附件2：□校級□省級□國家級編號： 河海大學大學生創新創業訓練計劃申請表創業訓練項目創業實踐項目創新訓練項目創業訓練項目創業實踐項目創新訓練項目項目名稱基于云計算及SAAS模式的網上視頻教學系統的研究與實現項目負責人何進峰指導老師毛鶯池河海大學二○一三年一、項目基本信息項目名稱基于云計算及SAAS模式的網上視頻教學平臺的研究與實現所屬學科計算機技術網絡應用項目門類一級專業門計算機科學與技術二級專業類計算機應用技術項目來源A學生自主選題，來源于自己對課題的長期積累與興趣□B教師科研項目選題□C學生承擔社會、企業委托項目選題來源項目名稱來源項目類別項目負責人姓名何進峰性別男民族漢出生年月申請金額元項目起止年月年月至年月說明：一、項目門類的填寫見“附件5”。二、項目來源的填寫。1、如果選擇A的不用填寫“來源項目名稱”和“來源項目類別”。2、如果選擇B和C的必須填寫“來源項目名稱”和“來源項目類別”。“來源項目類別”欄填寫“863項目”、"973項目”、“國家自然科學基金項目”、“省級自然科學基金項目”、“教師橫向科研項目”、“企業委托項目”、“社會委托項目”以及其他項目標識。二、成員基本信息項目組主要成員姓名學號學院/專業/班級聯系電話項目中的分工負責人何進峰1106010408計信院/計算機/11級4班1106010408組員1組員2組員3組員4導師姓名年齡職稱/學歷單位電子郵箱聯系電話指導老師主要承擔科研課題情況：三、立項依據（可加頁）3.1項目研究理由（項目背景、國內外研究現狀及意義）3.1.1項目背景云計算是繼1980年代大型計算機到客戶端-服務器的大轉變之后的又一種巨變。云計算的出現并非偶然，早在上世紀60年代，麥卡錫就提出了把計算能力作為一種像水和電一樣的公用事業提供給用戶的理念，這成為云計算思想的起源。在20世紀80年代網格計算、90年代公用計算，21世紀初虛擬化技術、SOA、SaaS應用的支撐下，云計算作為一種新興的資源使用和交付模式逐漸為學界和產業界所認知。中國物聯網校企聯盟評價云計算為“信息時代商業模式上的創新”。繼個人計算機變革、互聯網變革之后，云計算被看作第三次IT浪潮，是中國戰略性新興產業的重要組成部分。它將帶來生活、生產方式和商業模式的根本性改變，著云臺云計算將成為當前全社會關注的熱點。軟件即服務（Saas）是隨著互聯網技術的發展和應用軟件的成熟，而在21世紀開始興起的一種完全創新的軟件應用模式。它與“on-demandsoftware”（按需軟件），theapplicationserviceprovider（ASP，應用服務提供商），hostedsoftware（托管軟件）所具有相似的含義。它是一種通過Internet提供軟件的模式，廠商將應用軟件統一部署在自己的服務器上，客戶可以根據自己實際需求，通過互聯網向廠商定購所需的應用軟件服務，按定購的服務多少和時間長短向廠商支付費用，并通過互聯網獲得廠商提供的服務。用戶不用再購買軟件，而改用向提供商租用基于Web的軟件，來管理企業經營活動，且無需對軟件進行維護，服務提供商會全權管理和維護軟件。有些軟件廠商在向客戶提供互聯網應用的同時，也提供軟件的離線操作和本地數據存儲，讓用戶隨時隨地都可以使用其定購的軟件和服務。對于許多小型企業來說，SaaS是采用先進技術的最好途徑，它消除了企業購買、構建和維護基礎設施和應用程序的需要。在這種模式下，客戶不再象傳統模式那樣花費大量投資用于硬件、軟件、人員，而只需要支出一定的租賃服務費用，通過互聯網便可以享受到相應的硬件、軟件和維護服務，享有軟件使用權和不斷升級；公司上項目不用再像傳統模式一樣需要大量的時間用于布置系統，多數經過簡單的配置就可以使用。這是網絡應用最具效益的營運模式。我們設計的網絡視頻教學平臺，將結合云計算及SAAS模式，以組件化，服務化的方式對平臺進行開發，旨在最終以服務的方式對平臺進行發布，任何學校或者教育機構都可以以獲取服務的方式在我們平臺的基礎上定制自己的網上視頻教學系統。3.1.2國內外研究現狀及意義SaaS與傳統的軟件模式相比，采用的是一種具有全新服務理念、擁有先進IT技術做強大后盾的在線軟件服務模式。