活動一《班級公約大家定》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課《班級公約大家定》旨在引導學生積極參與班級建設，培養學生的團隊協作能力和規則意識。通過小組討論、集體表決等方式，讓學生在活動中體驗民主決策的過程，提高學生的溝通能力和組織能力，為營造和諧、有序的班級氛圍奠定基礎。二、核心素養目標培養學生具備良好溝通協作能力，提高規則意識與自我管理能力。通過參與班級公約的制定，學生能夠理解集體決策的重要性，學會尊重他人意見，鍛煉團隊協作精神，同時培養遵守規則、維護秩序的公民素養。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確班級公約的制定流程，包括提出建議、討論修改、表決通過等環節。

-重點指導學生如何提出合理、可行的公約內容，如學習、紀律、衛生等方面。

-重點強調班級公約對維護班級秩序、促進同學友誼的重要性。

2.教學難點：

-難點在于引導學生提出具有普遍性和可執行性的公約條款。

-難點在于幫助學生理解不同意見的重要性，學會尊重和接納不同觀點。

-難點在于指導學生在集體討論中如何有效表達自己，同時傾聽他人意見。

-例如，在討論公約時，學生可能難以提出既全面又具體的條款，需要教師引導他們從實際出發，結合班級實際情況提出建議。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《班級公約大家定》相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解班級公約的意義和制定過程。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，提供便利的書寫工具和記錄表，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級公約的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們覺得一個和諧的班級需要哪些規則？這些規則又是如何形成的呢？”

展示一些關于班級規則重要性的圖片或視頻片段，讓學生初步感受班級公約的意義。

簡短介紹班級公約的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.班級公約基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級公約的基本概念、組成部分和制定原則。

過程：

講解班級公約的定義，包括其主要目的是維護班級秩序，促進同學友誼。

詳細介紹班級公約的組成部分，如學習紀律、衛生習慣、人際關系等。

3.班級公約案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級公約的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級公約案例進行分析，如“班級衛生責任制”、“課堂紀律規范”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級公約的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際班級管理的影響，以及如何通過班級公約解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與班級公約相關的主題進行深入討論，如“如何制定有效的班級公約”、“班級公約的實施與監督”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級公約的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調班級公約的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括班級公約的定義、組成部分、案例分析等。

強調班級公約在維護班級秩序、促進同學友誼中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用班級公約。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于班級公約的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試制定或遵守班級公約。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解并掌握班級公約的基本概念和重要性。

-學生能夠識別班級公約的組成部分，如學習紀律、衛生習慣、人際關系等。

-學生能夠運用所學知識，參與班級公約的討論和制定過程。

2.思維能力方面：

-學生能夠通過案例分析，分析班級公約的實際應用和作用，提高分析問題的能力。

-學生能夠運用批判性思維，對班級公約的制定提出建設性意見，培養創新思維。

-學生能夠通過小組討論，學會傾聽他人意見，理解不同觀點，提高邏輯思維能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生能夠認識到班級公約對于維護班級秩序、促進同學友誼的重要性，增強集體榮譽感。

-學生能夠學會尊重他人，理解并接納不同意見，培養團隊協作精神。

-學生能夠通過參與班級公約的制定，增強責任感和自我管理能力。

4.交流與合作能力方面：

-學生能夠通過小組討論，學會與他人溝通、表達自己的觀點，提高口頭表達能力。

-學生能夠在班級公約的討論中，學會傾聽他人意見，學會妥協和協商，提高合作能力。

-學生能夠在班級公約的實施過程中，學會與他人共同解決問題，提高解決實際問題的能力。

5.實踐能力方面：

-學生能夠在實際生活中，嘗試制定或遵守班級公約，將所學知識應用于實踐。

-學生能夠通過實踐活動，提高自我管理能力，養成良好的學習習慣。

-學生能夠在班級公約的實施過程中，學會監督和評價，提高實踐能力。七、內容邏輯關系①知識點闡述：

①.1班級公約的定義：班級公約是班級成員共同遵守的規則，旨在維護班級秩序，促進同學友誼。

①.2公約組成部分：學習紀律、衛生習慣、人際關系等。

①.3制定原則：公平、合理、可執行。

②詞句闡述：

②.1公約：共同遵守的規則。

②.2維護：保持、保護。

②.3促進：推動、發展。

②.4討論修改：提出意見、進行討論、修改完善。

③教學邏輯關系：

③.1從班級公約的定義出發，引出公約的組成部分和制定原則。

③.2通過案例分析，讓學生了解公約的實際應用和作用。

③.3通過小組討論，讓學生參與公約的制定過程，培養合作能力和解決問題的能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬，增強實踐性：在班級公約的制定過程中，我嘗試引入情景模擬環節，讓學生扮演不同角色，模擬真實場景中的規則遵守與沖突解決，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何應用規則。

2.多元評價，關注個體差異：我嘗試采用多元化的評價方式，不僅關注學生的最終成果，也關注他們在討論、合作過程中的表現，這樣可以更好地尊重學生的個性差異，激發他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸引人。此外，時間分配上也有待優化，有時討論時間過長，影響了后續環節的進行。

2.教學方法方面：雖然情景模擬增強了實踐性，但同時也暴露出我在指導學生角色扮演時不夠細致的問題，部分學生未能深入理解角色，導致情景模擬效果不佳。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴學生的課堂表現和小組成果，缺乏對學生個人反思和自我評價的引導，這可能會影響評價的全面性和準確性。

反思改進措施（三）

1.優化分組策略：在小組討論環節，我將重新考慮分組方式，確保每個小組都有不同性格和能力的學生，以促進討論的多樣性和深入性。同時，我會提前準備討論話題，確保話題