試卷第=page66頁，共=sectionpages88頁易混易錯17力學實驗（一）2024年中考物理【提分·固基】易混易錯題限時快練1．小明同學想知道物體從斜面上滑下時的速度會發生怎樣變化，如圖所示，他利用帶有刻度的斜面、小車和電子秒表來“測量小車的平均速度”。（1）該實驗的原理是；（2）實驗中，對于如何獲取下半程s3的平均速度v3，下列方法最好的是A．小車從B點由靜止釋放，測出B到C所用的時間t3與路程s3，計算得到v3B．小車從A點由靜止釋放，經過B點開始計時，到達C點后測得時間t3，再測量路程s3，計算得到v3C．不測量，利用已有數據求得t3=t1﹣t2，s3=s1﹣s2，再計算得到v3（3）實驗中全程s1的平均速度v1，上半程s2的平均速度v2，下半程s3的平均速度v3，三者間的大小關系是；（4）若小車釋放瞬間立即按下秒表開始計時，小車在擋板處撞停時，由于測量者不夠專注，提前按下秒表停止計時，則測得的平均速度跟真實值相比（均填“偏大”或“偏小”）；（5）小組的成員分別畫出小車從A到C的v﹣t圖像的大致情況。其中與事實相符的是。A．

B．C．

D．2．如圖所示，在測量小車運動的平均速度實驗中，讓小車從斜面的A點由靜止開始下滑并開始計時，分別測出小車到達B點和C點的時間，即可算出小車在各段的平均速度。（1）該實驗的原理是；圖中AB段的距離sAB＝cm，測得時間tAB＝1.6s，則AB段的平均速度vAB＝m/s；（2）如果小車沒有到B點就停止計時，則測得的時間偏，AB段平均速度vAB會偏（選填“大”或“小”）；（3）實驗中應多次測量，每次測量時必須讓小車從（選填A或B）由靜止開始下滑；（4）vBCvAC（選填“>”、“<”或“＝”）；（5）實驗中為了方便計時，應使斜面的坡度較（填“大”或“小”）。3．如圖所示，小明利用天平等器材測量酸奶的密度。（1）將天平放置在水平桌面上，圖甲是小明在調節天平平衡時的情景，請你指出他在操作上的錯誤之處；（2）先將酸奶倒入燒杯，用天平測量燒杯和酸奶的總質量，天平平衡時如圖乙所示，則燒杯和酸奶的總質量m1=g；由于酸奶比較粘稠且不透明，對體積測量影響較大，為解決酸奶容易粘在容器壁上的問題，他們找來如圖丙所示的5mL針筒，抽取酸奶至5mL刻度處，測得燒杯和剩余酸奶的總質量m2=56.5g，則酸奶密度為kg/m3；（3）同組的同學在實驗中發現5mL針筒刻度線前的尖端還是有一點小“空隙”，這部分體積并不計入針筒標記的刻度中，這會導致小明測得的酸奶密度比實際值（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）；（4）老師說只用天平也能測量出酸奶的密度。于是小明添加兩個完全相同的帶有密封蓋的瓶子和適量的水，設計了如下實驗步驟，請你補充完整。①調好天平，用天平測出帶蓋空瓶的質量為m0；②將一個瓶子，用天平測出瓶子和水的總質量為m1；③用另一個瓶子裝滿酸奶，用天平測出瓶子和酸奶的總質量為m2；④則酸奶的密度表達式ρ=（已知水的密度為ρ水）。4．寧寧通過實驗探究“物體的質量跟體積的關系”時的情景：（1）在用調節好的托盤天平稱物體的質量時，在天平的右盤內加了幾個砝碼后，發現指針偏左；當再放入質量最小的砝碼時，天平指針來回擺動，擺動的幅度如圖甲所示，接下來應該進行的操作是；（2）天平平衡后，右盤中所放砝碼及游碼在標尺上的位置如圖乙所示，則木塊質量為g；（3）小明用3個鐵塊、小麗用3個木塊、小強用3個鋁塊分別進行實驗，記錄下實驗數據。在老師的引導下，他們用這些實驗數據做出了如圖所示的m-V關系圖像。從圖像可以看出：同種物質組成的不同物體，質量與體積的比值；不同物質組成的物體，質量與體積的比值一般。因此，這個比值反映的是物質的一種特性，物理學中把它定義為物質的；（4）小明通過這次實驗真正明白了人們常說的“鐵比木頭重”這句話的含義，是鐵比木頭的（選填“質量”“密度”或“重力”）大。5．小明和小華在“探究物體所受重力的大小與哪些因素有關”時，根據生活經驗猜測：物體所受的重力可能與體積、質量和組成物體的材料有關。（1）小明找了一只鉛球與一只籃球，測出鉛球的重力遠大于籃球的重力，因此可以認定物體的重力與物體的體積無關。你認為小明的推理過程（選填“正確”或“錯誤”）；（2）在確認物體的重力與體積無關后，他們分別用手提著彈簧測力計測量已知質量的大米、木頭、黃沙等物體的重力，并把實驗數據記錄在表一、表二和表三中；①分析比較實驗序號中的數據及相關條件，可初步得出：，即物體所受的重力與物體的材料無關；②分析比較實驗序號1與2或3（或4與5或6，或7與8或9）中的數據及相關條件，可初步得出：；③他們把實驗數據在G-m圖像中描點后進一步分析時，發現這些點幾乎都在一條過原點的傾斜直線上，可初步得出：是一個確定的值；（3）他們對實驗過程進行了交流，發現在測量時存在彈簧測力計的指針抖動、難以精確讀出測量值等困難。請你針對實驗過程中的具體困難提出改進建議：。表一大米實驗序號質量/千克重力/牛10.121.220.202.030.403.9表二木頭實驗序號質量/千克重力/牛40.101.050.151.560.202.0表三黃沙實驗序號質量/千克重力/牛70.121.280.242.490.504.96．小周為了探究“力與運動的關系”，設計了如圖所示的實驗。讓同一小車從斜面滑到接觸面分別為棉布、木板和玻璃的水平面上，觀察小車在水平面上滑行的距離。（1）為了使小車滑到水平面時的初速度相同，實驗時應讓小車從同一斜面、同一靜止滑下；（2）比較甲、乙、丙三次實驗，發現阻力越小，小車滑行的距離就越遠，說明小車運動的速度改變得越（選填“快”或“慢”）；（3）如果小車在水平面上運動過程中，受到的阻力為零，則小車將保持。A．靜止

