Unit8ChineseNewYear（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員設計思路本課為譯林版英語六年級上冊Unit8ChineseNewYear，以介紹中國新年文化為主題。設計思路圍繞“文化傳承”展開，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生了解春節的起源、習俗以及相關文化內涵。同時，結合課本活動，培養學生的英語聽說讀寫能力，激發學生對中華傳統文化的興趣。核心素養目標培養學生對中華傳統文化的尊重與傳承意識，提升跨文化交際能力。通過學習春節相關詞匯和表達，增強學生的語言運用能力。同時，引導學生關注節日背后的文化內涵，培養他們的文化理解力和審美鑒賞力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握春節相關的詞匯和表達，如“SpringFestival”、“dragondance”、“fireworks”等。

-細節舉例：通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠熟練運用這些詞匯描述春節的慶祝活動。

-教學方法：通過圖片展示和實際操作，讓學生直觀感受春節的氛圍，并引導他們用英語進行描述。

2.教學難點：

-難點內容：理解春節背后的文化內涵，如家庭團聚、驅邪避兇等傳統習俗。

-細節舉例：通過講解和討論，幫助學生理解“auspicioussymbols”、“auspiciouscustoms”等概念。

-教學方法：利用多媒體資源，如視頻和故事，讓學生深入了解春節的文化背景，并通過小組合作，引導學生進行深入探討和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用多媒體輔助教學，結合圖片、視頻和音頻資料，直觀展示春節的慶?；顒雍臀幕尘?。

2.設計互動式課堂活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在真實語境中運用英語表達。

3.運用任務型教學法，通過完成小任務（如制作春節海報、編寫春節祝福語），提高學生的實踐能力和創造力。教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.播放一段春節慶?；顒拥囊曨l，引起學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么節日嗎？你們是如何慶祝春節的？”

3.學生回答后，教師總結：“今天我們一起來學習關于春節的知識?！?/p>

【講授新課】

（用時：20分鐘）

1.教師講解春節的起源和傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。

2.展示圖片，介紹春節的象征物，如龍、鳳、福字等。

3.教師示范并講解與春節相關的英語詞匯和表達，如“SpringFestival”、“auspicioussymbols”、“fireworks”等。

4.學生跟讀并模仿，鞏固詞匯和表達。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.小組討論：學生分組討論春節的慶?；顒?，并用英語描述。

2.角色扮演：每組選擇一個場景，如家庭團聚、廟會等，用英語進行角色扮演。

3.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“WhatdoyouusuallydoduringtheSpringFestival?”

2.學生回答后，教師引導學生思考春節的文化內涵。

3.教師總結：“TheSpringFestivalisnotonlyatimeforcelebration,butalsoatimetoexpressourloveandrespectforourfamilyandculture.”

【師生互動環節】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“WhydowecelebratetheSpringFestival?”

2.學生回答后，教師進一步解釋春節的文化意義。

3.教師引導學生思考：“HowcanwelearnmoreaboutChineseculture?”

4.學生討論并分享自己的觀點。

【總結與拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調春節的文化內涵。

2.提出拓展活動：讓學生課后收集有關春節的資料，制作一份小報告或手抄報。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學英語知識，增進跨文化交流。

【教學反思】

1.教師在課堂中應注重學生的參與度，鼓勵他們積極發言。

2.結合實際學情，設計符合學生認知水平的教學活動。

3.通過多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的英語運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習過程中，通過圖片、視頻、角色扮演等多種方式，掌握了與春節相關的英語詞匯，如“SpringFestival”、“dragondance”、“fireworks”、“auspicioussymbols”等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行跨文化交際。

2.語法運用：學生在課堂練習和角色扮演中，運用所學的英語語法知識，如一般現在時、現在進行時等，描述春節的慶祝活動和習俗。這有助于提高學生的語言表達能力。

3.文化理解：通過學習春節的起源、習俗和文化內涵，學生對中華傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠認識到春節不僅僅是一個節日，更是一種文化傳承。

4.交際能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生提高了口語交際能力。他們能夠用英語進行簡單的對話，表達自己的觀點和感受。

5.團隊合作：學生在小組活動中學會了合作與溝通，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊精神和協作能力。

6.創造力：在制作春節海報、編寫春節祝福語等拓展活動中，學生的創造力和想象力得到了發揮。他們能夠結合所學知識，創作出富有創意的作品。

7.思維能力：在課堂提問和討論環節，學生學會了如何思考問題，如何從多個角度分析問題。這有助于提高他們的思維能力。

8.自主學習能力：通過課后收集資料、制作報告或手抄報等活動，學生養成了自主學習的好習慣。他們能夠主動尋找學習資源，提高自己的學習能力。內容邏輯關系①春節概述

-知識點：春節的起源、時間、意義

-詞匯：SpringFestival,lunarnewyear,celebration,familyreunion

-句子：TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.ItusuallyfallsinlateJanuaryorearlyFebruary.

②春節習俗

-知識點：貼春聯、放鞭炮、拜年、吃年夜飯

-詞匯：springcouplets,fireworks,greeting,familydinner

-句子：Peopleusuallypastespringcoupletsontheirdoorstobringgoodluck.WecelebratetheSpringFestivalbyeatingabigfamilydinner.

③春節象征物

-知識點：龍、鳳、福字、燈籠

-詞匯：dragon,phoenix,fortunecharacter,lantern

-句子：Thedragonisasymbolofpowerandgoodfortune.RedlanternsareoftenusedduringtheSpringFestivaltodecoratehomes.

④春節活動

-知識點：舞龍舞獅、廟會、放煙花

-詞匯：dragondance,liondance,templefair,firecrackers

-句子：PeopleenjoywatchingthedragondanceandliondanceduringtheSpringFestival.Templefairsoffervariousactivitiesandsnack