2025-2026學年度第一學期XXXX小學各學科教研計劃語文本學期的學科教研將圍繞區市教研工作重點，深入貫徹中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和XX省教育廳《關于深化基礎教育改革全面提高中小學教育質量的意見》《XX省中小學課堂教學基本要求（試行）的通知》等文件精神;堅持服務一線、開放教研、兼容并包的工作思路，突出問題導向，深化以“言語實踐·思維發展”為核心的學科教學方法研究；堅持新課標的研究與學習，減負提質，加強教研方式創新，提升學科教研的育人價值；堅持內涵發展，打造學科教育高地，全面提升語文教師專業素養，穩步提高課堂教學質量。一、重點工作1.強化新課標的學習和研究，樹立正確的育人觀加大新課標的研究實踐力度，守正創新，辯證認識新課標的修訂意義，聚焦新課標中“學習任務群”“核心素養”等關鍵詞，結合當前統編教材特點，做好基于學情的教學，落實新課標要求的核心素養，從學科取向走向育人取向，從關注碎片化學科知識技能的習得到關注復雜的、不確定性的現實問題的解決，從關注對前人知識的理解和反應到關注綜合運用和主動創造知識，從關注學什么到關注如何學習和學會學習，從關注自我學習到關注團隊合作和溝通，全面落實立德樹人的根本任務。2.深化學習方式的探索，構建“教-學-評”一致的優質課堂素養導向的語文教學要以學生的學為中心，教學過程中設置真實的語言運用情境、真實的任務解決情境，引發學生積極的語言實踐活動，在任務的解決和語言實踐活動中探索富有語文特點的學習方式。樹立“評價”與“教學”一體化的觀念，根據學習目標、學生學情、學習材料等，將評價任務、教學環節、學習任務打通，實現教學與評價的設計與實施均是在學習目標引領下開展，借助特定的評價量規與教師反饋，達成診斷、促進與提升的功能。3.深化“宏閱讀”行動，打造全員參與的書香校園進一步落實城陽區中小學“宏閱讀”行動方案，以“一個主題、四大目標、九項活動、五大保障”為導向，挖掘區域閱讀特色，樹立閱讀典范，建設書香校園，聚焦讀寫結合的專題研究，借助觀摩會、現場會、推進會等，營造全民閱讀氛圍，著力打造城陽教育閱讀名片，從而推動全區閱讀教學的縱深發展。二、常規工作1.落實制度。深入落實《城陽區教學管理制度》，在教學常規的管理上以規范為基點，高效為核心，務實為保證，努力形成有機、有序的新的教學管理運行機制。嚴格執行《XX省教育廳關于印發XX省中小學課堂教學基本要求（試行）的通知》，切實將備課、上課、作業設計與批改、課外輔導、教學質量檢測、個案與教學反思等落到實處，不斷開拓思維、創新機制、完善考評，以強化和落實過程管理和督導為重點，將狠抓教學常規管理的落實作為提高教學質量的重要載體，促進教學質量的提升。2.聚焦課堂。把提高課堂教學效率作為突破口和切入點，定期組織課堂教學觀摩研討活動，召開課堂教學經驗交流會。深入探索“六學聯動”智慧課堂教學模式，實現教學方式和學習方式的徹底轉變，努力構建和諧、靈動、高效的智慧課堂。3.繼續加強寫字教學，規范書寫習慣。加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成認真細心的學習態度，形成良好的意志品格。4.抓好作業研究和管理，強化前置作業、課堂作業、課后作業的設計與評價。作業從“布置”走向“設計”，從“單一”走向“多元”，從“負擔”走向“情趣”，從“教學”走向“課程”，推進探究性、實踐性作業，讓作業落地，服務于學生的成長。5.以微課題為突破口，深化問題研究。積極參與省市課題《基于學科核心素養的小學語文課型研究》《任務群視角下的群讀共寫與研究策略》《“五維立體”整本書深度閱讀策略研究》，通過課題研究，提升課堂教學質量。同時倡導教師從自身教學實踐中自主發現問題，結合當前教學實際，發現和挖掘亟待解決的語文問題，確立課題，深入研究，促進教學質量的整體提升。6.加強教研組建設，提高集備效能。積極探索不同模式的教研組建設。繼續以教研組建設作為校本研修、學科發展的重要抓手，建立定時間、定地點、定主題、定發言人的集備教研制度，督促各教研組、備課組進行專題研討和教學實踐的行動研究，提高集備效能和教研效率。7.優化教研管理模式，提升教師學科專業素養。針對本學科人數多、發展不均衡等特點，采用區直與街道聯合教研、線上線下教研等形式，采取多輪磨課、教學展示、現場指導、圓桌論壇、經驗交流等形式，傳播教學精髓，服務基層學校，構建優秀教師帶動年輕教師、農村教師，優質帶動薄弱的發展格局。確立梯隊發展制度，抓好兩支隊伍建設，一是骨干教師隊伍，二是青年骨干教師讀書班隊伍，在培養模式上，實踐“教科研訓”一體化的培養路徑，以“五能”教師發展（能讀書交流、能上課反思、能研究課例與課題，能進行專業寫作、能參加研討分享），促進語文教師專業成長。三、具體安排1.省、市組織的教學研討及培訓活動（市公開課、開放課、名師交流課等）2.區公開課等研討活動3.“宏閱讀”行動系列推進會及閱讀特色校現場會4.XX省“悅讀●成長”名家進校園公益活動5.青年教師讀書班及骨干梯隊學習交流分享6.作業設計研討與命題研討7.各單位集備交流展示8.各單位研究專題階段匯報展示9.各年級優質教案、課件、導學案征集與整理數學一、工作思路本學期小學數學教研工作將以“教研引領—課堂優化—質量提升”為主導，以新課程改革為抓手，以轉變教學方式為重點，堅持多措并舉、綜合施策，使教研擰成“一股繩”，專業跑出“加速度”，教學畫出“同心圓”，全面提升教師專業素養，落實立德樹人根本任務。同時，推動教研創新，優化教研機制，注重區域協同發展，高水平開展研究、指導和服務工作，深化課堂教學變革，助推教育高質量發展。二、研究課題（一）基于義務教育新課標的小學數學學科育人實踐研究（二）以數學史為載體的小學數學文化教學實踐研究（三）基于深度學習的單元統整教學研究（四）“教學評”一致性生本高效課堂建設研究三、主要工作（一）強化教師培訓，助力專業提升教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質量的關鍵。1.精準設計，提高專業水平。本學期將繼續統籌安排學科教育專家和骨干教師進行多層面系統培訓，促使廣大教師全面正確理解新課標。