有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用。師：《十二銅表法》的制定，標志著羅馬成文法的誕生。設計意圖：培養(yǎng)學生從歷史材料中獲取有效歷史信息，歸納總結的能力。出示任務：任務四【合作探究】閱讀教材，簡述羅馬共和國的興衰。學生活動：閱讀教材，進行梳理。教師根據PPT內容進行講解。過渡：教師出示公元前2世紀羅馬成為地中海霸主時期的地圖。公元前2世紀，羅馬成為整個地中海時期的霸主。但是在羅馬征服各地的過程中，大量被征服的人被掠為奴隸。奴隸的地位及其低下，受著剝削和壓迫。終于在公元73年，爆發(fā)了奴隸起義。出示任務：任務五【合作探究】閱讀材料與教材，分析斯巴達克起義的背景與影響。材料在古羅馬，到處都有大規(guī)模使用奴隸勞動的大莊園，奴隸被稱為“會說話的工具”。奴隸主為了取樂，建造巨大的角斗場，強迫奴隸成對角斗，并讓角斗士手握利劍、匕首，相互拼殺。一場角斗下來，場上留下的是一具具奴隸尸體。奴隸主的殘暴統(tǒng)治,迫使奴隸一再發(fā)動大規(guī)模武裝起義。生1：背景奴隸，尤其是角斗士在羅馬的地位及其低下。生2：影響沉重打擊了羅馬的統(tǒng)治，使羅馬共和國進一步衰落。出示任務：任務六【合作探究】1.閱讀教材，簡述羅馬帝國的建立過程。學生進行梳理后回答，教師根據PPT圖示進行講解。2.羅馬共和國被羅馬帝國取代是歷史的進步還是倒退？教師強調：這是一種進步羅馬共和國所謂的“共和”也只是占人口少數的統(tǒng)治階級共同管理國家，因此權力就比較分散。而羅馬不斷強大，領土不斷擴張，需要有一個強有力的中央政府來進行統(tǒng)治，于是羅馬帝國應運而生。出示任務：任務七【合作探究】1.閱讀教材，從內外因方面分析羅馬帝國滅亡的原因。學生思考回答。教師講解總結。內因：3世紀，羅馬陷入長期的政治、經濟大危機，農業(yè)萎縮、工商業(yè)衰落，財政危機。民族壓迫嚴重，人民起義此起彼伏外因：外族入侵2.結合所學，梳理羅馬歷史的演進歷程。設計意圖：橫軸展現，脈絡清晰，加深學生對羅馬發(fā)展歷程的鞏固。（3）課堂小結我們今天學習了古代羅馬的相關內容。羅馬城邦、羅馬共和國的建立，羅馬帝國的強盛、衰亡。它繼承了古希臘的文化又有所創(chuàng)新，例如《十二銅表法》形成較為完整的法律體系，以成文法的形式公布于眾，避免了貴族隨意解釋法律，公眾有法可依，這是法治史上的巨大進步。（4）知識結構任務八：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。（5）互動訓練請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。組織學生進行學后反思學后反思我學到的知識我學到的方法我還要努力的六、課后作業(yè)請將