學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載《兩三位數(shù)除法口算》信息窗1第1課時【教學(xué)內(nèi)容】青島版三年級下冊第一單元信息窗1。【教材簡析】本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“果蔬會”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【教學(xué)目標】1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義。2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重點】結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)難點】結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)用具】課件【教學(xué)過程】一、舊知鞏固9÷3=25÷5=14÷7=42÷6=80÷2=150÷3=90÷3=250÷5=140÷7=420÷6=160÷2=300÷3=二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索1.談話導(dǎo)入。多媒體出示信息窗一。談話：你們參加過果蔬會嗎？這節(jié)課我們?nèi)隹匆豢础?.根據(jù)信息，提出問題。根據(jù)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息。提問：請同學(xué)們仔細看圖，圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。（1）平均每天接待多少個客戶？（2）平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？（重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）3.解決第一個問題，自主探索方法。（1）平均每天接待多少個客戶？是求什么？（2）分析問題：（3）你能列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答板書：96÷3提問：你為什么這樣列算式？96÷3你會算嗎？選擇你認為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。預(yù)設(shè)：1、用學(xué)具操作，把9個十除以3，得3個十，就是30。6個一除以3的2個一，就是2,30加2得32.（4）小組合作，交流算法。（5）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？全班交流。（7）分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。（8）口算93÷3=，84÷2=（設(shè)計意圖：在多種算法呈現(xiàn)出來后，為學(xué)生多種算法提供交流的機會，讓學(xué)生自己去交流，比較，反思和感悟各種算法，在交流中，選擇適合自己的算法。通過反饋交流，評價溝通，讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)別人的成果，掌握適合自己的算法。）三、解決第二個問題。1、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？你能列式嗎？生：480÷4=怎樣計算呢？預(yù)設(shè)：用學(xué)具操作，理解算理：480是48個十，48÷3=12，12個十就是120。同桌互相說說，內(nèi)化方法。獨立思考，嘗試解決。2、類比溝通，總結(jié)算法。提問：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生可能回答：今天學(xué)過的除法直接用口訣計算，如果被除數(shù)都是幾百幾十?dāng)?shù)，先用口算得數(shù)，再在商的后面添0.（設(shè)計意圖：提倡學(xué)生用自己喜歡的方法計算，同時也要著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，把算法多樣化與算法優(yōu)化一并要求。使學(xué)生在面對具體情景和具體數(shù)據(jù)時能選用比較靈活的計算方法，同時注意初步培養(yǎng)學(xué)生類比能力。）四、聯(lián)系實際，靈活運用1、基礎(chǔ)練習(xí)。自主練習(xí)第1題。2、生活應(yīng)用。自主練習(xí)第2、3題。3、能力提升，自主練習(xí)第6、7題。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實際，使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴展和延伸，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。）五、回顧梳理。這節(jié)課你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：通過回顧知識，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能和活動經(jīng)驗的同時，提升梳理，概括知識的能力。）作業(yè)設(shè)置：必做作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書上相關(guān)練習(xí)拓展作業(yè)：口算練習(xí)板書設(shè)計兩三位數(shù)除法口算平均每天接待多少個客戶？平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？96÷3=32（個）480÷4=120（萬元）教學(xué)反思《三位數(shù)除法一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法練習(xí)》信息窗2第2課時【教學(xué)目標】1、結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，提高學(xué)生計算的正確率，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。2、在進行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在解決問題中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【課前準備】教學(xué)課件。【教學(xué)過程】（一）知識回顧（創(chuàng)設(shè)情境）談話：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來練習(xí)一下。讀算式，并口算出得數(shù)。（視頻展示）66÷650÷5800÷2100÷2844÷4933÷3談話：693÷3933÷3說一說你是怎樣想的？（二）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（分析體驗）1、自主練習(xí)4學(xué)生獨立解決問題并交流。2、自主練習(xí)5學(xué)生獨立解決問題并交流。3、自主練習(xí)6學(xué)生獨立解決問題并交流。4、自主練習(xí)7學(xué)生獨立解決問題并交流。5、自主練習(xí)8學(xué)生獨立解決問題并交流。6、自主練習(xí)9學(xué)生獨立解決問題并交流。7、自主練習(xí)10（拓展實踐）學(xué)生獨立解決問題并交流。[設(shè)計意圖：通過由易到難的練習(xí)設(shè)計，既鞏固了的基本知識、基本技能，又進行了較深層次的拓展練習(xí)，鞏固了難點知識，使學(xué)生更好地檢驗自己對所學(xué)知識的掌握，并在解決問題的過程中，注意了培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和解決問題的靈活性，更培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力。]三、總結(jié)感悟談話：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。（學(xué)生有可能會談到：會運用周長的知識解決生活中的實際問題了。）根據(jù)學(xué)生回答，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生將本課知識與后面即將學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，從而初步形成知識建構(gòu)的意識。作業(yè)設(shè)置：必做作業(yè)：完成同步相關(guān)練習(xí)拓展作業(yè)：口算練習(xí)板書設(shè)計兩三位數(shù)除法口算的練習(xí)（由學(xué)生進行自主題目的解答呈現(xiàn)）教學(xué)反思《三位數(shù)除法一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法》信息窗2第1課時【教學(xué)內(nèi)容】青島版三年級下冊第一單元信息窗2。【教學(xué)目標】1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

