4四季（說課稿）2024-2025學年統編版語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2024-2025學年統編版語文一年級上冊，章節為《四季》。教學內容主要包括：認識春夏秋冬四個季節，了解每個季節的特點，學習與季節相關的詞語，以及通過觀察圖片、朗讀詩歌等方式，培養學生對季節變化的感知能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習四季的名稱和特點，激發學生對自然環境的興趣，增強文化自信；通過欣賞和創作與季節相關的詩歌，提升審美創造能力；通過朗讀和書寫與季節相關的詞匯，加強語言建構與運用能力。同時，注重培養學生的觀察力、想象力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確認本節課的核心內容是認識春夏秋冬四個季節，并能準確說出每個季節的名稱。

-通過圖片和詩歌，理解每個季節的特點，如春天的花草樹木生長、夏天的炎熱和雷電、秋天的果實累累和落葉、冬天的寒冷和冰雪。

-學習與季節相關的詞語，如“春風”、“夏日”、“秋月”、“冬雪”。

2.教學難點：

-學生對季節變化的理解可能存在困難，尤其是在描述季節特點時，如何讓學生準確表達季節的特征。

-學生在朗讀和書寫與季節相關的詞匯時，可能對生字的掌握有難度，特別是在“春”、“夏”、“秋”、“冬”等字的書寫上。

-學生在創作與季節相關的詩歌時，可能缺乏想象力和創作靈感，難以將季節的特點用詩歌的形式表現出來。

-教師需要引導學生通過觀察生活、感受季節變化，從而提高對季節特點的理解和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備春夏秋冬四季變化的圖片、季節特點相關的動畫視頻、季節主題的詩歌朗誦音頻等。

3.教學工具：準備與季節相關的詞匯卡片、四季變換的掛圖或海報。

4.教室布置：設置一個季節主題的展示區，擺放與季節相關的實物模型，如春天的小花、夏天的扇子、秋天的果實和冬天的雪花。教學過程設計【導入環節】

（用時：5分鐘）

1.播放一段四季變化的動畫視頻，引導學生觀察并說出視頻中出現的季節。

2.提問：“你們喜歡哪個季節？為什么？”激發學生對季節的興趣。

3.教師總結四季的特點，引出本節課的主題《四季》。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.講解四季的名稱和順序，引導學生記憶。

-春天：萬物復蘇，花草樹木生長。

-夏天：炎熱，雷電，是游泳和避暑的好時節。

-秋天：果實累累，樹葉變黃，是收獲的季節。

-冬天：寒冷，有雪，可以堆雪人、打雪仗。

2.通過圖片展示四季的典型景象，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的果園、冬天的雪景。

3.介紹與季節相關的詞語，如“春風”、“夏日”、“秋月”、“冬雪”，并解釋其含義。

4.邀請學生模仿季節特點，進行角色扮演，如春天的小鳥、夏天的小魚、秋天的小果、冬天的小雪人。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個季節，用繪畫或手工制作的方式表現該季節的特點。

2.各組展示作品，其他學生猜出是哪個季節，并說明理由。

3.教師點評，引導學生關注季節變化對生活的影響。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“你們在哪個季節最快樂？為什么？”

2.學生分享自己的感受，教師總結季節對人的影響。

【師生互動環節】

（用時：10分鐘）

1.教師展示四季變化的圖片，學生猜出是哪個季節。

2.教師提問：“你們認為四季有什么不同？”

3.學生討論，教師引導學生從氣溫、景色、活動等方面總結四季的特點。

【創新教學】

（用時：5分鐘）

1.教師播放一段與季節相關的歌曲，學生跟唱。

2.學生根據歌曲內容，創作一段與季節相關的詩歌。

【核心素養拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何才能更好地了解四季？”

2.學生討論，教師總結：觀察生活、閱讀書籍、參與實踐活動等。

【總結】

（用時：5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調四季的特點和季節變化對生活的影響。

2.鼓勵學生在生活中觀察四季變化，感受大自然的魅力。

【作業布置】

1.學生回家后，與家長一起觀察并記錄四季的變化。

2.下節課分享觀察到的季節變化，并用自己的語言描述。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確說出春夏秋冬四個季節的名稱，并按照順序排列。

-學生能夠描述每個季節的特點，如春天的生機勃勃、夏天的炎熱、秋天的豐收、冬天的寒冷。

-學生能夠識別與季節相關的詞語，如“春風”、“夏日”、“秋月”、“冬雪”，并理解其含義。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察圖片、視頻等資源，學生能夠更敏銳地捕捉到季節變化的特點。

-表達能力：學生在課堂討論和創作活動中，能夠用自己的語言描述季節的變化，提高口頭和書面表達能力。

-創造能力：學生在創作與季節相關的詩歌或繪畫時，能夠發揮想象力，創造出富有創意的作品。

3.情感態度：

-學生對四季的變化產生了濃厚的興趣，對大自然有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生在參與角色扮演和創作活動中，體驗到了學習的樂趣，培養了積極的學習態度。

-學生在觀察和描述季節變化的過程中，學會了珍惜和保護環境，培養了環保意識。

4.價值觀培養：

-學生通過學習四季的變化，理解了自然界的變化規律，培養了尊重自然、順應自然的價值觀。

-學生在創作和分享過程中，學會了與他人合作，培養了團隊精神和集體榮譽感。

-學生在課堂上積極互動，學會了傾聽他人意見，培養了良好的溝通和交流能力。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如根據季節變化調整衣物、參與戶外活動等。

-學生在家庭中能夠與家長分享所學的季節知識，增進親子關系。

-學生在社會實踐中，能夠關注季節變化對生活的影響，提出合理的建議和措施。板書設計①本文重點知識點：

-春季：萬物復蘇，花草樹木生長。

-夏季：炎熱，雷電，避暑和游泳。

-秋季：果實累累，樹葉變黃，收獲季節。

-冬季：寒冷，有雪，堆雪人和打雪仗。

②關鍵詞：

-春風、夏日、秋月、冬雪

-生機勃勃、炎熱、豐收、寒冷

③重點句子：

-春天來了，小草綠了，小花開了。

-夏天到了，太陽火辣辣的，人們喜歡去游泳。

-秋天到了，果園里果實累累，樹葉變黃了。

-冬天來了，天空飄著雪花，孩子們喜歡堆雪人。教學反思今天上了《四季》這節課，我覺得整體效果還不錯，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生們對于季節的變化和特點的理解比較模糊。在講解春季時，我發現有些學生對于“萬物復蘇”這個概念理解不深，他們無法將這個抽象的概念與具體的景象聯系起來。因此，我在接下來的教學中會嘗試用更直觀的方式，比如展示春季的圖片或者視頻，讓學生們通過視覺直觀地感受到春天的到來。

其次，我在課堂上安排了一些角色扮演的環節，讓學生們模仿不同季節的景象。這個環節的目的是讓學生們更加深入地體驗季節的變化。然而，我發現部分學生在扮演時顯得有些拘謹，可能是因為他們對季節的特點掌握得不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在課后準備一些與季節相關的故事或者游戲，讓學生們在輕松愉快的氛圍中加深對季節的理解。

另外，我在課堂提問環節發現，學生的回答往往局限于課本上的內容，缺乏自己的思考和創意。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生發散思維，提出自己的觀點。例如，在講解夏季時，我可以提問：“除了游泳，你們還知道哪些避暑的方法？”或者“夏天有哪些有趣的戶外活動？”以此來激發學生的想象力和創造力。

在教學過程中，我還發現了一些學生的書寫問題。有些學生在書寫“春”、“夏”、“秋”、“