在21世紀這樣一個快速發展的網絡時代，同時跨越軟件與互聯網兩大行業，無疑讓SaaS模式變得極具發展潛力，自然也引起各方的高度關注。SaaS模式已經在全球得到了廣泛認可并得到了大范圍普及和全面發展，全球企業在SaaS的投入比例占整體IT投入不到5%，全球IT投入的增長平均5%，但SaaS增長率卻高達在30%左右。一家市場研究公司預計全球SaaS的收入將從2008年的66億美元增加到96億美元，SaaS市場也將持續增長，到2013年全球的SaaS銷售收入有望達到160億美元。而縱觀國內，根據一家知名市場調查機構所做的調查，54％的受訪者正在使用SaaS相關應用，73％的大型企業已經或計劃在未來18個月采用SaaS技術，SaaS在中國也逐步成為了企業信息化的發展趨勢，近幾年不僅各大IT企業都把眼光投放在SaaS業務的拓展上，SaaS在中國企業的應用也是逐漸升溫，在近日賽迪網發布的“2009年SaaS用戶使用情況調查報告”中，55%以上的用戶的SaaS產品還是比較了解的;35%的用戶有聽說過，但實際當中沒應用過;而只有10%的用戶選擇不了解。在中國，傳統軟件廠商紛紛推出SaaS服務，表明他們已感受到SaaS的壓力，在嘗試將其軟件模式轉變為服務模式，而越來越多的客戶選擇采用SaaS模式以降低信息化成本。種種分析及趨勢表明，SaaS市場值得期待，按照這樣的規模和速度發展下去，SaaS也必將成為繼軟件外包之后另外一個政府支持的重要產業。結合具體業務來說，現今的網上視頻播放系統種類繁多，以國內市場來說，優酷，土豆等視頻播放平臺用戶群最為廣泛。而針對網上教學的平臺則比較少見，比較著名的有網易公開課等。但此類平臺的功能比較單一，只是將課程錄像供網友觀看，與傳統的網上視頻播放系統并無本質差別。在網絡化高度發展的今天，傳統的課堂教學已遠遠不能滿足學生對于知識的渴望。在這種情況下，我們的平臺開創性的加入了完整的考評機制以滿足高校對于學分認證的需求，并結合云計算和SAAS模式，以服務的方式開放我們的平臺供各大高校及教育機構使用。客戶只需要支出一定的租賃服務費用，通過互聯網便可以享受到相應的硬件、軟件和維護服務，享有軟件使用權和不斷升級，節省了大量用于硬件、軟件、人員的投資。并且大大縮短了平臺上線的時間周期。3.2項目申請人理由（包括自身具備的知識條件、自己的特長、興趣、已有的創新創業成果等）四、項目方案4.1訓練預期目標（包括項目的訓練目標、創新點和特色等）4.1.1項目的訓練目標通過對網上視頻教學平臺的開發，能夠使團隊成員充分學習并掌握基于云計算架構及SAAS模式的WEB系統的而開發流程；學習軟件的需求分析、系統設計與架構、算法與程序的實現、程序調試分析、軟件運行手冊等應用軟件的開發流程；學習并掌握MVC模式、工廠方法模式、Fa?ade模式等軟件設計模式；學習并掌握瀑布開發模型、快速原型模型等在該項目實施過程中所用到的各種知識，通過該項目的訓練，小組成員應該由普通的編碼人員上升到軟件架構與設計人員，在以后的就業中具備在業務邏輯層進行軟件開發與管理的素養，而不僅僅是一個底層的代碼人員。通過該項目的訓練，最后我們能夠獨立開發出一個成熟的網上視頻教學平臺，以致推廣到商業應用。4.1.2創新點與特色4.2.2.1平臺創新：采用云計算架構云計算（cloudcomputing）是基于互聯網的相關服務的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源。云是網絡、互聯網的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網，后來也用來表示互聯網和底層基礎設施的抽象。狹義云計算指IT基礎設施的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需資源；廣義云計算指服務的交付和使用模式，指通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務。這種服務可以是IT和軟件、互聯網相關，也可是其他服務。它意味著計算能力也可作為一種商品通過互聯網進行流通。本平臺將基于云計算架構進行開發，特別對云計算的SAAS層進行研究。