精心設計培訓內容，著眼新理念，強化整體性，突出關鍵點，注重實踐性。采用多樣化的培訓方式，做好基于新課標的教學引領。2.深耕教材，推動新課標落地。目前正處于新課標、舊教材的過渡時期，全體教師要依據新課標，調整現行教材，探索新課標理念下使用現行教材組織教學的基本思路。“過渡期”應特別關注新課標內容變化的幾種類型：新增的內容、減少的內容、調整的內容和保持不變的內容，針對不同類型內容探索教學設計策略。(二）聚焦課堂教學，助推提質增效課堂教學是落實立德樹人，推進教學改革的主渠道。1.制定指向核心素養的教學目標。教學目標是教學的出發點和歸宿，教學目標的確定要充分考慮核心素養在數學教學中的達成，處理好核心素養與“四基”“四能”的關系，體現整體性和階段性。要改變以往過于關注課時目標設計的習慣，轉向基于主題、單元整體設計教學目標，形成連貫的、有層次、有結構的教學目標體系，在實現知識進階的同時，體現核心素養的進階。2.整體把握教學內容。為實現核心素養導向的教學目標，不僅要整體把握教學內容之間的關聯，還要把握教學內容主線與相應核心素養發展之間的關聯。改變過于重視以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計。3.選擇能引發學生思考的教學方式。根據教學內容和學生實際，靈活選擇啟發式、探究式、參與式、互動式等教學方式，注重教學方式的多樣化，發揮每一種教學方式的育人價值。通過豐富的教學方式，讓學生在實踐、探究、體驗、反思、合作、交流等學習過程中感悟基本思想，積累基本活動經驗，促進學生核心素養發展。4.開展多元教學，提升學生核心素養。教師要注重創設真實情境，設計合理問題，堅持“目標導向、問題驅動、六學聯動”的教學策略，融合現代技術手段，深入推進“教學評一致性”生本高效課堂建設，促進學生從淺表學習走向深度學習，全面提高教育教學質量。（三）協同教研賦能，完善教研體系以助力教師成長、激發教育創新、促進教研相長為目標，開展區域聯動，加強校際合作，促進教研資源和教研智慧的分享、協同建構與優化，提升區域教研水平。1.形成規范的教研體系。各學校教研組要構建校級常態教研共同體，推動教研活動常態化、制度化和規范化，形成時間固定、主題聚焦、人人參與、研討交流的教研機制,及時解決教師在教學實踐中遇到的問題。讓所有教師主動參與教研，成為教研的主人。2.開展“互聯網+教研”模式。開展“互聯網+教研”的研訓模式，每周通過網絡開展集體備課、觀摩研討等活動，打破時間、地域、空間的限制，實現同步備課、同步授課、同步教研，促進教研力量的整合優化。3.建立多維聯動共同體。堅持同步共享理念，將各街道教育服務中心劃分組建教研聯盟，形成專題講座、課堂教學觀摩、集體備課、教學常規展示等四大教研模塊。每學期至少開展1次聯合教研活動，推動教育資源共享，錘煉教研共同體，助推區域教育教學質量的整體提升。4.將集體備課落到“實”處。繼續推進全區大集備和校本教研相結合的方式，按照全區統籌安排、單位自薦和不定期抽查的方式不斷推進，采取“觀念轉變一課堂實踐一反思改進一策略提升”四步走的研究模式，落實“確定課題、個人備課，集體備課、上課、反思、評課，二次上課、反思、評課，總結梳理策略”十個集備環節，進行單元集備或課時集備，進一步提升學科教研組工作水平，實現區域教育高質量優質、均衡發展。（四）搭建研訓平臺，促進教師成長嘗試研訓一體化的思路，充分整合教研、科研、培訓等方面資源，探索促進教師專業發展有效途徑，促進教師優化發展。1.以“名師工作室”為依托，加強梯隊建設。發揮名師工作室的引領、輻射、提升作用，成立研修梯隊，制定科學合理的可實現、可檢查的工作室規劃和個人規劃，定期有計劃的開展相關活動，勤閱讀、多反思、重實踐，帶動工作室成員整體水平的提高。2.以“1＋N＋X”為平臺，培育優秀成果。充分發揮“1＋N＋X”團隊和青島市2020級研修班的示范引領作用，帶動教師隊伍整體發展。為教師搭建平臺，以專業引領為理論核心，以同伴互助為重要方式，促進教師專業發展。尤其是具有自身教學特色的優秀教師，實施定向培養，助其發展。同時鼓勵骨干教師在教育實踐中集思廣益，形成有成效、有特色的教學法和教學成果，最終實現“名師名課名教法”，引領全區小學數學專業發展。（五）依托課題研究，提高科研能力1.有效推進市重點課題《基于義務教育新課標的小學數學學科育人實踐研究》。帶領全體教師進行基于新課標理念下的學科德育的教學研究。引領全體教師在數學教學中落實“立德樹人”根本任務。2.繼續推進市規劃課題《以數學史為載體的小學數學文化教學實踐研究》。以數學史與數學教育（HPM）工作室小學教研基地為依托，帶領全體課題實驗學校積極參與基地展示活動。以數學史為突破口，開發數學文化教學資源包，用以補充教學。組織數學文化實驗學校參加全國數學文化比賽，提升廣大教師實施數學文化教學的能力，促進學生數學核心素養發展。3.鼓勵廣大教師開展小課題研究。鼓勵廣大教師結合個人情況，將理論與實踐相結合，以數學文化、單元統整、跨學科主題學習、作業設計等熱點問題為研究方向，形成小課題，讓小課題研究與常規教研相輔相承，實現教、研、訓一體化，促進教師隊伍的整體發展。（六）堅持多措并舉，推動全方位提升1.優化作業設計，提高命題能力。開展作業設計研究和試題命制研究。一方面要加強作業“有效性”研究，提高作業的精準性、挑戰性、新穎性、延展性和教育性。推行“必做+選做”作業模式，設計具有學科特色和實踐探索的作業。另一方面要開展“命題研究”，提高廣大教師的試題命制水平。根據學業質量標準要求，明確試卷和每道試題所要考察的數學知識和核心素養的相應表現，為改進教學提供重要參考。2.積累教學資源，建設好優質資源庫。開展基于網絡環境下的教研活動與集備活動，讓廣大教師足不出戶就能共享優質教育資源。做好公開課、優質課、一師一優課等好課視頻的積累，做好導學案、優秀教學設計和課件等教學資源的積累，實現多渠道收集教學資源，全方位共享優質資源。3.抓實專項檢測，打牢扎實根基。各校要建立每月一次的專項檢測制度，根據各個年級的學習內容，進行計算、解決問題、探索實踐等專項檢測，做好數據的橫向和縱向分析，對檢測優秀的學生進行表彰獎勵，激發學生學習的積極性。本學期擬進行全區的運算能力測試。