ICS：CCS：T/AOPAT/AOPA000X—2019職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)第2部分教材VocationalEducationAircraftMaintenanceSpecialtyPart2Text（征求意見稿）2019-XX-XX發(fā)布2019-XX-XX實施中國航空器擁有者及駕駛員協(xié)會發(fā)布引言職業(yè)教育教材是培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學習能力的重要載體。加強教材建設(shè)、規(guī)范出版選用，對切實提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用；開發(fā)適合“航空器維修”專業(yè)的教學教材，重點建設(shè)好與行業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的實訓(xùn)教材是破解職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的難題、有效激發(fā)院校教育發(fā)展活力的重要途徑。為了進一步加強編寫工作，充分調(diào)動院校、有關(guān)單位編寫教材的積極性和創(chuàng)造性，使教材質(zhì)量上檔次、上水平，多出精品，特制定本規(guī)定。本標準是中國AOPA組織、實施和保障、促進職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)深化產(chǎn)教融合的基本依據(jù)，是所有自愿加入本項目的職業(yè)院校、機構(gòu)共同遵守的行動指南。——職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)第2部分教材1.范圍本標準描述了職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)教材相關(guān)術(shù)語和定義，對教材編寫、審核等進行了規(guī)范。本標準適用于職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)教材管理工作。2.規(guī)范性引用文件GB/T1.1-2009標準化工作導(dǎo)則GB/T15834-2011標點符號用法MH/T001—003-1997民航標準編寫規(guī)定《教育部辦公廳關(guān)于開展職業(yè)教育校企深度合作項目建設(shè)的通知》（教職成廳函〔2018〕55號）3.術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1教材本標準中的教材是指結(jié)合航空器維修實際工作崗位能力要求，通過分類、系統(tǒng)地涵蓋航空器維修技術(shù)崗位所需的專業(yè)核心課程內(nèi)容，實現(xiàn)崗、證、學并重的信息傳播工具。主要供職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)教學使用。3.2認證中心本標準所指的認證中心是受中國AOPA認證委托，依據(jù)相關(guān)團隊標準，具體負責實施審核和認證的專門機構(gòu)。在業(yè)務(wù)上接受中國AOPA指導(dǎo)。4.立項申請4.1中國AOPA根據(jù)實際需要定期發(fā)布教材編寫計劃。4.2中國AOPA鼓勵和支持有條件的單位、團隊或個人編寫符合職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)的高質(zhì)量、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的各類教材。4.3單位、團隊和個人可向中國AOPA提出教材編寫立項申請，申請時填寫《教材編寫立項申報書》（附錄A）；中國AOPA受理申請并組織審核；對教材主編和編寫人員資格規(guī)范如下：（1）堅持黨的基本路線，有正確的政治觀點，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和責任心；（2）主要編寫人員應(yīng)為相關(guān)專業(yè)院校的教育領(lǐng)域?qū)＜遥驗槠髽I(yè)、行業(yè)中具有豐富的航空器維修經(jīng)驗的專家；（3）主要編寫人員在航空器維修方面應(yīng)具有較深的造詣和豐富的教學實踐經(jīng)驗，對航空器維修的應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢有深入的分析研究；（4）遵循技能型人才成長規(guī)律，了解職業(yè)院校學生的接受能力和發(fā)展特點；（5）熟悉教材編寫一般規(guī)律和編寫業(yè)務(wù)，文字表達能力強。