阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象，理解詳略安排材料的妙處。

2.理解回憶性散文中，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受碧辟交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。

3.通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者運(yùn)用詞語(yǔ)之妙。

教學(xué)過(guò)程

※活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，梳理字詞。

1.出示《朝花夕拾》，引出人物

（1）阿長(zhǎng)是什么人

明確：阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過(guò)繼的兒子，是做裁縫的，她有一個(gè)女兒，后來(lái)招進(jìn)了一個(gè)女婿。長(zhǎng)媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長(zhǎng)媽媽發(fā)病，辰刻身故。"

（2）魯迅還在哪幾篇作品中提到“長(zhǎng)媽媽”

《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》《狗·貓·鼠》

師引導(dǎo)：這位長(zhǎng)媽媽雖然只是童年魯迅家的一個(gè)保姆，普通而卑微，可她卻對(duì)魯迅先生的童年生活產(chǎn)生過(guò)重要影響。魯迅先生在回憶他早年生活的散文集《朝花夕拾》中，曾經(jīng)用他少有的溫情的文字多次提到她。魯迅先生終其一生沒(méi)有寫成一篇專門回憶自己母親的文章，卻在他46歲那年專門寫了一篇文章來(lái)懷念這個(gè)普通的保姆。這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《阿長(zhǎng)與》。

2.探究寫作背景，進(jìn)一步理解，作者對(duì)阿長(zhǎng)感情

1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞。

“這時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫了十篇《朝花夕拾》。"

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來(lái)自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。

3.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

煩瑣粗拙疏懶瘡疤詰問(wèn)懼憚霹靂震悚孤孀惶急絮說(shuō)渴慕臍駭璣擄懿

（2）劃出自己不懂的詞，查閱工具書理解意思。

【詰問(wèn)】追問(wèn)；責(zé)問(wèn)。

【震悚】身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。

【懼憚】害怕，畏懼。

【絮說(shuō)】絮絮叨叨地說(shuō)。

【切切察察】細(xì)碎的說(shuō)話聲。

【面如土色】臉色像土那樣。形容因驚懼、病痛或氣急等而臉色灰暗。

【深不可測(cè)】形容水、洞穴等很深。比喻道理深?yuàn)W或人的心機(jī)等難以捉摸。

※活動(dòng)二：梳理事件，把握內(nèi)容。

快速閱讀課文，完成以下任務(wù)。

（1）快速閱讀課文，并說(shuō)說(shuō)本文寫了關(guān)于阿長(zhǎng)的哪些事。

①介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼。

②阿長(zhǎng)喜歡切切察察。

③阿長(zhǎng)對(duì)“我”過(guò)分看管。

④阿長(zhǎng)睡覺(jué)會(huì)擺成個(gè)“大"字。

⑤阿長(zhǎng)元旦讓“我”說(shuō)吉利話，并給“我"吃福橘。

⑥阿長(zhǎng)給“我”灌輸各種禮儀禁忌。

⑦阿長(zhǎng)給“我"講長(zhǎng)毛的故事。

⑧阿長(zhǎng)謀害“我”的隱鼠。

⑨阿長(zhǎng)給“我"買《山海經(jīng)》。

（2）瀏覽全文，勾畫出表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的詞句。

第1段：“我平時(shí)叫她‘阿媽’，連‘長(zhǎng)’字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長(zhǎng)。"

第13段：“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。”

第17段：“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。"

第18段：“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問(wèn)，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。”

第26段：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。"

第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”

追問(wèn)：由上面可見本文的敘事線索是什么

明確：是（對(duì)阿長(zhǎng)的）感情變化

（3）作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？

情感變化：不大佩服—不耐煩—空前敬意—敬意消失—新的敬意（先抑后揚(yáng)）

對(duì)她不好的習(xí)慣，“我"最先是“憎惡”“討厭"的，用文中第3段中的話說(shuō)就是“實(shí)在不大佩服”；

對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），“我"覺(jué)得是磨難，煩瑣之至，非常麻煩，即作者覺(jué)得“不耐煩”；

當(dāng)聽到“長(zhǎng)毛"的故事后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)發(fā)生過(guò)空前敬意——“卻不料她還有這樣偉大的神力"；但當(dāng)阿長(zhǎng)謀死“我”的隱鼠后，“我"對(duì)她的敬意完全消失了。這些都是抑筆。