四、主要活動及時間安排九月份期初調研,召開教研員會議,期末質量分析會，選拔區公開課十月份區、市公開教研活動，市優質課、名師開放、城鄉交流活動十一月份區、市公開教研活動，期中質量監測及考務工作，名師工作室引領活動十二月份區、市公開教研活動，1＋N＋X團隊建設，區運算能力測試一月份復習教學研討，期末命題研討全學期省、市、區教研室組織的其他活動，各學段優質資源整理英語一、指導思想本學期小學英語教研工作將繼續遵循義務教育培養目標，落實黨的教育方針，堅持育人為本，扎實落實立德樹人的根本任務，精準把握核心素養內涵，全面推進英語課程育人價值的落實；遵循英語課程培根鑄魂、啟智增慧的原則，拓展內容資源，體現時代特征，反應社會新發展、科技新成果；遵循教育發展規律，重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。同時，扎實落實城陽區教體局教研室“立足創新、提升內涵、創樹品牌”的工作目標，以及單元整體教學模式和“教-學-評”一體化的教學理念，全面提高教研水平和教學質量，推進城陽區小學英語教育向縱深發展。二、主要工作（一）推進課標深度學習，提升教師專業素養1.組織課標學習。組織全體教師通過觀摩各級專家講座、閱讀相關刊物、著作、參與課標考試，深入學習義務教育段《英語課程標準》（2022年版），了解課程性質，更新課程理念，堅持立德樹人的根本任務，全面把握英語課程的育人價值，準確理解核心素養的意涵——語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，掌握并運用英語課程內容六要素以及不同級別的內容要求，加強單元教學整體性意識，掌握敘寫學習目標和語篇研讀的方法，通過教學設計細化英語學科核心素養的落實，將英語學習活動觀和“教-學-評”一體化落實到課堂教學中。2.充分挖掘市級平臺的寶貴資源。利用青島市小學英語教研平臺中“跟著名師學課標”等專欄內容，及時跟進對課標的細化解讀，精準捕捉課標中對小學英語教育和教學的具體要求，豐富對課標內涵的理解，從細處著手，反復內化不同級別的學習范圍和學習要求，借助名師學習課標的視角，不斷反思和更新自己的教學理念，增強理論學習的敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性。3.教學設計撰寫及課件制作。以區、市、省級各類課例打磨活動為契機，結合北師領航工程骨干教師培訓內容及市教研室下發的單元整體教學設計模板，組織骨干團隊進行教學設計的細化培訓。在教學實踐中，匯集資源，制定磨課流程，在交流磨課的過程中，繼續優化和完善單元整體教學設計及課件，提高其實用性和可操作性。（二）完善教研團隊建設，促進團隊與教師教研力量雙向融通1.全面落實“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的十六字備課制度。為幫助新入職的青年教師快速成長，同時充分發揮骨干教師的引領幫扶作用，促進專業經驗和技能的更新，提倡各教研組、備課組在個人自備的基礎上進行集體備課，每周至少一次，做到“三定”，即定時間、定內容、定中心發言人，鼓勵青年教師主動承擔集備任務，集體備課應做到“四個統一”，即目標統一、進度統一、作業統一、檢測內容統一。2.結合導學案的設計與運用，優化個性備課，以集備共案為基礎，挖掘生長點和延展點，基于學情和教材補充和完善個案，融入激勵性機制，完善過程性評價和課堂管理細則，提高課堂效率，在常態課的基礎上，打造有靈性、有特色的課堂。3.突出學情和教材的研究。如預備級一二年級要充分體現聽做、說唱、玩演、視聽的學習要求，挖掘與教材匹配的圖片、視頻、歌謠、歌曲、韻文以及游戲等，滿足預備級學生對英語趣味性的學習需求；一級三四年級則注重課堂生態的搭建、學習習慣的培養、詞匯語法的學習方法以及邏輯關聯的語言實踐活動；二級五六年級則突出個性化的學習需求、有意義的學習素材、學習方法的指導和核心素養的全面發展。集備過程中要圍繞課標中共性的教學提示并結合自身具體學情精心準備、認真把關、反復打磨，找準邊緣，強化優勢，托住薄弱。4.加強各年級之間的集備交流、銜接，特別是畢業年級的小初銜接，在備課環節關注學生在知識、能力、習慣、方法等方面的鋪墊，結合教學內容，分階段為學生示范不同學習策略的使用方法，并思考如何恰當地引導學生在語言實踐活動中模仿使用和組合運用多種學習策略。（三）完善梯隊建設機制，賦能教師成長1.優化1+N+X區域教研模式，加強對學科學術委員會的管理。制定規章制度，定期組織學習討論反思，分級落實任務，在平日聽課和公開課教研活動中，由學術委員會成員起主導作用，切實發揮骨干教師的輻射帶動作用。2.不定期地組織教學骨干（市優質課，青年教師大比武優秀教師）上示范課、研究課;開展區域、校際教研，成立教研聯盟。形成“優質帶動、資源共享、優勢互補、共同進步”的教研格局。3.加強梯隊建設，做好新入職教師及頂崗實習教師的培訓。集中培訓期間，加強新課標學習，骨干教師分級部分析教材并進行優秀課例展示，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力；跟蹤日常教學，區域之間師徒，發現問題及時解決。4.以優質課、公開課、示范課、研究課、區市教研活動等平臺為依托，優化完善教學設計，強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，以單元教學目標為統領，組織各語篇教學內容，規劃系列教學活動，實施單元持續性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知，發展能力，形成素養。5.繼續推行“六學聯動”的課堂教學模式，促教學評一體化生本高效課堂，提倡自學、合學、展學、評學、悟學與測學在不同課堂的實踐，開展切實有效的小組合學，提高教學質量。強調教師在團隊協作中自覺反思、主動修正、自主研究、迭代重構，促進教師專業成長，創建以發展學生核心素養為目標的課堂教學，真正落實立德樹人的根本任務。6.以工作室為載體，打破區域內專業交流的壁壘，加強片區之間的教研聯盟互動，通過工作室的系列活動，發揮其成員的輻射帶動作用，傳播優秀的教學經驗和教育理念，多閱讀、多學習、多實踐、多反思，成為促進教師成長和壯大教研力量的有效渠道。