八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2課時（3a-4c）說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2課時（3a-4c）說課稿（新版）人教新目標版教學內容本節課為八年級英語下冊Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionA第2課時（3a-4c）。教學內容包括：3a部分，通過聽力訓練，學生能夠理解對話內容，獲取信息；3b部分，學生通過閱讀，了解世界各地的名勝古跡；3c部分，學生通過練習，掌握一般疑問句的構成及回答方法。此外，本節課還將通過任務型教學，培養學生的閱讀理解能力和語言運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過聽力訓練，提升學生的語感，增強他們對英語語音、語調的感知能力。其次，通過閱讀世界名勝古跡，拓寬學生的文化視野，增強其跨文化交流意識。最后，通過任務型教學，鍛煉學生的思維能力、語言運用能力和團隊合作能力，提高他們解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解對話內容，掌握一般疑問句的構成及回答方法。例如，學生需要學會如何將陳述句轉換成一般疑問句，如將“Ilikeapples.”轉換成“Doyoulikeapples?”。

-重點二：閱讀理解能力。學生需要通過閱讀了解世界各地的名勝古跡，如長城、埃菲爾鐵塔等，并能提取關鍵信息。

-重點三：語言運用能力。通過完成相關練習，學生應能夠運用所學詞匯和句型描述自己喜歡的地方，如“IliketheGreatWallbecauseit'sancientandbeautiful.”

2.教學難點

-難點一：一般疑問句的構成。對于一些基礎較弱的學生來說，理解何時在句首添加助動詞或be動詞，以及何時使用情態動詞構成疑問句可能存在困難。

-難點二：詞匯的準確理解和運用。例如，學生可能難以區分“ancient”和“old”這兩個詞的細微差別，或者正確使用“because”來引導原因狀語從句。

-難點三：文化背景知識的理解。對于某些學生來說，理解不同國家的名勝古跡背后的文化和歷史意義可能是一個挑戰。例如，解釋為什么長城對于中國來說如此重要。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解一般疑問句的構成和回答方法，幫助學生理解語法規則。

2.討論法：引導學生就閱讀材料中的名勝古跡進行討論，提高學生的參與度和語言表達能力。

3.任務型教學法：設計相關任務，如角色扮演、信息檢索等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示世界各地的名勝古跡圖片，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行聽力練習和詞匯學習，提高學生的自主學習能力。

3.教學視頻：播放相關視頻，幫助學生直觀理解文化背景知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般疑問句的構成和回答方法。

設計預習問題：圍繞“世界各地的名勝古跡”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“你了解哪些世界著名景點？為什么它們如此著名？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習成果檢查預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解名勝古跡的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界名勝古跡的圖片或視頻，引出“世界最高峰”的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般疑問句的構成和回答方法，結合實例如“IsMountEverestthehighestmountainintheworld?”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料分享自己喜歡的名勝古跡，并討論其特點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用一般疑問句提問？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的構成和回答方法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于名勝古跡的英語寫作作業，要求學生用一般疑問句提問并回答。

提供拓展資源：提供關于世界地理和文化的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多世界名勝古跡的文化背景。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理1.詞匯

-景點名稱：GreatWall（長城）、EiffelTower（埃菲爾鐵塔）、StatueofLiberty（自由女神像）、Colosseum（斗獸場）、GreatPyramidofGiza（吉薩大金字塔）

-描述詞匯：beautiful（美麗的）、ancient（古老的）、famous（著名的）、historical（歷史的）、unique（獨特的）

-動詞：visit（參觀）、explore（探索）、enjoy（享受）、appreciate（欣賞）

2.句型結構

-一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形？例如，DoyouliketheGreatWall?

-確認疑問句：Is+主語+動詞現在分詞？例如，IstheGreatWallfamous?

-反意疑問句：陳述句+附加疑問句？例如，TheGreatWallisancient,isn'tit?

3.語法

-一般疑問句的構成：將陳述句中的助動詞或be動詞提前，如Ilikeapples.->Doyoulikeapples?

-疑問詞的使用：使用疑問詞（who,what,where,when,why,how）構成特殊疑問句，如WhereistheGreatWall?

4.文化背景知識

-世界著名景點的歷史和文化意義，如長城是中國古代的軍事防御工程，埃菲爾鐵塔是法國的標志性建筑。

-不同國家和地區的文化特色，如中國的春節、美國的獨立日等。

5.聽力技巧

-識別關鍵詞：在聽力材料中識別關鍵詞，如地名、人名、時間等。

-理解主旨大意：抓住聽力材料的主旨大意，忽略無關信息。

-預測答案：根據聽力材料的前后文，預測可能的答案。

6.閱讀技巧

-理解文章結構：了解文章的主題句、段落主題句和支撐句。

-找到關鍵信息：在閱讀材料中找到與問題相關的關鍵信息。

-理解作者意圖：分析作者的寫作目的和態度。

7.寫作技巧

-描述景點：用形容詞和副詞描述景點的特點，如“theGreatWallisanancientandmagnificentstructure.”

-提問和回答：用一般疑問句和回答來提問和回答問題，如“IstheGreatWallthehighestmountainintheworld?Yes,itis.”板書設計①詞匯展示

-GreatWall

-EiffelTower

-StatueofLiberty

-Colosseum

-GreatPyramidofGiza

-beautiful

-ancient

-famous

-historical

-unique

-visit

-explore

-enjoy

-appreciate

②句型結構

-一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形

-確認疑問句：Is+主語+動詞現在分詞

-反意疑問句：陳述句+附加疑問句

③語法要點

-一般疑問句構成：助動詞或be動詞提前

-疑問詞使用：who,what,where,when,why,how

④文化背景

-世界著名景點：長城、埃菲爾鐵塔、自由