當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》時(shí)，“我"對(duì)她又發(fā)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”。這一部分是揚(yáng)。

（4）依據(jù)中心事件以及“我"對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的變化，嘗試梳理全文結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—2）：介紹阿長(zhǎng)的身份和稱呼。

第二部分（3—18）：敘寫阿長(zhǎng)的日常事件。

第三部分（19—31）：寫阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)“我"對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情。

※活動(dòng)三：分析事件，領(lǐng)會(huì)情感。

1.文章雖然圍繞長(zhǎng)媽媽寫了諸多瑣事，但并不是詳細(xì)記述所有事件，而是有詳有略，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，課文略寫了哪些內(nèi)容，詳寫了哪些內(nèi)容，為什么這樣安排？

明確：

略寫了“切切察察”的毛病、擺成“大"字的睡相、限制“我”的行動(dòng)、“長(zhǎng)毛"的往事、給“我”灌輸各種禮儀禁忌、“謀殺"我的隱鼠等。

詳寫了給“我”買心儀已久的《山海經(jīng)》。

點(diǎn)撥：敘事寫人散文，若敘多件事，要依據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有詳略之分，如果一概詳記，不僅可能啰唆，也可能導(dǎo)致邏輯上主次顛倒。

本文略寫部分使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)全面的多角度了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病。且部分略寫內(nèi)容，看似寫長(zhǎng)媽媽的毛病，實(shí)際也有諸多趣味，如給“我"灌輸各種禮儀禁忌等，讀來(lái)令人不禁莞爾一笑。這些略寫事件，它們起著反襯作用，并不能削弱“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意。

詳寫買《山海經(jīng)》一事，立即將略寫的諸多毛病一律洗去，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情也在詳略得當(dāng)之中得以充分表現(xiàn)。另外詳寫阿長(zhǎng)的名字來(lái)源，則另有講究，結(jié)合歷史背景，這是為了更加突出長(zhǎng)媽媽社會(huì)底層小人物的身份，有這一層介紹，略寫部分長(zhǎng)媽媽的諸多毛病不僅情有可原，且更讓人對(duì)她表示同情。

※課堂小結(jié)

作者以兒時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的起伏變化貫串全文，通過(guò)先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)的天性，同時(shí)表達(dá)了成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感。

※作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成分層作業(yè)。

2.研讀課文中阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的部分。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.探究事件和細(xì)節(jié)，理解阿長(zhǎng)的形象。

2.品析語(yǔ)言，探究作者寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

※活動(dòng)一：探究細(xì)節(jié)，分析形象。

導(dǎo)入：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了童年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)由抑到揚(yáng)的過(guò)程。這種情感的變化具體體現(xiàn)在與阿長(zhǎng)有關(guān)的幾件事上，其中阿長(zhǎng)給“我"買《山海經(jīng)》一事，使“我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感達(dá)到最高點(diǎn)。那么，為什么阿長(zhǎng)給“我"買《山海經(jīng)》，會(huì)讓“我”對(duì)她發(fā)生了新的敬意呢？讓我們一起走進(jìn)課文，尋找細(xì)節(jié)，探討究竟。

1.再讀課文，思考“阿長(zhǎng)"是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語(yǔ)句，分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。

（1）寫阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”的毛病

最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察"有些關(guān)系。

這是動(dòng)作描寫，“豎”“點(diǎn)"展現(xiàn)出阿長(zhǎng)動(dòng)作的粗俗，生動(dòng)傳神地勾勒出阿長(zhǎng)喜歡切切察察說(shuō)人長(zhǎng)短的特點(diǎn)。

（2）寫阿長(zhǎng)的睡相

在床中間擺成一個(gè)大字。

這是比喻，把阿長(zhǎng)睡覺(jué)時(shí)的樣子比成大字，形象生動(dòng)。也說(shuō)明阿長(zhǎng)睡相不好，暗含我對(duì)長(zhǎng)媽媽無(wú)可奈何的厭煩之情。

（3）寫元旦的古怪儀式

“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初一,清早一睜開眼睛,第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么你要記著,這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話!說(shuō)過(guò)之后,還得吃一點(diǎn)福橘。"她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流……。”

動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)樸素而又善良真誠(chéng)的愿望，以及對(duì)幸福的渴望，符合底層勞動(dòng)?jì)D女的身份。