（四）逐層推進教學常規，助力減負提質1.通過主題教研活動樹立“教-學-評”一體化教學典范，明確教什么、為什么教、怎么教、怎么評等方面的內涵和要求，建立相互間的關聯，體現以學定教、以教定評，使評價鑲嵌于教學之中，成為教學的有機組成部分。2.優化作業設計質量，規范作業批閱講評。成立作業設計團隊，建立“基礎性作業+彈性作業”分層模式，探索適合學生年齡特點的實踐性和過程性作業，鼓勵學生自主設計作業。教師要按時回收、批改、反饋作業，實行“等級+評語”的評價方法，鼓勵學生建立“錯題本”，做好作業的二次批閱。3.組織各學段、年級骨干教師力量，分析中高年級試題，依據新課標學業質量描述，研究制定試題，提升試題命制的能力。加強復習課教學研討，完成本學期的復習課教學資源匯總。制定過程性評價實施細則，擴大實驗區域，助力終結性評價。4.繼續整理完善小學英語資源庫。充實典型課例、課件、教案、導學案、復習課學案、檢測題等資料，完成各年級拼讀微課等資源的錄制；不斷充實“城陽小英教研”公眾號資源，通過區域大集備、教研交流、作品展示等為老師們提供豐富多樣的參考素材。（五）推進課題研究，開拓科研路徑1.結合新課標的要求，帶領老師們開展課題研究。2.通過課堂實踐積累預備階段——低年級歌謠、繪本閱讀與教材有效融合的研究素材，為課題研究打下堅實的基礎。3.開展中高年級教學評價改革研究，包括新課標理念下中高年級試題分析、研究及復習課教學研討和過程性評價如何助力終結性評價。4.聚焦課例，鼓勵教師開展反映真實問題的小課題研究。一方面，引導教師借助教學理論闡釋課堂中發生的各種教學現象，審視和反思自己的教學理念、教學組織和學生的學習效果；另一方面，鼓勵教師與同伴合作，依托課例實踐并探索課程新理念和新要求倡導的教與學的方式，通過基于證據的教學實驗和研究，解決問題，突破瓶頸，創新發展，提升自身課程設計與實施的能力。三、活動日程安排月份活動安排九月期初調研,召開教研員會議,傳達本學期重點工作,組織教學質量分析；選拔市課、區課，舉行市城鄉交流,市公開課，新課標系列問題聚焦；區級課題籌備工作。十月聽課調研,舉行區級教研活動，落實新課標及教學常規；開展課題初期研究工作。十一月聽課調研,舉行區級教研活動，落實新課標及教學常規；推進課題研究；組織各年級期中命題。十二月復習課教學研討，收集優秀案例及資源，充實學科資源庫；課題階段性總結。一月組織各年級期末命題，工作總結。音樂一、指導思想根據上級有關文件精神，以市教科院和區教體局工作為指導，大膽改革音樂課堂教學模式，圍繞“促進教師專業化發展、優化課堂教學、提高教學質量”思路，深入推進“教學評一體化”生本高效課堂建設，繼續深入探索推廣“多維樂動（5C）”音樂課堂教學模式，全面實施中小學生藝術素質測評工作，探索“十個一”項目與音樂課堂教學的結合，將立德樹人要求、學科教學改革導向貫穿到課堂教學全過程,以健康向上的音樂教育陶冶學生情操，促進我區基礎音樂教育教學工作長足發展。二、工作要點1.樹立終身學習的理念，提升自身素養。強化教師自主學習意識，制定個人學習計劃，充分利用時間，堅持及時、系統地學習教育政策、教育著作及音樂教育教學方法，積極參加各級各類教研活動，及時了解最前沿的研究成果，不斷擴寬自身教育視野。不斷提高自己的音樂技能和教學能力，豐富和拓展自己的藝術素養和藝術視野，對自身高標準、嚴要求，立足創新，追求卓越，不斷提升自身專業素養，提高自身業務能力。2.深入學習《課程標準》，加強教材研究。繼續認真、深入學習《藝術課程標準》（2022年版）的內容，明確音樂課程目標的具體要求。聚焦核心素養，構建生本音樂課堂。提倡項目式、大單元教學。認真鉆研教材、分析教材，在充分解讀和理解學業要求、內容要求、學業質量標準的基礎上，結合教材、學情設計單元教學目標，整體把握整合教學內容，圍繞大概念的單元整體教學來確立學習目標，結合學情重構教材內容，根據單元的主要知識和能力，提煉出關鍵概念，形成單元目標。圍繞音樂要素、音樂概念等主題將知識結構化，從知識點走向單元（大概念），組成一個圍繞學生的“學習”而進行的單元教學。注意教材作品內容的組合與把握，通過系統、深入的學習和研究，切實提高廣大教師把握教材和駕馭教材的能力。3.優化教學過程，落實常規教學。學習貫徹《XX省中小學課堂教學基本要求（試行）》，以立德樹人為根本任務，圍繞學生發展，堅持以學定教，落實好常規教學，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引導學生堅定文化自信，提升人文素養。學校、教研組和教師個人分級制定好教學工作計劃，積極參加協作體的大集備教研活動，堅持集體備課和個人備課協同推進，堅決禁止不備課進課堂的現象，全面落實“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的十六字備課制度。音樂教學活動要與音樂藝術的審美體驗有機結合，對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知，遵循教育規律，注重音樂實踐，幫助學生陶冶情操，啟迪智慧。堅持單元備課，優化個性備課，注重教學總結反思，確保課堂有序、高效，全面提高學生音樂素養。4.聚焦課堂教學改革，改進教學方式。繼續優化音樂學科教研“1（教研員）+N（學術委員會成員）+X（青年骨干教師）”學術研究團隊，充分發揮骨干教師的引領示范作用，培養青年骨干教師快速成長。通過課堂教學研討、示范課、集體備課展示、同課異構等形式，強化教學基本功，提高專業化水平，促使音樂教師呈梯隊不斷成長。用好空中課堂資源庫，多維度、多形式的開展音樂教師培訓活動，積極開展音樂學科特色的創建活動，促進音樂教師專業化發展。5.積累優質資源，促進資源共享。本續期繼續延續上學期劃分的八個教研協作體分工，完善教學資源。辦好“城陽音樂教研”公眾號。通過“城陽音樂教研”微信平臺，宣傳音樂教師、學生、家庭風采，共享音樂教育教學資源。激勵音樂教師不斷以高標準、高追求，發揮個人專長，提升音樂素養，努力提高學生的藝術修養，不斷提升我區的藝術教育品質。三、具體工作安排1.省市組織的教研活動（公開課、優質課、教學交流課、名師開放課、典型經驗交流等）2.區公開課等研討活動、區優質課比賽3.