【人教版】河南省八年級地理上冊3.3水資源聽課評課記錄1新版新人教版一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：地理

班級/年級：河南省八年級

教學主題或章節：水資源

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：地理教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對教學內容的安排合理。教學資源準備充分，使用了教材、圖片、地圖等多種教學工具，多媒體課件制作精良，有助于學生對水資源的認知。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過播放一個關于水資源的短視頻導入新課，激發了學生的興趣。在展開階段，張華老師采用了講授和討論相結合的教學方法，引導學生思考水資源的分布和利用問題。在實驗環節，學生分組進行實驗，觀察水的凈化過程，增強了學生的實踐操作能力。

3.師生互動：

張華老師注重與學生的互動，提問環節頻繁，鼓勵學生積極回答問題，學生參與度高，課堂氣氛活躍。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上保持良好的學習積極性和專注度，表現出對水資源話題的興趣。學生在小組合作學習過程中，相互討論，共同完成任務。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀律良好，學生們都能遵守課堂規則。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現代教育技術和工具，多媒體課件內容豐富，形象直觀，有助于學生對知識的理解和記憶。技術對教學效果的支持作用明顯，提高了課堂效率。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張華老師設計了符合學生實際水平的學習目標，包括對水資源知識的了解、水資源利用和保護的認識等。通過課堂觀察和學生的反饋，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，對水資源有了更加全面的認識。

2.知識掌握：

學生們在課堂中通過多種方式學習和實踐，對水資源相關知識點的理解和記憶情況良好。通過提問和測試，大多數學生能夠回答出水資源的基本概念、分布規律和利用保護措施等核心知識點。學生在實驗環節親自動手操作，增強了對于水凈化過程的理解和記憶。

3.情感態度價值觀：

本節課不僅僅關注知識的傳授，還注重培養學生的情感態度和價值觀。張華老師通過引入真實案例、討論水資源短缺對環境和社會的影響，引導學生思考水資源的珍貴性和保護的重要性，激發了學生節約用水、保護水資源的意識。學生們在課堂討論中表現出對水資源問題的關注，說明教學在情感態度價值觀方面取得了積極的效果。

總體來看，張華老師在本次課堂教學中，通過明確的教學目標、豐富的教學方法和有效的課堂管理，實現了對學生知識、技能和情感態度價值觀的全面發展。教學效果良好，達到了預期的教學目標。為進一步提高教學質量，建議張華老師在今后的教學中，繼續關注學生的個體差異，鼓勵更多的學生參與到課堂討論和實驗操作中，提升課堂互動質量。同時，可以增加一些實地考察活動，讓學生更直觀地感受水資源的重要性，從而加深對知識的理解和記憶。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課整體印象良好，張華老師教學基本功扎實，對教材內容熟悉，教學目標明確。最突出的優點是教學準備充分，教學方法多樣，能夠激發學生的學習興趣，課堂互動活躍。張華老師有效地利用了現代教育技術，提高了教學效率。

2.改進建議：

盡管教學效果整體較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，教師在課堂上的講授時間稍長，建議給予學生更多的自主學習和討論時間，以提高學生的參與度和自主學習能力。其次，教師在提問環節可以更加有針對性地引導學生思考，提高問題的深度和廣度，促進學生思維能力的發展。此外，可以增加一些實際案例分析，讓學生更好地將理論知識與實際生活相結合。

3.后續跟蹤：

建議進行后續聽課，以跟進改進情況的實施。為了幫助張華老師進一步提升教學質量，可以采取以下支持措施：首先，教研組內集體備課，共享教學資源，討論教學方法，提升教學團隊的整體水平。其次，鼓勵張華老師參加專業培訓和教學研討會