2、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提升提出數(shù)學(xué)問題并解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)用具】課件【教學(xué)過程】活動一：結(jié)合情境，提出問題

談話：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］

談話：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動二：解決問題

談話：我們先來看“平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”這個問題，你認為可以怎樣解決？

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

談話：用百位上的1除以4商不夠1個百，怎么辦？

生討論交流理解算理解決問題。

這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。

談話：我們再來解決“裝395千克大棗需要多少個箱子？”這個問題。

［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］

活動三：練一練1、自主練習(xí)1分小組進行比賽，比一比，哪個小組算得又對又快2、自主練習(xí)2談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實際，使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴展和延伸，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。）活動四：回顧梳理。這節(jié)課你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：通過回顧知識，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能和活動經(jīng)驗的同時，提升梳理，概括知識的能力。）作業(yè)設(shè)置：必做作業(yè)：完成數(shù)學(xué)書上相關(guān)練習(xí)拓展作業(yè)：口算練習(xí)板書設(shè)計三位數(shù)除法一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？平均每天接待多少名客商？156÷4=395÷5=（豎式略）（豎式略）教學(xué)反思《三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法練習(xí)》信息窗2第2課時【教學(xué)目標】1、結(jié)合具體情境，在解決具體問題的過程中，進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法方法，提高學(xué)生計算的正確率，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。2、在進行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在解決問題中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【課前準備】教學(xué)課件。【教學(xué)過程】（一）知識回顧（創(chuàng)設(shè)情境）談話：說一說你是怎樣計算的的？（二）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（分析體驗）1、自主練習(xí)4學(xué)生獨立解決問題并交流。2、自主練習(xí)5學(xué)生獨立解決問題并交流。3、自主練習(xí)6學(xué)生獨立解決問題并交流。4、自主練習(xí)7學(xué)生獨立解決問題并交流。5、自主練習(xí)8學(xué)生獨立解決問題并交流。6、自主練習(xí)9（拓展實踐）學(xué)生獨立解決問題并交流。[設(shè)計意圖：通過由易到難的練習(xí)設(shè)計，既鞏固了的基本知識、基本技能，又進行了較深層次的拓展練習(xí)，鞏固了難點知識，使學(xué)生更好地檢驗自己對所學(xué)知識的掌握，并在解決問題的過程中，注意了培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和解決問題的靈活性，更培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和能力。]三、總結(jié)感悟談話：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。（學(xué)生有可能會談到：會運用周長的知識解決生活中的實際問題了。）根據(jù)學(xué)生回答，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生將本課知識與后面即將學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，從而初步形成知識建構(gòu)的意識。作業(yè)設(shè)置：必做作業(yè)：完成同步相關(guān)練習(xí)拓展作業(yè)：口算練習(xí)板書設(shè)計兩三位數(shù)除法口算的練習(xí)（由學(xué)生進行自主題目的解答呈現(xiàn)）教學(xué)反思《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》信息窗3第一課時——商中間、末尾有0的除法教學(xué)目標1、○在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的筆算方法。2、△經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學(xué)會用估算判斷計算結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。