青年骨干教師交流活動4.各協作體大集備及交流活動體育與健康一、指導思想堅持“健康第一”教育理念，深化體育教學改革，落實“教會、勤練、常賽”，構建科學、有效的體育與健康課程教學新模式，幫助學生掌握1至2項運動技能，促進中小學生運動能力、健康行為、體育品德等核心素養的形成。二、主要工作（一）加強新課標的學習研究1.落實“教會、勤練、常賽”注重“學、練、賽”一體化教學。堅持課內外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，使學生充分地“動”起來，體驗運動的樂趣，提高體質健康水平和運動技能水平，培養體育精神、體育道德和體育品格。2.教學方式改革強調從“以知識與技能為本”向“以學生發展為本”轉變。創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，倡導將教師的動作示范、重點講解與學生的自主學習、合作學習、探究學習有機結合，將集體學練、小組學練與個人學練有機結合。3.落實大單元教學集備各學校設計完整、系統的大單元教學集備計劃。重視大單元集備，聚焦單元評價設計，為教師有效教學、學生積極學習及學習評價指明方向。4.跨學科主題學習將跨學科主題學習立足于核心素養，結合課程的目標體系，設置有助于實現體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合的多學科交叉融合的教學內容。加強體育教師隊伍建設1.以街道和局屬學校為單位每周組織一次專項運動技能培訓，提高體育教師的專項運動能力和教學水平。2.加強體育教師梯隊建設，發揮骨干教師的示范作用，通過骨干教師的引領，為青年教師提供專業化指導，使其快速成長。3.把課堂教學作為重點，緊扣“公開課”，在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評課等環節的同時，積極開展匯報課、觀摩課等公開教學活動，讓青年教師在實踐中不斷提高。實施科研興教，深化課題研究以新課程標準為導向，緊緊圍繞課程實施中的熱點問題，確定研究專題、明確主攻目標，開展扎實、可行的研究，逐漸形成系統的研究成果。三、具體工作安排1.9月份期初視導，組織專項運動技能培訓2.10月份區公開課選拔，組織專項運動技能培訓3.11—1月份區市級公開教研活動，組織專項運動技能培訓市、區教研室組織的其它活動美術美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。為全面落實“雙減”政策，積極貫徹新時代校園美育工作要求，堅持問題導向、目標導向，抓重點、重點抓，聚焦“雙減”背景下的新教學要求，聚焦課堂，質量當先，特色發展，科研賦能，使全區美術教學工作更上一層樓。一、主要工作（一）思想引導1.落實立德樹人的根本任務，促進學生核心素養的達成，新時代美育課堂該有的樣子。積極開展中華優秀傳統文化、紅色文化、革命文化融入學校美育發展全過程，構建新時代美育課堂，培養有理想、有擔當、有本領的新時代少年。形成特色美育課堂教學指導案例。2.學習研究《美術新課程標準》,把新課程標準的新思想、新理念和美術課堂新思路、新思想結合起來，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育，積極開展美術學科的的教育教學研究。（二）校本教研1.加強學校開齊、開足、上好美育課程，以新課標大單元教學研究為切入點，深入美育課堂教學改革，開展名師送教和數字美育教研活動。2.吸收專業有引領，觀念有建樹的美術骨干教師，成立中小學美術教研中心組。提倡各中小學校教研組開展主題鮮明的單元課程集備、課例展示。3.積極開發學校美育課程與成果推廣。依托學校美育工作，突出學校校園文化，全力做好環境育人和課程育人。鼓勵學校支持美育教研組發揮美育功能，營造包容、多元、向上的文化氛圍，營造文化育人氛圍。將先進文化、傳統文化、紅色革命文化與美育相結合，堅持美育面向所有人，人人參與。依托學校美育工作開展，初步建立“融美育人，向美而行”的區域美育品牌，區教研室結合工作實際情況組織主題學校美術文化展示活動。4.開展美術新課程培訓與課標專題研訓活動。開展青藍工程，做好教師的傳幫帶工作，抓好美術課堂教學的實效性,向課堂要質量,做好老教師和青年教師結對，發揮優秀教師、骨干教師的示范輻射作用。跟進對青年教師的培養,跟蹤聽課,集中備課；定期舉辦美術學術沙龍交流教改經驗，為美術教師提供專業交流和切磋的園地，改善美術教師教育專業方式，促進教師的專業化發展，提高全區的整體美術教育教學質量。5.加強美術教師專業素養的提升，借助網絡平臺展示教師的范畫、手工制作、寫生和創作作品等，提高美術教師基本功。6.開展公開課、優質課、交流課、名師開放課等曬課賽課活動，激發教師參與新課標學習成果的展示。（三）團隊建設1.構建名師工作室，完善美術教師團隊建設。在區各中小學開展“以學校為單位的教研組大單元課程研討活動”，深入學習新課標，在教學活動中活學活用，增強團隊的凝聚力。2.落實美術新課標培訓，開展集備展示沙龍活動，加強團隊建設，推進新課標在美育教學中的落實。3.開展主題為《美育教育與校園文化有機融合》的美術新課程培訓與課標專題研訓活動。以優秀教研組引導為主，開展美術課程大單元集備展示，以點帶面起到輻射作用，起到優秀骨干教師的帶頭作用。（四）課題研究1.立足新課標小初高課程內容、教學方式銜接，從校園文化、美術日常課堂教學點滴入手，嘗試打造城陽區美育大課題《融美育人，向美而行》，圍繞課題研究，推進城陽區美育文化建設，探索學科建設的有效路徑，申報課題，積累活動成果材料。2.鼓勵美術教師積極申報2023年省級、市級、區級課題工作。3.加強省市區聯動，加強美術教育課題研究指導工作。4.借助教研活動及教研組大單元集備活動，收集、積累優秀案例、優秀成果，并嘗試轉化推廣。二、具體安排2025年9月：1.落實2024—2025學年度第一學期教研工作計劃2.精細研讀新課標、新教材、新教法。新課程標準培訓，教研組大單元集備。3.市公開課、區公開課選拔與推送2025年10月：1.到學校聽課、調研，進行課堂教學互動指導2.大單元集備及案例征集3.新課程標準的落實狀況調研4.