大學(xué)生歷史研究讀后感TOC\o"1-2"\h\u2008第一章《以史為鑒：大學(xué)生歷史研究的重要基石》 131351第二章《深入剖析<史記>：歷史巨著的主要內(nèi)容》 123670第三章《<史記>獨特之處：人物塑造與敘事手法》 210198第四章《我的感悟：從<史記>看歷史的價值》 221706第五章《“史家之絕唱，無韻之《離騷》”：引用魯迅對<史記>的評價》 214117第六章《觀點交鋒：對<史記>中某些事件的不同看法》 320766第七章《<史記>研究對大學(xué)生的啟發(fā)：知識與素養(yǎng)的提升》 32566第八章《總結(jié)與展望：歷史研究在大學(xué)長中的意義》 4第一章《以史為鑒：大學(xué)生歷史研究的重要基石》歷史就像一面鏡子，對于大學(xué)生來說，研究歷史是一件非常有意義的事情。就拿我們中國的歷史來說吧，里面包含了無數(shù)的智慧和經(jīng)驗。比如說，在古代，商鞅變法讓秦國從一個弱小的國家逐漸強(qiáng)大起來。商鞅通過廢除井田制、實行軍功爵制等一系列措施，改變了秦國的社會結(jié)構(gòu)和人們的積極性。這就告訴我們，一個國家或者一個組織，要想發(fā)展，就必須要有適應(yīng)時代的變革。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，也會面臨各種各樣的變化和挑戰(zhàn)。從歷史中汲取經(jīng)驗，就能夠更好地應(yīng)對這些情況。再比如，唐太宗李世民的貞觀之治，他虛心納諫，重用賢臣，使得唐朝出現(xiàn)了繁榮昌盛的局面。這讓我們明白，善于聽取他人的意見是非常重要的。我們在大學(xué)的團(tuán)隊合作中，也要有這樣的胸懷，才能讓團(tuán)隊不斷進(jìn)步。歷史研究對于大學(xué)生來說，就像是在黑暗中點亮了一盞明燈，引導(dǎo)著我們走向更好的未來。第二章《深入剖析<史記>：歷史巨著的主要內(nèi)容》《史記》這部著作涵蓋的內(nèi)容那可真是太豐富了。從五帝本紀(jì)開始，就像是打開了一扇通往古代的大門。在《五帝本紀(jì)》里，描繪了黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜這些遠(yuǎn)古帝王的形象和他們的事跡。黃帝的統(tǒng)一部落，他的領(lǐng)導(dǎo)才能在那個洪荒時代是非常了不起的。《史記》還記錄了各個朝代的興衰，像周朝的建立和發(fā)展。文王拘而演《周易》，他在困境中依然不放棄自己的理想，不斷地發(fā)展自己的勢力，最終為周朝的建立奠定了基礎(chǔ)。書中還有很多列傳，例如《廉頗藺相如列傳》。藺相如的完璧歸趙那是何等的機(jī)智勇敢。他面對強(qiáng)秦，毫不畏懼，憑借著自己的智慧和勇氣，成功地保護(hù)了趙國的和氏璧。廉頗雖然一開始對藺相如不服氣，但是后來能夠負(fù)荊請罪，這兩個人的故事也讓我們看到了古人的胸懷和品質(zhì)。《史記》通過本紀(jì)、世家、列傳等不同的體例，把中國古代從遠(yuǎn)古到漢代的歷史完整地展現(xiàn)了出來。第三章《<史記>獨特之處：人物塑造與敘事手法》《史記》在人物塑造方面堪稱一絕。拿項羽這個人物來說，司馬遷在描寫項羽的時候，把他的英雄氣概展現(xiàn)得淋漓盡致。“力拔山兮氣蓋世”，這簡單的幾個字就勾勒出項羽的勇猛。在巨鹿之戰(zhàn)中，項羽破釜沉舟，率領(lǐng)楚軍以少勝多，擊敗秦軍。司馬遷通過描寫戰(zhàn)爭的場面，項羽在戰(zhàn)場上的英勇表現(xiàn)，讓我們仿佛看到了那個充滿熱血和豪情的英雄。而在敘事手法上，《史記》也是非常巧妙的。它采用了紀(jì)傳體的敘事方式，以人物為中心來講述歷史。就像《刺客列傳》里，講述了曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻這些刺客的故事。每一個刺客的故事都是獨立成篇的，但是又從側(cè)面反映了當(dāng)時的社會風(fēng)貌和各國之間的矛盾。例如荊軻刺秦王，在描寫荊軻出發(fā)前的準(zhǔn)備，太子丹的殷切期望，高漸離擊筑送行等情節(jié)，都充滿了感染力，讓我們對那個時代的人和事有了更深刻的了解。第四章《我的感悟：從<史記>看歷史的價值》從《史記》中，我深刻地感受到了歷史的價值。歷史不僅僅是過去發(fā)生的事情的記錄，更是一種精神的傳承。《史記》里的很多人物，他們的精神一直影響著我們。像孔子，他一生周游列國，傳播自己的學(xué)說。雖然在當(dāng)時他的學(xué)說并沒有得到所有君主的認(rèn)可，但是他依然堅持。