4.4教材編寫立項申請審核通過后，中國AOPA批準立項。4.5第一次立項審核未通過的項目，可再次申請立項。5.編寫規(guī)范5.1總體結(jié)構(gòu)（1）教材統(tǒng)一按章節(jié)、課時安排結(jié)構(gòu)；層次要求合理，不宜過多；編排格式要統(tǒng)一；（2）章節(jié)設(shè)置與課時安排相對應(yīng)；（3）節(jié)數(shù)根據(jù)教學內(nèi)容確定；（4）每章后附“思考與練習題”。5.2目錄（1）每章、節(jié)的標題與正文中完全一致；（2）附錄應(yīng)該用英文字母表的大寫字母從A開始予以標注，但去掉I和O。5.3文字每份教材或系列教材內(nèi)，結(jié)構(gòu)、文體和術(shù)語均應(yīng)保持一致。應(yīng)采用類似的措辭來表述類似的知識點，采用完全相同的措辭來表述完全相同的知識點。5.3.1中文（1）文字全部使用中文簡體字。文中的異體字，數(shù)字的一般用法，計量單位名稱的統(tǒng)一用字，中國歷史紀元表，可參閱《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》的附表；（2）注意名稱的變動。包括國際組織名、地名、機構(gòu)名、國名、貨幣名、人的職務(wù)，特別是國家部委機構(gòu)的名稱變動，以及近年來出來的新名詞，新提法等盡可能保持一致；（3）組織名稱的拼寫與縮略詞，均應(yīng)是該組織正式使用的拼寫或縮略詞。5.3.2外文（1）外國人名的譯名要準確，文中首次出現(xiàn)的外國人名要寫出完整的譯文、原文和生卒年。如L.達·芬奇（LeonardodaVinci,1452-1519），再出現(xiàn)時就可以直接寫成達芬奇；（2）專業(yè)名詞標注英文名稱時，首寫字母一律大寫；（3）外文專業(yè)名詞、外文術(shù)語、國際組織名稱有縮寫時，第一次出現(xiàn)時寫明全稱和中文意思，后可以采用縮寫形式。5.3.3術(shù)語為了達到整體協(xié)調(diào)的目的，使用術(shù)語時要注意唯一性。編寫教材可參考現(xiàn)行標準中的有關(guān)條文：GB／T20001標準編寫規(guī)則GB／T2900(所有部分)電工術(shù)語(其中某些部分采用IEC60050的某些部分)GB／T27000合格評定詞匯和通用原則(GB／T270002006，ISO／IEC17000：2004，IDT)IEC60050(所有部分)國際電工詞匯5.4數(shù)字教材中的數(shù)字用法，應(yīng)參照GB/T15835-2011《出版物上數(shù)字用法》的規(guī)定編寫。5.5時間時間應(yīng)寫明具體年月日，不要用“今年”、“明年”、“去年”“本月”以及“不久之前”、“最近”“兩年后”等不確切的時間表達方法。年份一律用全稱，不得省略。5.6公式和符號（1）公式要用正確的數(shù)學形式來表示，當在文中敘述沒有數(shù)值的單位名稱時，要寫出全稱；（2）量的符號應(yīng)盡可能從相應(yīng)國家標準中選用。數(shù)學記號和符號應(yīng)按照相應(yīng)國家標準的規(guī)定；（3）教材中使用的數(shù)學符號、物理量符號、計量單位符號及其他符號代號，應(yīng)分別符合國家的有關(guān)法令和標準規(guī)定；（4）采用法定計量單位的標準，可在法定計量單位后邊用括弧形式給出習慣用的非法定計量單位和相應(yīng)換算的量值。非法定計量單位及其換算關(guān)系可參照ICAO《國際民用航空公約》附件5的規(guī)定；（5）教材中的標點符號，應(yīng)參照GB/T15834-2011《標點符號用法》的規(guī)定編寫。5.7插圖與表格（1）插圖、表格一律用阿拉伯數(shù)字編號；圖序、表序的編號應(yīng)分章編號；圖、表的序數(shù)中間用圓點隔開，不用短橫。如：圖1.1、圖1.2；表2.1、表2.2；（2）插圖、表格一律編寫標題；（3）插圖、表格應(yīng)與正文內(nèi)容緊密聯(lián)系，能有效傳達關(guān)鍵信息；（4）圖序、圖題寫在圖的上方，圖注緊列圖下；表序、表題寫在表格的上方，表注緊列表下。圖表與上下文一律空半格。5.8引用在教材的附錄中列出參考文獻。