青年教師跟蹤聽課、名師開放課2025年11月：1.區優質課籌備與選拔2.全區藝術特色學校、美術社團和美育實踐工作坊調研。3.各學校美術工作坊、教研組建設及美術作品成果推廣。2025年12月：1.召開全區美術新課標大單元集備線上線下展示評比活動。2.學校美育特色展示，利用網絡平臺推送展示。2026年1月1.美術教育教學活動總結。2.美術教研沙龍，交流總結學習新課標，落實新課表教學改革成果。道德與法治一、指導思想根據2022版《義務教育道德與法治課程標準》要求，以市教研室和區教體局工作為指導，以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制，綜合運用多種評價方式促進知行合一。逐步提高學生對道德與法治課的學習興趣,從而引導學生學會做人、學會生活、學會學習、學會交流，為樹立正確的人生觀、世界觀奠定良好基礎。二、主要工作(一)練隊伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，創造研究氛圍。在繼續組織“城陽區小學道法小組合學實驗團隊”基礎上，讓更多的教師在課題研討中、在現場教學展示中，既能充分體現自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教育教學改革的帶頭人。通過發揮骨干教師的引領作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的道法教研氛圍。2.形成教研氛圍(1)積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。(2)鼓勵教師積極參與校園網建設，主動提供信息，并充分運用現代技術進行網上學習、交流等。（二）抓課堂1.充分挖掘資源，備好上好每一節常態課根據區教研室小學道德與法治現在推行的小組合學設計完成個人備課，然后進行年級組集備，做好每次集備分工計劃，定好中心發言人，落實好區教研室提出的“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的十六字備課制度，確保每一節課的備課質量，上好每一節常態課。2.用好上好《讀本》內容根據省教育廳2021年8月20日開展的《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》線上培訓要求，合理安排課時，用好上好《讀本》內容。(三)促教研1.常規教研根據已確定好的區級“1+N+X”學術研究團隊定期開展學科活動。每一次的教研活動做到定人、定時間、定內容。2.教研展示堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想精神，重點開展義務教育新課程教學過程方法探索、新教材教法研究、教師專業培訓、教學評價研究、教學調研指導等教研工作，強調“教研”、“科研”、“培訓”三位一體，促進學科教學發展。圍繞教育主題，開展教學研究，立足課堂，實踐反思，探索合課程教學若干模式，真正實現“以科研指導教學，促進新課程教學實效”的目的。3.加強思政課任課教師的培訓根據新課標的要求，擇時加強對思政課任課教師的培訓。每位思政教師提高學習意識，學會創造性利用教材，善于從學生生活中選取課題，教學過程中重視“導行”環節的設計與教學，扎實落實立德樹人的教育目標，突出道德與法治學科教學的特點。（四）做好區公開課的選拔及教研工作1.區公開課選拔工作本學期將根據區教研室統一安排的時間和要求進行，有意愿參加選拔的教師請研讀好新課標，提前做好準備。2.區公開教研活動本學期的公開課磨課將繼續采取提前下發磨課計劃、各單位教研員和骨干教師自愿參與的方式進行，引領全區道德與法治教師逐步在常態課中學會用小組合學模式組織教學，尤其將課堂現場生成的效果作為主要研究的目標，進一步落實區教研室推進的“教學評一體化”生本高效課堂建設，使學生學科的關鍵能力和必備品格得到有效提升。三、具體工作安排1.9月份期初視導2.10月份區公開課選拔；3.11月份區市級公開教研4.市、區教研室組織的其它活動。地方課程與學校課程一、指導思想認真學習國家、省、市《教育中長期改革與發展規劃綱要》與教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，嚴格執行《XX省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》與《XX省義務教育地方課程安全教育、環境教育、傳統文化和人生規劃課程實施指導意見（試行）》，科學設置三級課程，開全、開齊、開足、開好地方與學校課程。二、主要工作1.重視校本課程的研究與開發力度，明確將“全面發展+突出特長+創新精神+高尚品德”作為學校的育人目標，以此統領學校的課程方案，形成學校獨特課程結構；而學校課程結構又引領學科課程體系和學段課程體系的建構，最終落在課程實施，即課堂教學注重以發展學科核心素養為目標的單元整體教學，教師在這個過程中既要注重課程模塊的建構，又要注重磨礪“精品課例”。每一門校本課程的開發，以育人目標為軸心，融合學生發展需求，兼顧學科邏輯，要將課程綱要編寫清楚，課程綱要的編寫主要包括課程名稱、適用年級、課程簡介、背景分析（包括課程的目的、意義、已有的基礎和所需的條件）、課程目標、學習主題及活動安排（即教學進度，包括日期、周次、內容、實施要求）、評價活動即成績評定等。2.根據教育部和市教科院的相關文件要求，重視海洋教育和安全教育的研究與開發，在各級各類活動的選拔與評選中，必要時將單設名額。（本學期區公開課選拔，海洋教育單設名額）3.根據已確定好的區級“1+N+X”學術研究團隊開展學科相關活動。4.做好區公開課的選拔及教研工作(1)本學期將根據區教研室統一安排的時間和要求進行，有意愿參加選拔的教師請提前做好準備。(2)區公開教研活動本學期的公開課磨課將繼續采取提前下發磨課計劃、各單位教研員和骨干教師自愿參與的方式進行，引領小學地校任課教師在常態課中善于用小組合學模式組織教學，進一步落實區教研室推進的“教學評一體化”生本高效課堂建設，使學生學科的關鍵能力和必備品格得到有效提升。5.