蘇科版數學八年級下冊10.3《分式的加減》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級

教學主題或章節：10.3《分式的加減》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教學內容有明確的把握。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學工具。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過復習上節課的內容，自然引入本節課的主題《分式的加減》。這種方式有助于學生鞏固已學知識，為新課的學習打下基礎。

展開階段，張老師采用了講授和互動討論相結合的方式進行教學。在講授分式的加減法則時，張老師語言清晰、表達準確，能讓學生迅速理解。同時，張老師還鼓勵學生積極參與討論，提出自己的疑問，課堂氣氛活躍。

結束階段，張老師對本節課的內容進行了總結歸納，并布置了適量作業，有助于學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師與學生的交流頻率較高，能夠及時解答學生的疑問。學生參與度較高，積極提問和回答問題。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度。學生之間的合作學習良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張老師課堂紀律良好，學生們都能遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件等。技術對教學效果有明顯支持作用，使得抽象的數學概念更直觀、易懂，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師制定了針對分式加減的基本概念、運算規則等知識點的理解和記憶目標，以及通過分式加減的實際問題解決，提高學生的數學應用能力的目標。在課后訪談和作業檢查中，發現大部分學生能夠達到這些預期學習目標，對分式的加減有了較為深入的理解，能夠熟練運用相關規則解決實際問題。

2.知識掌握：

學生們在知識點的理解和記憶方面表現良好。他們對分式的加減法則、運算規則等知識點有了清晰的認識，能夠準確地表達和應用。同時，學生們在技能的掌握程度上也有了明顯的提升。通過課堂練習和課后作業的完成情況來看，學生們能夠熟練地進行分式的加減運算，對相關概念和規則的運用越來越熟練。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學過程中注重培養學生的學習興趣和自信心，鼓勵學生積極參與課堂討論和練習。通過分式加減的實際問題解決，學生們感受到了數學在生活中的應用，進一步激發了他們對數學的興趣和熱情。此外，張老師還引導學生認識到數學是一種邏輯思維和解決問題的工具，培養學生的批判性思維和創新能力。這些都對學生的全面發展起到了積極的促進作用。

總體來說，張老師的這節課在教學效果方面表現良好。學生們在知識掌握、技能提升和情感態度價值觀的培養方面都取得了明顯的進步。這節課的成功離不開張老師的精心準備和教學方法的選擇與應用。在今后的教學中，可以進一步關注學生個體差異，提高教學的針對性和效果，進一步提升學生的數學素養。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節課給聽課人的整體印象是教學目標明確，教學方法靈活，師生互動充分，教學效果較好。張老師對教材內容的把握準確，教學計劃清晰，教學資源運用得當。最突出的優點是張老師能夠有效地利用現代教育技術和工具，如多媒體課件等，使得抽象的數學概念更直觀、易懂，提高了學生的學習興趣和效果。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果較好，但仍然存在一些可以改進的地方。例如，在課堂導入階段，張老師可以嘗試更多元化的方式激發學生的學習興趣，如通過數學故事、實際案例等引入分式的加減概念。此外，在課堂展開階段，張老師可以更加鼓勵學生主動探究、發現和解決問題，提高學生的自主學習能力。同時，針對不同學生的學習需求，張老師可以適當調整教學節奏和難度，讓更多的學生能夠在課堂上獲得成就感。

3.后續跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內，對張老師的課堂進行持續聽課。同時，組織教研組內的教師進行教學研討，共同分享教學經驗和心得，提供教學上的支持和幫助。還可以邀請專家進行教學指導，