5.9著作權(quán)教材編寫應(yīng)遵循國家《著作權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定。6.審核6.1審稿6.1.1教材書稿完成編輯加工、修改、打印、校對等環(huán)節(jié)后，送至中國AOPA組織，或由中國AOPA授權(quán)委托的認證中心審稿。6.1.2中國AOPA聘請有關(guān)專家進行審稿，對審核通過的教材書稿，可由中國AOPA組織出版。6.1.3教材尚未達到標準，但具備修改的基礎(chǔ)和條件，經(jīng)修改后可以申請補充審核。6.2審稿重點1教材體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)思想性教材編寫應(yīng)符合黨和國家的各項方針、政策、法律、法規(guī)；不應(yīng)與相關(guān)國家標準和航空器維修相關(guān)行業(yè)標準相抵觸；有利于學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀；有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德；將安全、責任、誠信、規(guī)范的航空器維修職業(yè)素養(yǎng)融入教學培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)出思想、知識、技能、作風都符合行業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。2教材內(nèi)容要求緊密聯(lián)系實際教材內(nèi)容應(yīng)參考航空器維修行業(yè)人才需求的意見與建議，符合工作崗位對理論與技能的需要，實訓(xùn)項目與工作項目實現(xiàn)對接，培養(yǎng)學生在實際工作中分析問題、解決問題的綜合能力；實訓(xùn)教學內(nèi)容要與航空維修職業(yè)培訓(xùn)有機的結(jié)合起來，利于學生工作后的職業(yè)發(fā)展；及時將航空器維修相關(guān)新技術(shù)、新方向的內(nèi)容，加入到教材中來，例如通航航空器維修以及無人機技術(shù)等，不斷適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。3知識模塊范圍要求實用性重視理論實踐一體化教學，注重知行統(tǒng)一，符合航空器維修行業(yè)發(fā)展的需要；根據(jù)教學方式的不同要求，教材分為教學教材系列與實訓(xùn)教材系列，教學教材注重“夠用”原則，實訓(xùn)教材課程堅持“實用”原則，且要與教學設(shè)備與實訓(xùn)室的標準（見AOPA相關(guān)標準文件）匹配，方便有關(guān)院校組織實訓(xùn)教學。同時也要防止教材內(nèi)容僅局限在某個具體型號教學設(shè)備上，而缺乏一般性、普及性。4教材書寫要求規(guī)范性基本概念表述、原理闡述、數(shù)字運算正確；標點符號、計量單位使用正確規(guī)范；語句通順流暢，科學事實和社會現(xiàn)象描述清楚；正確引用數(shù)據(jù)、圖表、材料；圖形繪制清晰、美觀；標注規(guī)范，縮比恰當。5教材系列結(jié)構(gòu)要求靈活性根據(jù)不同院校的專業(yè)方向、教學課時等因素，教材編寫時可以設(shè)計不同的系列結(jié)構(gòu)：編寫單位在滿足本標準附錄B知識模塊與教材深度要求的基礎(chǔ)上，可以自行設(shè)計編寫教材的數(shù)量與名稱；教材結(jié)構(gòu)模塊化；有利于按需施教，因材施教。6各層次院校教材要求適用性不同層次院校教學，培養(yǎng)方向?qū)?yīng)不同的航空器維修工作崗位，各院校的“航空器維修”專業(yè)教材，應(yīng)包括但不限于標準附錄B所列出的知識模塊；教材深度要符合學生知識與職業(yè)崗位需求，避免出現(xiàn)不必要的過于艱深的內(nèi)容，盡量不涉及復(fù)雜的推導(dǎo)與計算，做到圖文并茂，通俗易懂。6.3管理機構(gòu)和職能中國AOPA負責制定教材審核、管理的各項規(guī)章制度；督促、檢查、落實編寫單位、團隊、個人所承擔的編寫工作。7.保障對經(jīng)審核通過的教材，準許印制出版時在顯著位置注明《中國AOPA職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)系列規(guī)劃教材》，并向加入中國AOPA職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)項目的院校和機構(gòu)推廣、使用。