各學校主要分管領導將引導任課教師利用小組評價的方式提高課堂組織能力列入工作計劃中，落實好教研室提出的“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的十六字備課制度，確保每一節課的備課質量，上好每一節常態課，提高課堂教學的實效性。6.做好區級校本課程建設培訓及展示工作，根據區教研室的相關要求安排合適時機開展相關活動。三、具體工作安排1.9月份期初視導2.10月份區公開課選拔3.11月份區公開教研活動4.市、區教研室組織的其它活動科學本學期，城陽區小學科學教研工作將緊緊圍繞市教科院和區教研室工作精神，扎根城陽區教育，以提升學生的核心素養為中心，以增強教師專業素質為重點，以提高教研工作實效為目的，通過沉浸式教研，打造城陽區教師團隊為重點，提高課堂效率，積極探索，銳意創新，打造城陽品牌，落實好教育教學質量提升，著力打造課堂中教師的教和學生的學的方式，實現新課標、新理念落地。現將本學期教研工作計劃如下：一、立足常規，突破教研創新1.大單元集備：在原有集備的基礎上，結合新課標要求，對于舊教材開展全區大單元集備工作。以局屬，街道為單位，采取大集備組長負責制，名師工作室和“N+X”學科團隊均負責承擔部分重點集備內容。形成全員參與、團隊共創、專家引領的局面。2.理論學習+實操訓練：理論學習：強化新課標的課程理論學習，融入教學計劃的制定、融入每次教研活動中，要求在課堂教學、說評課、經驗交流等中體現對新課標的學習和貫徹。實操訓練：科學教學中實驗教學很關鍵，體現實驗技能要求的課程，在教研中植入技能操作訓練，強化專業技能培訓。二、前瞻教研，強化教研引領1.優化“1+N+X”學科團隊：根據教研室工作的部署，繼續優化學科團隊，積極挖掘一批業務能力強，整體素質高的教師團隊，結合自身優勢進行課程的開發和優秀教學模式與方法的研究。將其作為教研團隊的主力軍，承擔區域大單元集備等重點任務，創新研修模式，成為理論+實操訓練的科學專家團隊。2.扶持基地校建設：本學期，我們將選拔出優秀基地校和有發展潛力的特色校。在教研、大單元集備中，充分發揮基地校的典型帶動作用，輔助拉動特色校借此契機規范學科建設。在幫助其規范學科教研教學建設的基礎上，給其壓擔子，為其搭臺子，從個別骨干—全體任課教師—學科團隊，從學校—共同體—區域，發揮師資和學校的輻射帶動作用。3.加大校本教研監督力度：全區各小學要定期開展校本教研活動，核心任務：（1）及時傳達市區級教研精神，并落實到日常教學活動中；（2）帶領科學教師深入學習《義務教育科學課程標準（2022年版）》和《XX省小學科學課堂教學基本要求》，準確把握學科核心素養要求指導課堂教學；（3）組織教學計劃撰寫指導，集體備課。每次校本教研要做到有目標、有主題、有記錄、有反思，不斷提升科學教師的專業理論水準。4.加強師資隊伍建設：實施科學教師素養賦能行動——聚焦“科學教師學科素養”訓練，課標解讀，教學設計、教學反思、實驗操作等方面對科學教師進行培訓，加強科學教師隊伍的專業化建設，打造更多的骨干科學教師。本學期，我們將繼續通過各種賽課評選活動，區域磨課，帶動學科教師開展課堂教學深層次研究，為優秀骨干搭建發展平臺，打造出更多的學科能手、專業人才和名師。三、課題教研，推動教學實踐依托小學科學立項的十四五“青島市教育科學規劃課題《指向深度學習的小學科學進階式大單元教學實踐與案例研究》和青島教育學會課題《小學科學“1+3+N”聯動教學法》為載體，展開指向深度學習的小學科學進階式大單元教學實踐，以此促進課堂革命的深入開展，培養教師的課題研究能力。為了更好的實施課題研究，本學期計劃，舉行課題研究的2次培訓活動，并根據城陽區的實際，鼓勵科學教師積極申報區級有關科學方面的課題。在正確引導教師做好常規教學的同時，通過課題研究項目的推進，實現科學教師學習能力的不斷提高，助力教育教學質量的提升。總之，本學期立足教研初心，加大沉浸式教研和菜單式教研力度，從各個方面培養教師的綜合素質，挖掘城陽區科學教師和學生的科學素養潛能，讓教研發生，讓教研落地，讓教研成效，讓教研常態，打造一支過硬的教師隊伍，為城陽教育教學質量提升助力。四、具體工作安排9月期初調研召開教研員會議,期末質量分析會選拔區公開課10月區市公開教研活動，市優質課、名師開放城鄉交流活動11月區市公開教研活動，期中質量監測及考務工作，N團隊引領活動12月區市公開教研活動，骨干教師建設，1月復習教學研討，期末命題研討全學期省市區教研室組織的其他活動綜合實踐活動本學期，城陽區中小學綜合實踐活動教研工作將緊緊圍繞市教科院和區教研室工作精神，全面貫徹落實新課程方案，堅持目標導向和問題導向，以提升學生的核心素養為中心，以增強教師專業素養為重點，以提高教研工作實效為目的，采用中小銜接式教研、理論學習+實操訓練、扶持基地校建設、優化“1+N+X”學科團隊教研模式，穩步推進區域學科發展。一、中小銜接式教研綜合學科教研隊伍實行初中、小學一體化。采用”1+N+X”學科團隊引領，帶領各校學科教師參加教研。實現教研、集備、理論培訓、實操訓練等全方位中小銜接模式。也為實施大單元集備搭建起九年一貫制平臺。同時深入研究各學科目標內容，九年循序推進和螺旋上升，達成中小學教學銜接、資源共享、互相帶動共同發展的目標。二、理論學習+實操訓練理論學習：強化課標和指導綱要的課程理論的學習，融入教學計劃的制定、融入每次教研活動中，要求在課堂教學、說評課、經驗交流等中體現對課標和綱要的貫徹。實操訓練：綜合實踐體現技能要求的課程，在教研中植入技能操作訓練，強化專業技能培訓。三、扶持基地校建設本學期，我們將選拔出優秀基地校和有發展潛力的特色校。在教研、大單元全景集備中，充分發揮基地校的典型帶動作用，輔助拉動特色校借此契機規范學科建設。在幫助其規范學科教研教學建設的基礎上，給其壓擔子，為其搭臺子，從個別骨干—全體任課教師—學科團隊，從學校—共同體—區域，發揮師資和學校的輻射帶動作用。四、優化“1+N+X”學科團隊一方面給團隊自主發展的空間，結合自身優勢進行課程的開發和優秀教學模式與方法的研究。另一方面教研攜手學科團隊及名師工作室，將其作為教研團隊的主力軍，承擔區域大單元集備等重點任務，創新研修模式，成為理論+實操訓練的實驗基地，為培養骨干、強化基地校建設助力。五、厘清教學內容綜合實踐活動側重跨學科研究性學習、社會實踐。