冀教版數學九年級上冊28.4《垂徑定理》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：九年級

教學主題或章節：冀教版數學九年級上冊28.4《垂徑定理》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教材、教具、多媒體等教學資源準備充分。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過復習前置知識，自然導入新課，學生注意力集中。

展開階段，張老師運用幾何模型和實例，生動講解垂徑定理，同時引導學生進行討論和實驗，幫助學生理解和掌握定理。

結束階段，張老師對所學內容進行總結歸納，并布置相關作業，以便學生鞏固所學。

3.師生互動：

張老師注重師生交流，提問頻率適中，能夠針對學生回答進行有效點評，引導學生深入思考。學生參與度高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生學習積極性高，專注度良好。在合作學習環節，學生之間互動頻繁，討論熱烈。

5.課堂管理：

張老師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用多媒體教學資源，通過動畫演示和互動軟件，增強教學效果，提高學生學習興趣。技術對教學效果的支持作用明顯。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師根據課程標準和學生實際情況，制定了合適的教學目標。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對垂徑定理的理解和應用能力有所提升。

2.知識掌握：

學生對垂徑定理的知識點理解和記憶情況良好，能夠運用定理解決相關問題。在課堂討論和實驗環節，學生積極參與，通過實踐操作加深了對知識點的理解。對相關技能的掌握程度較高，能夠獨立完成相關習題。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學中注重培養學生的思維能力、創新意識和合作精神。通過課堂討論、實驗等活動，學生能夠主動思考、積極參與，培養了良好的學習態度和團隊協作意識。同時，通過對垂徑定理的實際應用，學生能夠感受到數學在生活中的重要作用，提高了對數學學科的興趣和認同感。

綜合來看，本節課的教學效果較好，學生對垂徑定理的理解和應用能力有明顯提升，同時培養了學生的思維能力、創新意識和合作精神。教學目標達成度較高，教學方法選擇恰當，教師與學生的互動有效，教學技術使用得當。在今后的教學中，建議張老師繼續關注學生的個體差異，提高課堂提問的針對性和深度，進一步提升教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節課留下了深刻的印象。教學過程中，張老師對垂徑定理的講解清晰透徹，教學方法靈活多樣，注重學生的主體地位，課堂氛圍活躍。最突出的優點是張老師能夠有效地引導學生進行思考和討論，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.改進建議：

盡管這節課的教學效果較好，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在課堂提問時可以更加有針對性和深度，引導學生進行深入思考。其次，在課堂討論環節，可以鼓勵更多學生發表自己的觀點，提高學生的批判性思維能力。最后，張老師可以加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，提高教學的個性化程度。

3.后續跟蹤：

為了進一步了解張老師教學改進情況，我建議進行后續聽課跟進。同時，可以采取以下支持措施幫助張老師成長：首先，組織數學教研組內的教學研討活動，讓張老師分享教學經驗和心得，同時也能夠聽取其他老師的意見和建議。其