附錄A教材編寫立項申請書教材名稱：主編姓名：工作單位：申請日期：

表A.1教材編寫立項申報表教材名稱適用層次□本科□高職□中職適用專業(yè)教材性質(zhì)□教學教材□實訓(xùn)教材教材形式□紙質(zhì)□電子/音像語種□漢語□少數(shù)民族語□外國語□雙語參考學時估計字數(shù)□新編□修訂原出版時間原出版社申報理由主編人員情況姓名性別出生年月職稱學歷民族地址郵政編碼電話電子郵箱主要教學經(jīng)歷（授課名稱、起止時間、授課對象、授課學時、所在單位等）主要教學、科學研究、實踐經(jīng)歷（項目名稱、來源、鑒定結(jié)論、獲獎情況等）曾經(jīng)編寫過的教材（教材名稱、出版時間、字數(shù)、出版社、獲獎情況等）參

編

人

員

情

況姓名年齡職稱工作單位承擔編寫的任務(wù)申報基礎(chǔ)：（教學改革的基礎(chǔ)，教材或講義試用的次數(shù)及效果，社會效益等）教材研究：（列舉國內(nèi)外的同類教材，并分析其優(yōu)缺點，若無同類教材請注明）本教材特色：包括修訂教材信息、修訂內(nèi)容及比例內(nèi)容提要：章節(jié)目錄（請詳細到3級目錄）預(yù)計完成編寫大綱的時間預(yù)計完成書稿的編寫時間審定時間預(yù)計書稿交出版社的時間出版時間附錄B職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)教材的層次與類別說明本附錄依據(jù)《職業(yè)教育航空器維修專業(yè)第2部分：教材》制定，是《職業(yè)教育航空器維修專業(yè)第2部分：教材》的補充材料。目的是規(guī)范職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)建設(shè)中，教材編寫與選擇使用的標準。2018年，中國AOPA發(fā)起職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)建設(shè)的倡議。所有自愿加入此項目的職業(yè)院校、機構(gòu)，教學使用教材的編寫與選擇應(yīng)遵從本附錄要求，本附錄也可作為其他職業(yè)院校“航空器維修”專業(yè)建設(shè)的參考。為了適應(yīng)不同層次職業(yè)教育院校（本科、高職、中職）的“航空器維修”專業(yè)教學，同時考慮了理論教學與實訓(xùn)教學的不同形式，把“航空器維修”專業(yè)教材分成三個層次與兩個類別：“航空器維修”專業(yè)教材分成三個層次：本科高校“航空器維修”專業(yè)的教材，培養(yǎng)方向為運輸航空維修；高等職業(yè)院校“航空器維修”專業(yè)的教材,培養(yǎng)方向為通用航空維修專業(yè)與運輸航空維修；中等職業(yè)院校“航空器維修”專業(yè)的教材，培養(yǎng)方向為通用航空器維修。各層次“航空器維修”專業(yè)教材內(nèi)容可以分成兩個類別：1.教學教材系列：課堂教學使用2.實訓(xùn)教材系列：在校實訓(xùn)與頂崗實習教學使用

表B1職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)教材的層次與類別說明（本科高校）院校層次教材深度教材類別專業(yè)核心課程的知識模塊本科高校航空器系統(tǒng)原理與工作；

發(fā)動機維修與監(jiān)控；

維修可靠性與維修管理系統(tǒng)。教學教材航空概論；航空制圖與識圖；航空維修專業(yè)英語；航空材料學；航空機械原理；空氣動力學及飛行原理；人為因素與航空法規(guī)；航空器結(jié)構(gòu)；航空燃氣渦輪發(fā)動機；發(fā)動機狀態(tài)監(jiān)控與故障診斷；發(fā)動機航線維護；航空器機電系統(tǒng)；飛機通信系統(tǒng)；飛機儀表系統(tǒng)；自動飛行及管理系統(tǒng)；飛機導(dǎo)航系統(tǒng)；無損檢測；可靠性管理；航空維修管理。維修工程師的職業(yè)素養(yǎng)；

維修基本技能；

維修工作流程、維修文件的編寫與使用。實訓(xùn)教材航空維修職業(yè)素養(yǎng)；安全防護教育；維修手冊與維修文件實訓(xùn)；工具量具的使用與管理；航空電工與電子技術(shù)實訓(xùn)；標準線路施工；航空電瓶實訓(xùn)；航空器管路施工實訓(xùn)；航空器鋼索施工實訓(xùn)；航空緊固件實訓(xùn)；鉗工與鈑金實訓(xùn)；航空油脂實訓(xùn)；密封與防腐實訓(xùn)；航空器部件拆裝實訓(xùn)；維修工作單卡編寫；頂崗實習教材（航空維修行業(yè)標準；實習企業(yè)的生產(chǎn)管理制度；實習記錄及考核手冊。）表B2職業(yè)教育“航空器維修”專業(yè)教材的層次與類別說明（高等職業(yè)院校）院校層次教材深度教材類別教材包含的主要知識模塊高等職業(yè)院校航空器系統(tǒng)原理與工作；

發(fā)動機維護；

維修管理基礎(chǔ)。教學教材航空概論；航空制圖與識圖；航空