3、在進行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（創(chuàng)設(shè)情境）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會的現(xiàn)場進行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）2、進入情境，搜集信息。談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進行觀察、描述。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察畫面，搜集信息，為學(xué)生提出問題、解決問題創(chuàng)造條件。3、根據(jù)信息，提出問題。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？學(xué)生交流，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生看著條件提問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。二、解決問題，探索新知。（分析體驗）1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。（1）獨立思考，探尋方法。談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？學(xué)生列出算式后，教師板書：428÷4談話：428÷4怎樣計算呢？先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。先獨立思考，再小組合作交流，既尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)、思維方式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，又避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式。（2）班內(nèi)交流，深化方法。談話：哪個組把你們的做法向大家展示一下？學(xué)生交流方法并演示：① 用小棒擺一擺。② 估算428÷4的商比100大一些。③ 用豎式計算【充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)，給學(xué)生留有較大的思維空間，便于學(xué)生利用知識遷移解決問題，在解決問題過程中體驗計算策略的多樣性，并突出估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。】（3）交流豎式計算，弄清算理。談話：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？學(xué)生結(jié)合小棒圖交流想法，師生總結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0占位。學(xué)生自己嘗試補充豎式。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）你認為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？好在哪里？【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探索計算方法。對于豎式的兩種形式，沒有急于提出最佳方法，而是讓學(xué)生獨立選擇適合自己的方法，利于培養(yǎng)學(xué)生獨立總結(jié)方法的意識和習(xí)慣，為后面的算法優(yōu)化打下良好基礎(chǔ)。】誰來完整地說一說，這種情況在寫豎式時需要怎么寫？2、自主解決“平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個數(shù)應(yīng)在十位商0的算理，掌握計算方法。（1）獨立思考，探索新知。談話：這個問題怎樣解決？學(xué)生說出算式后，師板書：204÷2談話：204÷2怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？（2）全班交流，深化算法。談話：誰愿意說說你的算法？大部分學(xué)生會用豎式計算，在豎式計算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點讓學(xué)生說一說十位上0除以2時該商幾？商在什么位上？3、反思總結(jié)，揭示課題。談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識有什么特點？談話：對，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書課題）三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。（拓展實踐）1、做課本第11頁自主練習(xí)的第1題。2、做課本第11頁自主練習(xí)的第2題。先估算再筆算，學(xué)生獨立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0？【本課時的練習(xí)，充分利用教材所提供的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)適當(dāng)擴展，如在筆算前要求學(xué)生先估算，加強估算教學(xué)，培養(yǎng)估算意識。】3、做課本第12頁自主練習(xí)的第5題。先估算再筆算，學(xué)生獨立完成后，全班交流。四、課堂總結(jié)，反思升華。談話：今天你有什么收獲？你認為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識？作業(yè)設(shè)置：選作：口算必做：第11頁第3題說計算過程板書設(shè)計商中間、末尾有0的除法平均每分鐘生產(chǎn)果汁多少瓶？平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯？428÷4=204÷2=（豎式略）（豎式略）四、教學(xué)反思《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》信息窗3第二課時——商中間、末尾有0的除法教學(xué)目標1、○經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學(xué)會用估算判斷計算結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。2、△在進行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)過程一、繼續(xù)看圖，提出問題。（創(chuàng)設(shè)情境）談話：上節(jié)課我們采訪了幾個果品加工廠，解決了一些問題，今天我們繼續(xù)采訪（播放情境圖）。仔細觀察情境圖，你還能提出哪些問題？學(xué)生提出問題并交流二、解決問題，探究新知。（分析體驗）1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問題。（1）學(xué)生獨立列式，師板書：420÷3=（2）引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍。（3）學(xué)生獨立嘗試筆算。（4）班內(nèi)交流，理清算理。談話：誰來展示一下你的計算過程？學(xué)生展示。談話：商的末尾為什么要添上0？學(xué)生交流，師生小結(jié)：因為個位上的0除以3得0，所以在個位商0。（5）比較豎式的兩種書寫形式。談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）哪種書寫形式簡便呢？你喜歡哪一種？【學(xué)生已經(jīng)有了計算商中間有0的除法的經(jīng)驗，可以通過知識遷移來學(xué)習(xí)新知，因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大的思維空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索商末尾有0的除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神。】三、回顧反思，總結(jié)方法。1、回顧本信息窗所學(xué)知識，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。談話：回顧一下，你是怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)的？把你的做法說給小組同學(xué)聽聽。2、全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生不斷補充完善。交流后，師小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上寫商，不夠商1，就商0。【學(xué)生探索出了三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法計算方法后，引導(dǎo)學(xué)生對本信息窗所學(xué)知識進行回顧，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些零散的數(shù)學(xué)知識升華為完整的結(jié)論.】四、綜合訓(xùn)練，鞏固技能。（拓展實踐）1、火眼金睛辨對錯（課本第12頁自主練習(xí)第6題）在小組中交流分析錯在哪里。2、課本第12頁自主練習(xí)第4題，先判斷商是幾位數(shù)，再筆算，做完后，集體訂正。3、一本書有168頁，借閱時間是一周，平均每天至少看多少頁才能按期歸還？（課本第12頁自主練習(xí)第7題）練習(xí)時，學(xué)生可能進行估算，168÷7得到平均每天大約看50頁，也可能筆算得到商是50，這時要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還？為什么？4、課本第12頁自主練習(xí)第8題.【先估算，估計商大致在什么范圍內(nèi)，然后筆算，以此來鞏固除法的計算方法，增強學(xué)生數(shù)感。】5、第10題，自己梳理信息，解決實際問題，填寫表格。6、第十二題，自由搭配選擇，小組內(nèi)交流。限時5分鐘。作業(yè)設(shè)置：選作：口算必做：完成同步相關(guān)內(nèi)容三、板書設(shè)計：商中間、末尾有0的除法平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？420÷3=（豎式略）四、教學(xué)反思兩三位數(shù)除以一位數(shù)》回顧整理教學(xué)目標1、○進一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法，能正確進行計算。2、△在解決問題的過程中鞏固估算判斷計算結(jié)果的方法，體驗估算在解決問題中的作用。3、在進行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（創(chuàng)設(shè)情境）談話：同學(xué)們，你們喜歡聯(lián)歡會嗎？光明小學(xué)的同學(xué)們正在準備開展聯(lián)歡會呢讓我們一起去看看吧！（15頁第一題）64÷2=320÷8=54÷9=64÷4=810÷9=70÷5=306÷3=147÷7=400÷8=45÷3=談話：說說怎樣才能算得又對又快。（引導(dǎo)學(xué)生明白要從高位算起，運用口訣才會算得又對又快）二、合作交流整理回顧（分析體驗）1、談話：看小朋友們正在籌備聯(lián)誼會的事情呢，同學(xué)們幫他們想一想，籌備聯(lián)誼會需要做哪些準備呢？（充分交流）師概括板書：準備節(jié)目安排座位預(yù)算經(jīng)費談話：對呀，要開展聯(lián)歡會首先要把小朋友的座位安排好了，光明小學(xué)的同學(xué)們也正在研究這個問題呢，我們一起來看看。（出示課件：男生說：216名同學(xué)參加聯(lián)歡會，女生說：每張桌子圍坐8人，需要準備多少張桌子？）我們一起來幫幫他們？（師帶領(lǐng)學(xué)生解決，板書：216÷8，學(xué)生估算出得數(shù)，你是怎樣估算的？）誰會來算一算？指名板演，學(xué)生匯報計算注意事項。做15頁第二題、第四題。