家庭稱呼搶答賽（第1課時(shí)（說(shuō)課稿＋學(xué)習(xí)任務(wù)單）道德與法治2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）家庭稱呼搶答賽（第1課時(shí)（說(shuō)課稿＋學(xué)習(xí)任務(wù)單）道德與法治2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以“家庭稱呼搶答賽”為主題，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版道德與法治教材中關(guān)于家庭關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)游戲化的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握家庭稱呼的用法，提高道德與法治素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、合作意識(shí)和法治觀念。通過(guò)家庭稱呼的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)家庭和諧氛圍；在搶答賽中，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)，了解家庭關(guān)系的法律地位，增強(qiáng)法治意識(shí)，為形成良好的家庭倫理觀念奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系有一定的了解，能夠說(shuō)出自己家庭成員的稱呼，但對(duì)家庭稱呼的用法和背后的文化意義認(rèn)識(shí)不足。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的禮貌用語(yǔ)，但尚未形成系統(tǒng)化的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)興趣容易被游戲和競(jìng)賽等形式激發(fā)。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭稱呼時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)某些稱呼的用法理解不清，難以區(qū)分不同稱呼的適用場(chǎng)合；在搶答賽中，可能因?yàn)榫o張而出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍或失誤；此外，部分學(xué)生可能對(duì)家庭關(guān)系的法律地位缺乏認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)他們理解家庭關(guān)系的法律意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版道德與法治課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭結(jié)構(gòu)圖、禮貌用語(yǔ)示例等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備搶答器、計(jì)時(shí)器等教學(xué)工具，以組織“家庭稱呼搶答賽”活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的諺語(yǔ)引入，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性。

-通過(guò)提問(wèn)“你們能說(shuō)出自己家里都有誰(shuí)嗎？”激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的興趣。

-展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出他們的稱呼。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解家庭關(guān)系的種類，如父母、兄弟姐妹、親戚等，并舉例說(shuō)明。

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同稱呼的用法和場(chǎng)合，如“爺爺”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等。

-通過(guò)多媒體展示禮貌用語(yǔ)的使用場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-進(jìn)行“家庭稱呼搶答賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論并列舉出自己在家庭中的稱呼，以及相應(yīng)的禮貌用語(yǔ)。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭場(chǎng)景，使用正確的稱呼進(jìn)行交流。

-教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的稱呼錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭稱呼的用法和重要性。

-提醒學(xué)生在日常生活中要注意使用禮貌用語(yǔ)，增進(jìn)家庭和諧。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，與家人一起練習(xí)使用正確的家庭稱呼，并在下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里開(kāi)展“家庭稱呼知識(shí)競(jìng)賽”，提高家庭成員間的互動(dòng)和溝通。

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)家庭關(guān)系的文章，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭關(guān)系的歷史背景：介紹不同文化背景下家庭關(guān)系的演變，如古代中國(guó)的宗法制度、西方的個(gè)體家庭模式等。

-家庭稱呼的文化內(nèi)涵：探討不同地區(qū)、民族的家庭稱呼差異及其背后的文化意義。

-家庭法律知識(shí)：介紹家庭關(guān)系的法律地位，如婚姻法、繼承法等，讓學(xué)生了解家庭關(guān)系的法律保障。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭訪問(wèn)，了解不同家庭結(jié)構(gòu)和文化背景下的稱呼習(xí)慣。

-開(kāi)展“家庭故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己家庭的故事，增進(jìn)對(duì)家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)“家庭角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同家庭成員，體驗(yàn)家庭稱呼的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于家庭關(guān)系的書(shū)籍，如《小王子》、《紅樓夢(mèng)》等，從中學(xué)習(xí)家庭關(guān)系的處理方式。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)、圖書(shū)館等，查找相關(guān)資料，進(jìn)行家庭關(guān)系的深入研究。

-安排學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如家庭日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增進(jìn)家庭成員間的互動(dòng)和溝通。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭關(guān)系的社會(huì)問(wèn)題，如留守兒童、家庭暴力等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-通過(guò)觀看家庭主題的電影或電視劇，分析劇中人物的家庭關(guān)系，討論家庭關(guān)系的處理之道。

-邀請(qǐng)家庭教育專家或心理咨詢師來(lái)校講座，為學(xué)生提供家庭關(guān)系方面的專業(yè)指導(dǎo)。

-組織學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員對(duì)家庭關(guān)系的看法和期望，促進(jìn)家庭成員間的交流和理解。

-設(shè)計(jì)家庭關(guān)系主題的繪畫(huà)、寫(xiě)作比賽，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)家庭關(guān)系的感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)①家庭關(guān)系的種類

-父母：爸爸、媽媽

-兄弟姐妹：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹

-親戚：爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姨媽

②家庭稱呼的用法

-對(duì)父母：尊敬的稱呼，如“爸爸”、“媽媽”

-對(duì)兄弟姐妹：親切的稱呼，如“哥哥”、“姐姐”

-對(duì)親戚：禮貌的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”

③家庭稱呼的文化內(nèi)涵

-不同地區(qū)、民族稱呼的差異

-稱呼背后的親情和尊重

④家庭關(guān)系的法律地位

-家庭成員的法律權(quán)益

-家庭關(guān)系的法律保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于家庭稱呼的課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了游戲化的教學(xué)方式，比如“家庭稱呼搶答賽”，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與得很積極。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式教學(xué)比單純的講解更能吸引孩子們的注意力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在搶答賽中，有的學(xué)生因?yàn)榫o張而失誤，這說(shuō)明我在課堂上還需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

另外，我在講解家庭稱呼的用法時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，一些學(xué)生對(duì)于某些稱呼的用法還是有些模糊。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解，并且結(jié)合具體的情境來(lái)幫助學(xué)生理解。

至于教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還可以，但有個(gè)別學(xué)生還是有些小動(dòng)作，這需要我進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律的引導(dǎo)。

從知識(shí)方面看，學(xué)生們對(duì)家庭關(guān)系的種類和稱呼的用法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們?cè)趽尨鹳愔械谋憩F(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。從技能方面，學(xué)生們?cè)谟螒蛑刑岣吡朔磻?yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課，對(duì)家庭關(guān)系有了更深的理解和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于家庭關(guān)系的法律地位還不夠了解，這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。另外，課堂上的互動(dòng)雖然多了，但深度還不夠，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后