主要活動方式：考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗課題選擇范圍：1.《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》四類推薦主題2.其他課程中側重研究性學習的內容，與其他學科整合的探究性實踐活動，也可作為綜合實踐活動課程的內容。3.各學校自主研發的特色綜合實踐活動課程。六、加大校本教研監督力度全區各中小學要定期開展校本教研活動，核心任務：1.及時傳達市區級教研精神，并落實到日常教學活動中；2.帶領學科教師深入學習《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》精神，準確把握學科核心素養要求指導教學；3.組織教學計劃撰寫指導，集體備課。每次校本教研要做到有目標、有主題、有記錄、有反思，不斷提升學科教師的專業理論水準。七、成果教研，立足教研初心本學期繼續做好城陽區和青島市中小學研究性學習優秀成果的評選和推薦工作，力爭城陽區在青島市中小學研究性學習優秀成果評選活動中再創輝煌。根據先前發放的通知要求，做好校評、區評和市評的各項工作，確保城陽區中小學生作品的質量，彰顯城陽區近幾年來的學生素養提升工作。本學期，我們將繼續通過各種賽課評選活動，區域磨課，帶動學科教師開展課堂教學深層次研究，為優秀骨干搭建發展平臺，打造出更多的學科能手、專業人才和名師。八、具體工作安排9月期初調研召開教研員會議,選拔區公開課10月區市公開教研活動，市優質課、名師開放城鄉交流活動11月區市公開教研活動，N團隊引領活動12月區市公開教研活動，骨干教師建設，1月期末工作總結全學期省市區教研室組織的其他活動信息科技本學期城陽區小學信息科技學科工作主題-校園編程

。一、指導思想2022年4月21日教育部發布信息科技新課標，以數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務教育階段學生的認知發展規律，統籌安排各學段學習內容。小學低年級注重生活體驗；小學中高年級初步學習基本概念和基本原理，并體驗其應用。本學期根據青島市小學信息科技教學改進指導意見，推進信息科技人工智能進校園使用，培學生良好審美情趣和人文素養上所發揮的重要作用。大膽改革信息科技課堂教學模式，積極探索信息科技課堂編程教學與實踐活動的有機結合，促進人工智能進校園，本學期4-6年級進行編程教學。6年級下學期開設PYTHON,開設開源硬件教學促進我區基礎信息科技教育教學工作長足發展。二、教師培訓舉辦編程培訓。今年主題“編程進校園”。對入職新教師進行主題培訓，每周四培訓，安排骨干教師一次一個主題，進行2個月線上活動。每周一次小學全員線上活動，新課標線上共讀、編程(mind+python）、開源硬件。在視頻平臺展示VOD.CYJTJ.COM每周一課。根據市教科院工作部署開展XX省人工智能教育試點學校工作。舉辦經驗交流，經驗交流內容涉及：數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線。帶領教師走出去周邊市區學習交流。加強智慧教研，智慧校園交互平臺經驗交流、兼職教師加入小學信息科技微信群

。開展基于網絡環境下的教研活動與集備活動，借助信息手段，讓廣大教師足不出戶就能共享優質教育資源。做好公開課、優質課、一師一優課等好課視頻的積累，做好優秀教學設計和課件等教學資源的積累。建設好“城陽智慧教育”微信公眾號，發揮公眾號的傳播效能，輔助做好學科的相關教研工作。嘗試多種交流教學思路，提倡無縫交流銜接，嘗試空中教學騰訊課堂教學,積極開拓教研空中課堂平臺應用。三、教研1.通過青島市小學信息科技教學改進指導意見，加強青島市一師一優課曬課。整合學科融合，抓好“三通，兩平臺”基礎資源培訓共享受優質教育資源，將學校的信息科技資源充分發揮。帶領全體教師研究新課標背景下，基于信息科技文化的項目化教學。引領全體教師理解大觀念和信息科技大觀念，初步掌握尋找大觀念的方法，以及大觀念統領下的項目化教學設計的策略方法，提升廣大教師大觀念統領下的項目化教學設計能力。2．實施分年級集備召集人制度，3-6年級每個年級一名負責人，每周召集一次年級集備，承辦3次線下市級活動。3.授課內容PDF版，上學期已發到各校。勞動一、指導思想勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的重要途徑。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，在勞動教育中發揮著主導作用。《勞動課程標準》明確指出，通過勞動活動，讓學生懂得勞動的意義和價值，增強勞動觀念，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，引導學生以動手實踐為主要方式參加各種勞動活動，增強對勞動人民的感情，發展創新意識，提升實踐能力和社會責任感，成為懂勞動、愛勞動、會勞動的時代新人。本學期將繼續以《勞動課程標準》為指導，圍繞“促進教師專業發展—優化課堂教學—提高教學質量”的教研思路，加強課堂教學研究，以研促教，推動教師專業化發展，提升勞動課堂教學水平，全面提升學生勞動素養,發揮勞動育人功能。二、主要工作（一）以教研活動為抓手，提高課堂教學質量1.組織開展好區市級公開課、開放課，交流課、示范課等教研活動，發揮骨干教師的引領作用，提升教師的教育教研水平，引領全區教師上好高效常態課，提高課堂教學效果。2.定期組織區域優秀骨干教師開展集備、磨課活動，促進教學方式轉變，以“目標導學、問題驅動、六學聯動”促課堂教學改革，深入推進“教學評一體化”生本高效課堂建設，提升課堂教學質量。（二）定期培訓，促進教師專業發展1.本學期繼續做好《勞動課程標準》的學習與培訓，指導各學校制定學校的實施方案。建立有效的培訓機制，定期對勞動教師進行培訓指導，幫助教師認識勞動教育的意義，領會勞動課程的設計意圖、核心素養的表現，把握勞動課程任務群與核心素養的關系，全面提升勞動教師的專業素養，促進勞動課程的有效實施。2.開展專題培訓與指導。根據青島市編寫的勞動實踐指導手冊分專題或課題進行培訓