書卷多情似故人活水源頭隨處滿——2023年新課標(biāo)全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀01

真題再現(xiàn)02

選題立意03

考點分析04

解法分析目錄05

試題變式06

考情預(yù)測07

備考啟示08

參考文獻真題再現(xiàn)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。【注】誅茅地：詩中指人的居所。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）考點分析A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。詩歌內(nèi)容理解詩歌意象情感藝術(shù)境界表達方法考點分析16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（2023·全國甲卷）晁補之《臨江仙》（2022·新高考Ⅱ卷）《東觀漢記》節(jié)選）（2021·新高考Ⅰ卷）楊巨源《寄江州白司馬》（2020·全國Ⅰ卷）海明威《越野滑雪》海明威的“冰山”理論……，他說：“冰山……水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，，對這一觀點應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。形象化、理論化話語的解讀能力考點分析16.王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。必修上冊第七單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)考點分析16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）景物附著情感景情關(guān)系核心素養(yǎng)分析學(xué)情反饋分析1.積累欠缺，詩意模糊學(xué)情反饋分析2.審題不清，答非所問學(xué)情反饋分析3.作答格式不規(guī)范解法分析--讀懂詩歌方法1（五看法）1.標(biāo)題湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。【注】誅茅地：詩中指人的居所。5.題目4.注釋3.原文2.作者解法分析--讀懂詩歌方法2（回歸·溯源）解法分析--審清題干A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細(xì)膩。《歸園田居》陶淵明也聽雞犬之聲解法分析--審清題干16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）景物附著情感景情關(guān)系解法分析--確定思路（分點作答）16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）①什么情？②什么景？答案思路2——總括式①總說詩人情感②分說景物（1.2.3......)特征答案思路1——逐聯(lián)分析①首聯(lián)情+景②頷聯(lián)情+景③頸聯(lián)情+景④尾聯(lián)情+景?????解法分析--確定思路（分點作答）16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）①首聯(lián)“清”字奠定了全詩的感情基調(diào)。正是因為詩人安然自在的心境，故而營造出美景如畫的蓬萊瀛洲仙境；②頷聯(lián)借秋色中的小橋水木以及晚霞中的山寺云峰的閑靜之景，暗合詩人心態(tài)的平和、心境的明澈；③頸聯(lián)借翠羽見避、紅蕖相迎，寄托悠然閑適之情。將“翠羽”“紅蕖”人格化，富有情趣地托出詩人晚歸愉悅的心情。④尾聯(lián)借雞鳴犬吠之聲，以動襯靜，突出農(nóng)村生活的祥和寧靜，傳達出詩人內(nèi)心閑適恬靜的隱逸生活的向往。試題變式湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。【注】誅茅地：詩中指人的居所。（原）王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）出處選擇性必修下冊第1課學(xué)習(xí)提示（改編）白居易在《與元九書》中說“《詩》者，根情，苗言。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）顯性關(guān)聯(lián)隱性關(guān)聯(lián)試題語料關(guān)聯(lián)是熱點考情預(yù)測——試題語料關(guān)聯(lián)四省聯(lián)考現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（摘編自星球研究所/中國青藏高原研究會《這里是中國》）四省聯(lián)考寫作現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。新課標(biāo)Ⅱ卷語言文字運用Ⅱ“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①。……新課標(biāo)Ⅱ卷寫作本試卷語言文字運用Ⅱ提到的"安靜一下不被打擾"的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。考情預(yù)測——試題語料關(guān)聯(lián)材料一：搞好調(diào)查研究，一定要從群眾中來、到群眾中去，廣泛聽取群眾意見。……對調(diào)查了解到的真實情況和各種問題，要堅持有一是一、有二是二，既報喜又報憂，不唯書、不唯上、只唯實。（摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）材料二：社會科學(xué)并不擁有像自然科學(xué)一模一樣的實驗室，那是沒有人能否認(rèn)的。……一個研究的人是站在“不知”的地位，被問的是站在“已知”的地位。前者對后者是“學(xué)習(xí)”而不是“拷問”，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是“尊重對方”“執(zhí)疑待決”，這種態(tài)度必然會得到對方的尊重和友誼，因而樂于幫助你。（摘編自費孝通《亦談社會調(diào)查》）2023年新課標(biāo)Ⅱ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ考情預(yù)測變式——語料依托考情預(yù)測——變式嘗試

湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。【注】誅茅地：詩中指人的居所。16.本試卷非連續(xù)性文本閱讀闡釋了調(diào)查研究“客觀”的問題，近日，《中國詩詞大會》官方微博發(fā)布話題：#古詩詞的“客觀”與“不客觀”#，作為新時代的網(wǎng)絡(luò)參與者，請你就這個話題結(jié)合本詩簡要分析。（6分）必修下冊第四單元選擇性必修下冊第一單元單元研習(xí)任務(wù)考情預(yù)測——變式嘗試

16.本試卷非連續(xù)性文本閱讀闡釋了調(diào)查研究“客觀”的問題，近日，《中國詩詞大會》官方微博發(fā)布話題：#古詩詞的“客觀”與“不客觀”#，作為新時代的網(wǎng)絡(luò)參與者，請你就這個話題結(jié)合本詩簡要分析。（6分）①我認(rèn)為古詩詞創(chuàng)作需要遵循一定的“客觀”實際，但又可以“不客觀”；②客觀。詩人描寫自己乘船歸家途中所見，依照行程次序逐個展開，自然流暢，這便是一種客觀；③不客觀。詩中“如”“避”二字賦予翠鳥、紅蓮香氣人的特質(zhì)，這便是超脫客觀實際的“不客觀”。變式思路：關(guān)聯(lián)試題語料（一托多）聯(lián)系單元研習(xí)任務(wù)，單元主題（隱性關(guān)聯(lián)）創(chuàng)設(shè)具體情境解決實際問題備考啟示——循序漸進，分層回歸1.新授課①精準(zhǔn)聽寫②應(yīng)教盡教③文字的顯影（視頻、畫畫、泥塑）2.復(fù)習(xí)課①思辨課自繪思維導(dǎo)圖②《文學(xué)與人生》+出題大賽（依據(jù)課本資源出題）對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。短歌行曹操借代的幾大類別典故的作用下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。C．片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。聽寫服務(wù)于文言文閱讀等等2023年新課標(biāo)全國卷11題B選項“金”指“鉦”，古代軍中樂器，作戰(zhàn)時擊之為收兵信號。而“刁斗”是古代行軍之器具，白天煮飯，夜間敲擊巡邏防衛(wèi)。選擇性必修中冊——古詩詞誦讀《燕歌行并序》備考啟示1.新授課①精準(zhǔn)聽寫②應(yīng)教盡教③文字的顯影（視頻、畫畫、泥塑）2.復(fù)習(xí)課①思辨課自繪思維導(dǎo)圖②《文學(xué)與人生》+出題大賽（依據(jù)課本資源出題）單元導(dǎo)語課下注釋學(xué)習(xí)提示小框說明單元學(xué)習(xí)任務(wù)備考啟示1.新授課①精準(zhǔn)聽寫②應(yīng)教盡教③文字的顯影（視頻、畫畫、泥塑）2.復(fù)習(xí)課①思辨課自繪思維導(dǎo)圖②《文學(xué)與人生》+出題大賽（依據(jù)課本資源出題）浮光躍金，靜影沉璧手繪歸園田居意境鳳凰鈿頭文字淵源人物面具杜甫茅屋備考啟示1.新授課①精準(zhǔn)聽寫②應(yīng)教盡教③文字的顯影（視頻、畫畫、泥塑）2.復(fù)習(xí)課①思辨課自繪思維導(dǎo)圖②《文學(xué)與人生》+出題大賽（依據(jù)課本資源出題）參考文獻[1]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京:人民教育出版社,2020:前言5，40.[2]教育部考試中心.