他的這種執(zhí)著和對理想的追求，對我們大學(xué)生來說是一種激勵。在大學(xué)中，我們也會有自己的理想，可能會遇到很多的困難，但是看到孔子的經(jīng)歷，我們就應(yīng)該堅定信念。還有像伍子胥，他為了報父兄之仇，歷經(jīng)磨難，最后輔佐吳王闔閭成就霸業(yè)。他的那種堅韌不拔的毅力是值得我們學(xué)習(xí)的。歷史的價值還在于它能讓我們明白人類社會的發(fā)展規(guī)律。從《史記》中的朝代更替，我們可以看到一個朝代如果君主昏庸，吏治腐敗，就必然走向滅亡。這也提醒我們在現(xiàn)代社會中，要重視制度建設(shè)和反腐倡廉。第五章《“史家之絕唱，無韻之《離騷》”：引用魯迅對<史記>的評價》魯迅說《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，這評價真的是非常精準(zhǔn)。《史記》作為一部史書，它的史學(xué)價值是無可比擬的。它的記載詳細(xì)、準(zhǔn)確，為我們研究古代歷史提供了大量的一手資料。就像在研究漢代以前的政治制度時，《史記》中的本紀(jì)、世家部分詳細(xì)地記錄了各個朝代的君主傳承、政治架構(gòu)等內(nèi)容。例如在《秦始皇本紀(jì)》中，對秦始皇統(tǒng)一六國后的一系列政策，如統(tǒng)一度量衡、推行郡縣制等都有詳細(xì)的記載。而說它是無韻之《離騷》，是因為《史記》具有很高的文學(xué)價值。它的文字優(yōu)美，描寫生動。就像在描寫鴻門宴的時候，整個場面描寫得緊張刺激。劉邦的小心翼翼，項羽的優(yōu)柔寡斷，范增的焦急無奈，張良、樊噲等人的機(jī)智勇敢，都通過司馬遷的文字展現(xiàn)在我們眼前。這種文學(xué)性讓《史記》不僅僅是一部史書，更是一部文學(xué)經(jīng)典。第六章《觀點交鋒：對<史記>中某些事件的不同看法》在《史記》中有一些事件往往會引發(fā)不同的看法。就拿秦始皇焚書坑儒這件事來說吧。傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為秦始皇這是為了加強(qiáng)思想控制，是一種殘暴的行為。他把大量的書籍焚毀，限制了文化的發(fā)展，并且坑殺了很多儒生。但是也有一些人認(rèn)為，秦始皇這樣做是為了統(tǒng)一思想，在當(dāng)時秦國剛剛統(tǒng)一六國，各種思想流派紛爭，為了能夠更好地推行秦國的政策，他不得不采取這樣的手段。從另一個角度看，秦始皇并沒有把所有的書都焚毀，像一些關(guān)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等實用的書籍還是保留了下來。再比如對于項羽烏江自刎這件事，有人認(rèn)為項羽是英雄氣概，寧死不屈。他在失敗后，不愿意渡過烏江卷土重來，覺得無顏面對江東父老。但是也有人覺得項羽太過于意氣用事，如果他渡過烏江，說不定還有機(jī)會東山再起。這些不同的觀點都說明《史記》中的事件有著豐富的內(nèi)涵，值得我們深入探討。第七章《<史記>研究對大學(xué)生的啟發(fā)：知識與素養(yǎng)的提升》研究《史記》對大學(xué)生來說有著很大的啟發(fā)。在知識方面，它讓我們了解到了古代的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等各個方面的知識。例如從《貨殖列傳》中，我們可以了解到古代的商業(yè)發(fā)展情況，不同地區(qū)的物產(chǎn)和商業(yè)風(fēng)俗。這對于我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科都有很大的幫助。在素養(yǎng)方面，《史記》能夠提升我們的人文素養(yǎng)。書中眾多的人物形象，他們的品德、智慧都給我們以啟示。像韓信，他曾經(jīng)受胯下之辱，但是后來成為了一代名將。他的這種能屈能伸的精神教會我們在生活中要懂得忍耐和把握機(jī)會。而且研究《史記》能夠提高我們的閱讀和寫作能力。《史記》的文字典雅、敘述精彩，我們在閱讀的過程中可以學(xué)習(xí)到司馬遷的寫作技巧，這對于我們寫論文或者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作都是非常有益的。第八章《總結(jié)與展望：歷史研究在大學(xué)長中的意義》歷史研究在大學(xué)生的成長過程中有著不可忽視的意義。以《史記》為例，我們在研究的過程中，不斷地摸索古人的智慧、品德和社會發(fā)展的規(guī)律。這種摸索能夠拓寬我們的視野，讓我們不再局限于眼前的小世界