Unit1What'shelike？PBReadandwrite（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教PEP版英語五年級上冊Unit1What'shelike？PBReadandwrite為主題，通過閱讀和寫作活動，幫助學生掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高學生的語言表達能力和實際運用能力。教學活動設計注重學生主體性，以任務型教學和情景教學法為主，通過角色扮演、小組合作等形式，激發學生學習興趣，培養英語綜合運用能力。核心素養目標1.培養學生通過英語學習了解中外文化，增強跨文化意識。

2.提升學生用英語描述人物特征的能力，增強語言表達能力。

3.培養學生在真實情境中運用英語解決問題的能力，提高英語綜合運用水平。

4.增強學生的合作學習意識，培養團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等。

②理解并運用關鍵句型“...is...”和“...have...”來描述人物的外貌和性格。

2.教學難點，

①理解并正確使用形容詞的比較級和最高級，如“taller,tallest;shorter,shortest;happier,happiest”。

②在真實的語境中靈活運用描述人物特征的詞匯和句型，進行有效的交流。

③將所學的描述人物特征的知識內化，能夠創造性地運用到新的情景中，如寫一篇關于朋友或家人的描述性短文。

④培養學生在小組活動中積極互動，共同完成任務的能力。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演和小組討論活動，提高學生的參與度和合作能力。

3.實施互動式教學，鼓勵學生提問和回答，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

2.使用互動白板和在線教學平臺，增強課堂互動，提高教學效率。

3.設計打印練習材料，供學生在課堂上完成，鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示不同人物的圖片，提問學生“Canyouguesswhotheyare?”來引起學生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學過的描述人物特征的詞匯和句型，如“istall,isshort,ishappy”。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：介紹本節課將要學習的新詞匯和句型，如“thin,fat,sad,angry”以及“...is...”和“...have...”的用法。

舉例說明：通過PPT展示不同人物的照片，展示如何使用新學的詞匯和句型進行描述。

互動探究：分組讓學生討論并描述他們想象中的朋友或家人，鼓勵學生運用新學的句型。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：分發練習冊，讓學生完成描述人物特征的練習題。

教師指導：巡視課堂，對有困難的學生提供個別指導，確保所有學生都能跟上進度。

4.小組合作（約10分鐘）

分組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個主題，如“Family”或“SchoolLife”，然后使用新學的詞匯和句型描述該主題。

小組展示：每個小組派代表向全班展示他們的描述，其他小組可以提出問題或給予反饋。

5.情景模擬（約10分鐘）

情景設計：設置一個簡單的購物場景，讓學生用英語詢問和回答關于商品特征的問題。

學生模擬：讓學生扮演顧客和店員，進行角色扮演練習。

6.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節課學習的內容，強調描述人物特征的重要性和使用方法。

反饋與評價：詢問學生對本節課的理解程度，收集學生的反饋。

7.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生回家后寫一篇短文，描述他們的家庭成員或朋友，使用至少三個新學的形容詞。

提示：鼓勵學生發揮想象力，用生動的語言描述人物特征。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，并能夠正確使用這些詞匯來描述人物的外貌和性格。

2.句型運用：學生能夠理解并運用關鍵句型“...is...”和“...have...”來描述人物的特征，例如，“Heistall.”或“Shehaslonghair.”，這有助于他們在日常交流中更加自信地表達自己。

3.比較級和最高級：學生在本節課中學習了形容詞的比較級和最高級，如“taller,tallest;shorter,shortest;happier,happiest”，并能正確使用它們來描述人物特征的差異。

4.語言表達能力：通過角色扮演、小組討論和情景模擬等活動，學生的英語口語表達能力得到顯著提升，他們能夠更加流暢地用英語進行交流。

5.文化意識：學生在學習過程中了解到不同文化中對于人物特征的描述方式，增強了他們的跨文化意識。

6.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊協作能力。

7.寫作能力：通過寫作練習，學生能夠將所學詞匯和句型應用到實際寫作中，提高他們的寫作能力。

8.學習策略：學生通過參與課堂活動，學會了如何有效地學習英語，包括如何通過聽、說、讀、寫來提高自己的語言水平。

9.自主學習能力：學生在本節課中學會了如何自主查找資料，如通過詞典或網絡資源來擴展自己的詞匯量。

10.積極參與度：由于教學活動的多樣性和趣味性，學生的課堂參與度顯著提高，他們對英語學習的興趣和動力得到了增強。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境來幫助學生更好地理解和運用所學知識。例如，通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中練習描述商品特征，這種教學方法受到了學生的歡迎。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和在線教學平臺，這些工具不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異的處理：在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們在語言能力和自信心方面存在差異。我需要更加關注這些學生的需求，提供個性化的輔導。

2.課堂互動的深度：雖然我鼓勵學生參與課堂討論，但有時討論的深度不夠，學生只是停留在表面的交流。我需要設計更具挑戰性的問題，引導學生進行深入的思考和討論。

3.作業反饋的及時性：在作業批改和反饋方面，我發現有時反饋不夠及時，這可能會影響學生的學習效果。我需要改進作業批改流程，確保及時給予學生反饋。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異的處理，我計劃在課前進行學情分析，了解學生的不同需求，并在課