B．勻速直線運動

C．靜止或勻速直線運動

D．無法確定7．在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，在水平木板上先后鋪上粗糙程度不同的毛巾和棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察和比較小車在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距離。（1）實驗中每次均讓同一輛小車從同一斜面高度由靜止自由下滑，目的是使小車在水平面上開始滑行時獲得相同的；（2）實驗中發現：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，在木板上滑行的距離最遠，說明小車受到的阻力越小，速度減小得越（填“快”或“慢”）；（3）推理：本實驗中，如果小車在水平面上滑行時受到的阻力為零，它做；（4）在此基礎上，牛頓總結了伽利略、笛卡爾等人的研究成果概括出牛頓第一定律，請問：牛頓第一定律（填“能”或“不能”）直接由實驗得出。8．某中學初二年級同學在探究同一直線二力合成的實驗中，把一根輕質彈簧的一端固定在O點，另一端用尼龍細線固定在彈簧秤的掛鉤上，每次實驗時，他們都將彈簧由A拉伸到B位置。研究過程及實驗數據如圖（a）（b）、（c）所示，請仔細觀察圖中的裝置、操作及現象，然后歸納得出初步結論。（1）比較圖中（a）與（b）或（a）與（c）可知，此探究實驗采用的科學方法的是；（2）由圖（a）、（b）、（c）表明：力F的作用效果和力F?、F?（或F3、F4的作用效果）的作用效果是；（選填“相同”或“不同”）（3）分析比較圖中（a）與（b）中拉力的方向及彈簧測力計的示數可得出的結論是：在同一直線上，方向的兩個力的合力大小等于，合力的方向；（4）分析比較圖中（a）與（c）中拉力的方向及彈簧測力計的示數可得出的結論是：在同一直線上，方向的兩個力的合力大小等于，合力的方向。9．在探究“二力平衡條件”的實驗中，實驗裝置如圖1所示。（1）實驗時，向左盤和右盤同時放入等重的砝碼，這時木塊保持靜止，說明一對平衡力的；（2）現保持F與F；相等，將木塊換成小車，然后將小車松手后，小車將不能靜止，設計這一步驟的目的是驗證二力平衡時的兩個力一定作用在同一直線；（3）小明發現用圖1裝置將木塊換成小車后仍無法完成全部探究過程，又設計了圖2所示的裝置。在卡片平衡時，用剪刀，并觀察隨之發生的現象，由此可以得到二力平衡的兩個力作用在同一物體上；（4）在探究時，小明將小車放在水平桌面上，設計了如圖1所示的實驗，同學們認為圖2的裝置優于圖1的實驗。其主要原因是。A．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡B．減少了阻力對實驗結果的影響C．小卡片容易扭轉。（5）利用圖3裝置，（能/不能）探究二力平衡的條件。10．在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中。（1）將木塊置于水平木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使其做運動，彈簧測力計的示數如圖甲所示，由二力平衡原理可知木塊受到的滑動摩擦力大小為N；（2）繼續分析圖甲、乙兩次實驗數據可以得出實驗結論：，下列各種現象中，利用了上述結論的是（填序號）A．汽車在結冰的路面行駛時，在車輪上纏繞鐵鏈B．用力壓住橡皮，擦去寫錯的字C．移動很重的石塊時，在地上鋪設滾木（3）用圖丁裝置測量滑動摩擦力操作更方便，若測量時發現彈簧測力計的讀數不穩定，其原因可能是。實驗序號實驗條件彈簧測力計示數壓力情況接觸面情況甲木塊木板乙木塊和砝碼木板丙木塊和砝碼毛巾5①木塊A的下表面粗糙程度不均勻②木板B的上表面粗糙程度不均勻11．在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，用完全相同的木塊分別做了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗。（1）將木塊放在水平木板上，將物塊放在水平木板上沿直線勻速拉動彈簧測力計，根據知識可知：物塊所受滑動摩擦力大小等于彈簧測力計的示數；（2）比較甲、丙兩圖中的測力計示數，可得出結論：；利用此結論，如果要在拔河比賽中獲勝，應該選用下圖中的類型的鞋；A．鞋底花紋較深

B．鞋底花紋較淺

C．旱冰鞋（3）比較甲、丁實驗，發現甲實驗彈簧測力計的示數大于丁實驗彈簧測力計的示數，小明得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關，他的結論是錯誤的