4.2.2.2模式創新：采用SAAS模式平臺最終以服務的方式發布，客戶只需要支出一定的租賃服務費用，通過互聯網便可以享受到相應的硬件、軟件和維護服務，享有軟件使用權和不斷升級，節省了大量用于硬件、軟件、人員的投資。并且大大縮短了平臺上線的時間周期。4.2.2.3推廣價值高，應用前景廣泛各大高校和教育機構可以依附我們的平臺，定制擁有自身特色的網絡視頻教學平臺，并結合各校實際，與傳統課堂教學結合，以學分等形式認定學生參與網上教學情況，對教學改革有很大的促進作用。4.2研究內容我們的平臺將基于標準的SSH框架開發，功能模塊最終將以服務的形式進行發布，并將提供接口以供擴展與調用。平臺的基本架構如下圖所示：4.3設計實踐環節（組織實施、過程管理、實踐環節、教師指導等工作）4.3.1組織實施我們已經組成了一個包括五名本科生的創新訓練計劃小組，將在導師的帶領下，利用節假日完成資料收集、開發準備、理論研究等工作。項目負責人組織、收集小組成員的創意和建議，并通過小組成員之間的合作完成系統的設計與架構，開始方案設計。在項目實施過程中，實行討論機制，團隊成員定時接觸討論各自工作的進度、下一步的工作及目標，方向上的調整等等。以期在規定時間內網站上線并向創新訓練計劃管理部門提交軟件成品。在項目取得階段性進展或項目完成后，由項目負責人負責在一定范圍內組織階段總結交流和匯報。項目負責人整理結題材料并提交《大學生實踐創新訓練項目結題報告》，提交預期成果，包括平臺軟件、網站上線運營、論文、軟件著作權申請等。4.3.2過程管理1過程策劃項目團隊制定詳細的計劃進度表，并且針對每位隊員不同的特長進行針對性分工，明確目標、分配任務、落實每個人的職責；在項目實施過程中，實行每周一討論，針對碰到的問題進行討論，下一步的工作的調整與開展，對項目實施過程進行量化，以按時完成項目結題。2過程實施按項目制定計劃實施，靈活變動.3過程監測項目指導老師與項目負責人負責項目的過程檢測；陳亞明是主要的架構人員，因此在產品設計過程中進行評審，驗證和確認；楊少送負責系統調試與分析。4過程改進過程改進分為兩大類：“突破性改進”是對現有過程的重大變更或用全新的過程來取代已制定的計劃（即創新，需要小組開會討論）；“漸進性改進”是對項目實施過程中對軟件系統功能性改進。4.3.3實踐環節1.根據前期準備制定的計劃，開始逐步的開展相關的實踐，即網上視頻教學平臺的建設。由團隊成員利用課余時間，學習相關的知識，并把所學的知識運用到實踐活動來，最終成功的完成軟件的開發。2．定時間，定地點的與指導老師聯系，針對老師在實踐環節中提出的問題，建議，團隊成員進行集體討論，并拿出針對性的解決方案。團隊成員在系統開發過程中所遇到的問題提交給指導老師，獲取相關的技術支持。3.團隊成員按照分工進行系統的架構、編碼實現、系統整合、系統優化、軟件成品的生成。4.對創新項目所取得的成果進行書面總結，形成實踐文檔，并拿出實踐成果。4.3.4教師指導毛鶯池老師對成員進行相關知識的培訓并指導項目的具體實施，協調訓練項目所需的各種實訓條件，并對所指導的項目方案組織討論、提出建議并修改，根據項目的完成情況，進行中期檢查、結題驗收等工作，對學生提交的報告給出總結修改。4.4團隊分工(1、與本項目有關的研究積累和已取得的成績；2、已具備條件，尚缺少的條件及解決方法)4.5預期成果1.提交開發完成的完整網上視頻教學平臺軟件。2.完成《大學生實踐創新訓練項目結題報告》，并發表論文1篇。3.申報軟件著作權1項。4.申請發明專利1項。五、時間安排及經費預算5.1訓練計劃日程安排1.前期準備準備階段（2013.4——2013.6）查閱資料，分析研究云計算架構，SAAS模式的原理。學習階段（2013.7——2013.8）通過網絡查閱資料以及指導老師的輔導來掌握所需要的技術，為開發網上視頻教學平臺打下必要的基礎。同時在此階段形成系統需求分析說明書。2、具體實施（1）（2013.9——2013.12）進行系統進行設計與架構，完成軟件的主提框架，此時形成網上視頻教學平臺設計文檔。（2）（2013.12——2014.3）算法與程序的實現，進行模塊的詳細設計，底層的編碼工作。（3）（2014.3——2014.4）系統代碼的調試分析，此階段形成系統測試文檔，進行系統優化，完善系