2024-2025學年高中歷史第四單元中國社會主義建設發展道路的探索第21課經濟騰飛與生活巨變教學說課稿岳麓版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課以“經濟騰飛與生活巨變”為主題，旨在讓學生了解改革開放以來我國經濟發展的歷程和取得的成就，感受改革開放給人民生活帶來的巨大變化，培養學生的歷史責任感和社會責任感。通過學習，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析問題，提高學生的歷史思維能力和綜合素養。二、核心素養目標培養學生運用歷史唯物主義分析改革開放以來我國經濟發展和社會變遷的能力；增強學生的歷史責任感和社會責任感，激發學生為國家富強、民族振興而努力學習的熱情；提升學生的史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史學科核心素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課前，已經學習了我國社會主義建設的初步探索和改革開放的歷史背景，對改革開放的基本概念和意義有所了解。此外，學生對我國經濟體制改革的歷程和主要成果也具備一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對國家發展和生活變遷充滿好奇，對改革開放以來的經濟騰飛和生活巨變有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如閱讀、討論、觀察等。在學習風格上，學生傾向于通過實例和案例來理解抽象概念，同時具備較強的分析和歸納能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解改革開放對經濟騰飛和生活巨變的影響時，可能面臨以下困難：一是對改革開放初期復雜的經濟政策理解困難；二是難以將改革開放與我國社會生活的具體變化聯系起來；三是分析改革開放帶來的社會矛盾和挑戰時，可能缺乏全面和客觀的視角。針對這些困難，教師需引導學生深入分析，培養他們的批判性思維和歷史意識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：岳麓版高中歷史必修2教材電子版。

3.信息化資源：改革開放以來我國經濟騰飛和生活巨變的圖片、視頻資料。

4.教學手段：歷史地圖、時間軸、案例分析、小組討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示改革開放初期和當代中國城市鄉村對比的圖片，引導學生思考改革開放對經濟和生活的影響。提問：“同學們，你們能感受到改革開放以來，我們的國家發生了哪些巨大變化？”激發學生的興趣和思考，引出本節課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）改革開放的背景與歷程（5分鐘）

教師簡要介紹改革開放的歷史背景，如十一屆三中全會的召開、改革開放的提出等，引導學生理解改革開放的必要性和重要性。

（2）經濟騰飛（5分鐘）

通過展示改革開放以來我國GDP、工業、農業等數據圖表，讓學生直觀感受我國經濟的快速發展。分析改革開放對我國經濟騰飛的影響，如引進外資、擴大對外開放、經濟體制改革等。

（3）生活巨變（5分鐘）

展示改革開放以來我國人民生活水平提高的實例，如住房、教育、醫療、交通等方面的變化。引導學生思考改革開放對人民生活的影響。

（4）改革開放的成就與挑戰（5分鐘）

總結改革開放取得的成就，如經濟快速增長、人民生活水平提高、國際地位提升等。同時，引導學生思考改革開放過程中面臨的挑戰，如地區發展不平衡、環境污染等。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計以下練習題，讓學生在課堂上完成：

（1）列舉改革開放以來我國經濟騰飛的幾個主要表現。

（2）分析改革開放對我國人民生活的影響。

（3）談談你對改革開放成就和挑戰的看法。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調改革開放對經濟騰飛和生活巨變的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注國家發展，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

（1）閱讀教材相關內容，了解改革開放的歷史背景和重要意義。

（2）收集改革開放以來我國經濟騰飛和生活巨變的實例，撰寫一篇短文。

（3）思考如何將改革開放的精神融入到自己的學習和生活中。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握改革開放以來我國經濟騰飛和生活巨變的基本史實，理解改革開放的歷史背景、重要意義、主要成就和面臨的挑戰。學生能夠運用所學知識分析改革開放對經濟、社會、人民生活等方面的影響，形成對改革開放全面、客觀的認識。

2.能力提升：學生在本節課中，通過觀察、分析、比較、歸納等方法，提高了歷史思維能力。具體表現在：

-觀察能力：學生能夠從圖片、數據、圖表等資料中獲取信息，觀察改革開放以來我國經濟和生活變化的趨勢。

-分析能力：學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析改革開放對經濟騰飛和生活巨變的影響，以及改革開放過程中遇到的挑戰。

-比較能力：學生能夠對比改革開放前后我國經濟、社會、人民生活的變化，體會改革開放的巨大成就。

-歸納能力：學生能夠總結改革開放的歷史經驗，為今后的發展提供借鑒。

3.思想認識：本節課的學習有助于學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強學生的國家意識和民族自豪感。學生在學習過程中，能夠認識到改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是實現中華民族偉大復興的必由之路。

4.行動導向：學生在了解改革開放的成就和挑戰后，能夠認識到自己肩負的歷史責任。具體表現在：

-學習動力：學生認識到只有不斷學習，提高自身素質，才能為國家的繁榮富強貢獻力量。

-創新意識：學生從改革開放的歷史經驗中汲取智慧，培養創新精神和實踐能力。

-責任擔當：學生認識到自己作為新時代的青年，要繼承和發揚改革開放精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

5.情感態度：學生在學習過程中，能夠感受到改革開放給人民生活帶來的巨大變化，激發出對國家、民族、人民的熱愛之情。具體表現在：

-愛國主義情感：學生從改革開放的歷史進程中，體會到國家發展的艱辛和成就的輝煌，增強愛國情懷。

-社會責任感：學生認識到自己作為新時代的青年，要關注國家發展，關心社會進步，積極參與社會實踐。

-樂觀向上的心態：學生在學習過程中，感受到改革開放帶來的巨大成就，對未來充滿信心和期待。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在教學中，我嘗試運用案例分析法，通過展示改革開放以來我國經濟騰飛和生活巨變的典型案例，讓學生在具體事例中感受改革開放的歷史進程，提高他們的歷史思維能力。

2.多媒體教學：利用多媒體教學手段，展示改革開放以來的圖片、視頻資料，使教學內容更加生動形象，激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對某些問題缺乏深入思考或表達能力的限制。

2.教學深度不夠：在講解改革開放的歷史背景和影響時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了引導學生深入思考和探討。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論環節設置一些開放性問題，鼓勵學生積極思考并發表自己的觀點。同時，可以組織小組討論，讓學生在團隊中互相學習、互相啟發。

2.深化教學內容：在講解改革開放的歷史背景和影響時，我將更加注重引導學生深入分析，通過設置思考題、案例分析等方式，讓學生在探究中學習，提高他們的歷史思維能力。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的綜合能力，我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習成果。此外，還可以引入學生自評和互評，培養學生的自我反思能力和