【復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識以及解決問題的能力】2、談話：同學(xué)們做游戲時遇到了問題，看看你能幫他們解決嗎？(出示課件)談話:你是怎么做得有對又快的？能說說你的口算過程嗎？做15頁第三題，能口算的可以口算，集體訂正。3、談話:同學(xué)們真棒,簡單的兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算掌握的很不錯！可是在做經(jīng)費預(yù)算時，同學(xué)們有點困難，你們能幫他們解決困難嗎？談話:你從圖中找到了哪些信息?(學(xué)生充分交流)同學(xué)們買這些東西既費時又耗力,讓我們分工合作吧。以小組為單位選擇你們喜歡的問題,先自己解決,再在小組中說一說,最后總結(jié)出答案,一會我們以小組為單位匯報結(jié)果。小組匯報解決問題的方法以及自己提出的問題。各小組要說明自己是怎樣算的,還要總結(jié)歸納算理、算法的知識。4、經(jīng)過剛才的梳理，誰能完整的說一說本單元所學(xué)的知識和算法？大家可以補充。鞏固練習(xí)，拓展延伸（拓展實踐）1、奪紅旗比賽。計時1分鐘。2、15頁第七題。學(xué)生獨立看圖后直接口答。3、15頁第八題。先計算，填寫表格。再來觀察有什么發(fā)現(xiàn)？四、全課總結(jié)談話：通過兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你認為自己表現(xiàn)得怎么樣？（讓學(xué)生進行自我評價）還想跟老師和同學(xué)說什么？作業(yè)設(shè)置：選作：口算必做：完成同步相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計回顧整理四、教學(xué)反思《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》我學(xué)會了嗎？教學(xué)目標1、○結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動學(xué)生回顧整理的主動性和積極性。2、△通過計算和解決實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的水平。3、在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算的知識進行回顧整理。4、進一步鞏固掌握除法的計算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理知識（創(chuàng)設(shè)情境）1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（課件播放圖書館的場景）談話：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹就是我們學(xué)校的圖書館。哇！這里的書可真多呀！你到圖書館借過書嗎？在圖書館我們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的書進行閱讀。最近學(xué)校還開展了“我做小小圖書管理員”的活動，看，這些同學(xué)都在忙什么呀？課件出示書第18頁情境圖“小小圖書管理員”。談話：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師將主要問題隨機板書）學(xué)生可能提出的問題：（1）3個書櫥能放下這些書嗎？（2）小強同學(xué)修補了多少本書？（3）平均每小時要貼多少本書的標簽？（4）520本書需要打多少包？……2、梳理知識，回顧整理談話：大家剛才提的問題都非常好，我們可以用第一單元學(xué)習(xí)的知識來解決。在解決這些問題前，我們先來想想，在這一單元中，我們都學(xué)了哪些知識，看誰說得最多最全。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書。談話：這一單元我們學(xué)的知識還真不少，誰來給大家來個友情提示，在這一單元的學(xué)習(xí)中要注意什么？（1）獨立思考（2）小組交流（3）全班交流談話：你們小組通過交流認為容易出錯的地方在哪兒？請各小組派代表匯報。【特別提醒學(xué)生注意：試商的方法、被除數(shù)末尾是0的除法、商中間是0、末尾是0的除法、混合運算順序等】二、解決問題，培養(yǎng)能力（分析體驗）1、談話：剛才同學(xué)們提出了許多需要解決的問題，下面請同學(xué)們先獨立解答，看哪位同學(xué)解決的問題最多？2、小組交流、評價談話：在小組中說說你根據(jù)信息圖中的哪些數(shù)學(xué)信息，解決了什么問題，是怎樣解決的？解決哪些問題有困難可以讓組內(nèi)伙伴幫幫你。【自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過獨立思考、自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力。在解決問題的過程中體現(xiàn)層次性，學(xué)生能自己解決的老師決不代替，有困難的可以先在小組中尋求同伴的幫助，確實有困難的問題教師再進行適當(dāng)?shù)攸c撥。】3、總結(jié)解決問題方法三、拓展延伸，鞏固知識。（拓展實踐）談話：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？大家一起交流。四、總結(jié)評價談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你認為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小伙伴們的表現(xiàn)。談話：在這個單元的學(xué)習(xí)中，大家都有不同的收獲。如果你覺得自己還有哪些方面不夠滿意，可以和其他同學(xué)交流一下，揚長避短，大家共同進步，讓我們的收獲的蘋果越來越多。作業(yè)設(shè)置：選作：口算必做：完成同步相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計我學(xué)會了嗎？四、教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第19-22頁。