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文檔簡介

Word1/1小學心理健康教導籌劃1、周全滲入滲出在黌舍教育的全過程中，在學科教授教化各項教育晃蕩、班級工作中，都應當重視對同學心理健康的教育。

3、經由過程心理健康教育，使同學擅長掌握調整本身，清除心理困擾和行動誤差，建立人生幻想，并具備小我成長才能。

一、指導思想

在科技飛速成長的今日，懇求我們培育的人才必需具備優良的心理品德和完善的人格。自負是一小我成才本質中的重要身分，是人格的核心部分。在提倡“以工本錢”的今日，作為仁攀類魂魄的工程師—老師若何去關愛同學，讓自負扎根于同學的心靈，尤其顯得非常的重要。

4、建立黌舍和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育狀況，引導和贊助同學家長建立精確的教育不雅，以優勝的行動、精確的方法卻竽暌拱響和教育后代。

二、晃蕩目標

1、經由過程心理健康教育，引導同學熟識本身，進步對進修狀況和社會狀況的適應才能。

2、經由過程心理健康教育，培育同學樂不雅自負，友善待人，誠懇守信，開拓立異，尋求向上，不畏艱苦的健全人格。

3、贊助同學克服孤獨、依附、由進修和狀況的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分同學賜與科學有效的心理詢問和指導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我進步心理健康程度，加強成長自我的才能。

四、心理健康教育的門路：

4、敬重同學的小我意愿和隱私，謹慎大年夜事、量力而行。

各學年組長

3、開展心理詢問和心理指導，經由過程黌舍的各類門路（心理詢問室準時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或消失心理障礙的同學要進行賣力、耐煩、科學的心理指導，贊助同學解除心理障礙，過后建立好心理檔案。

費x

2、在三至六班級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，贊助同學掌握一般的心理保健常識和方法，培育優勝的心理本質。

五、對心理指導老師本質與才能的懇求：

1、要有開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要掌握指導心理學的專業理論和操作技能，如存眷、傾聽的溝通技巧，同感、敬重、真誠等反竽暌功技巧，情感調整、行動改┞俘等。

1、進步學校生對校內生活的適應才能（特殊是一、二班級），培育他們開朗、合群、樂學、自助的自力人格。

三、實施步調

副組長:孫xx

3、要以同學為主體，切忌“師長老師說，同學聽”的常識傳授式的教室模式，要與同學一同介入指導晃蕩，建立調和的氛圍，賜與贊成、同感、親切、鼓舞的立場。讓他們把真實的感受感染、設法辦法表達出來。進而賜與點撥、啟發和引導。

2、培育同學擅長與師長老師，同窗交往的才能，賡續精確熟識自我，悅納自我，加強自我調控、患病挫折、適應狀

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