語(yǔ)言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！"

連用四個(gè)感嘆號(hào)，五個(gè)“恭喜”，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)心滿意足的歡喜之態(tài)。

（4）阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事

她常常對(duì)我講“長(zhǎng)毛"。她之所謂“長(zhǎng)毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來(lái)一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi),但除卻革命黨,因?yàn)槟菚r(shí)還沒(méi)有。……煮飯老媽子從此就駭破了膽,后來(lái)一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀,駭死我了,駭死我了……。"

阿長(zhǎng)講故事繪聲繪色,語(yǔ)言生動(dòng)傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時(shí)也反映出她對(duì)“長(zhǎng)毛"并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無(wú)知。

“那里的話!”她嚴(yán)肅地說(shuō)。“我們就沒(méi)有用么我們也要被擄去。城外有兵來(lái)攻的時(shí)候,長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來(lái);再要放,就炸了!"

講“長(zhǎng)毛”故事時(shí)語(yǔ)言的荒誕，體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知可笑。

2.精讀阿長(zhǎng)為“我"買《山海經(jīng)》部分，體味深情。思考以下問(wèn)題：

（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了什么心理？

明確：

“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益"。

“我”想她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，說(shuō)明對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱什么希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。這表明“我"對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。

（2）當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？

明確：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，我又驚又喜、感激不盡，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

（3）為什么說(shuō)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書”？

明確：這四本書雖然很粗拙，卻是“我"渴慕已久的，而且由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，凝聚了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我"的愛(ài)，也包含了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情。

3.由這些事情中看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？

明確：饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、愚昧無(wú)知，而又善良、真誠(chéng)、淳樸熱愛(ài)、關(guān)心孩子的人。

4.課文結(jié)尾一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

明確：抒情。抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激和深深的懷念之情。它凝聚著“我"對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著作者對(duì)善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。

5.梳理總結(jié)，完成表格。

事情人物性格“我”的感情變化寫作手法

切切察察的毛病饒舌多事不大佩服先抑后揚(yáng)

擺成“大"字的睡相粗俗、不拘小節(jié)

令人厭煩的規(guī)矩善良真誠(chéng)不耐煩

講“長(zhǎng)毛”的故事無(wú)知、淳樸特別的敬意

為“我"買《山海經(jīng)》熱愛(ài)關(guān)心孩子新的敬意

※活動(dòng)二：品析語(yǔ)言，探究寫法。

1.本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，還有不少詞語(yǔ)以“大詞小用”的形式出現(xiàn)，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)品味，然后說(shuō)出你的理解。

（1）含義深刻：

這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。

這是寫“我"聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

當(dāng)長(zhǎng)媽媽給“我”買回了《山海經(jīng)》之后，這段文字中“發(fā)生新的敬意”，是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力"——對(duì)青少年的關(guān)心愛(ài)護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。

（2）詼諧幽默

她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂的福橘。

這里的幽默來(lái)自對(duì)照強(qiáng)烈的心理描寫。

但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。

這里的幽默來(lái)自對(duì)人物缺點(diǎn)的夸張表現(xiàn)。除此以外，作者童言無(wú)忌的表述，長(zhǎng)媽媽一本正經(jīng)的荒誕，對(duì)常識(shí)的荒誕表述，都產(chǎn)生了一定的幽默效果。

（3）感情濃烈

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

寫作時(shí)的追憶與感慨，這其中是作者不盡的深情與懷念，還含有一份愧疚與歉意。

時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)作者提筆寫下“阿長(zhǎng)"這一人物時(shí)，那個(gè)給作者說(shuō)各種故事的人，那個(gè)讓作者又“討厭”又崇敬的人，那個(gè)給作者買“三哼經(jīng)"的人卻再也不在了。作者自始至終對(duì)其真實(shí)名字不能著一字，只能用“阿長(zhǎng)”這個(gè)帶著小人物標(biāo)簽的名字進(jìn)行回憶和抒情。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

這一句，是作者對(duì)長(zhǎng)媽媽最深情的祝禱。

（4）大詞小用

但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。

夸張手法，句中用到了“憎惡"謀死”二詞，并非真有這二詞所表現(xiàn)的程度，只是為了夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)“我"對(duì)阿長(zhǎng)的憤怒與不滿。

然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。

句中“空前