教材分析：對稱現(xiàn)實生活中比較普遍的現(xiàn)象。在學(xué)生的生活中，隨處可見對稱的物體，如圖片、建筑物、動植物、藝術(shù)品等，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象有一定的認知基礎(chǔ)。本單元選取我國民俗節(jié)慶祝活動上拍攝的照片，借助學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。教學(xué)目標：1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點：畫對稱軸。教學(xué)準備：學(xué)生準備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準備：放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：請同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會說這些圖片很好看，圖片很美；圖片的兩邊是一樣的等。談話：為什么這些圖片會給你留下這么美的印象？談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中蘊涵的美。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)對稱的美，進而激發(fā)學(xué)生探究“為什么會這么美”的興趣，再由生活中的實物抽象出平面圖形，引發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題、動手操作的欲望。二、自主探究，解決問題談話：請同學(xué)們仔細觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出：“這些圖片中蘊涵著什么樣的美？”“這些圖片有什么共同的特點嗎？”“我們怎樣來了解它們美？”等問題。談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點，好嗎？談話：請小組長拿出1號袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想辦法研究一下，這些圖形有什么特點，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好，開始吧！學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點？是怎么發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況：通過對折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了，但是他們不會用完全重合來表達；對折的方法一般是相同的，學(xué)生對對折后打開所看到的折痕表述不會很好，在小組活動時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達完整。談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對折，發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合了，那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合對稱）談話：老師這兒還有一個圖形，你判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示扣杯圖）學(xué)生可能會直接回答不是對稱圖形，因為扣杯的一邊有把，一邊沒有。談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生演示折。談話：這個圖形對折后重合了，這個圖形對折后也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎？學(xué)生可能會認為都重合了，一種是圖形中有的地方重合而有的地方?jīng)]有重合，即是部分重合；而另一種是兩邊重合后沒有多出來的，也沒有缺少的，有少數(shù)學(xué)生會說出這是完全重合。談話：這些對稱的圖形，對折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折，哪位同學(xué)愿意把你的對稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學(xué)生回答。談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）一般用點劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。談話：同學(xué)們，這些圖形通過對折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖片，發(fā)現(xiàn)對稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？請按要求完成課本第20頁自主練習(xí)第1、2、3題。學(xué)生交流如何判斷。[設(shè)計意圖]通過小組合作、動手實踐、探究交流等活動，讓學(xué)生逐步認識圖形重合、完全重合，由折痕認識“軸”，進而會畫出軸對稱圖形的對稱軸。這樣層層深入，如剝筍一般，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的學(xué)習(xí)過程，體驗探究的快樂，進一步培養(yǎng)了學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來觀察對稱的美。三、驗證猜想，鞏固練習(xí)談話：打開學(xué)具盒，請你在釘子板上拼一個以前學(xué)過的是軸對稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？學(xué)生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。談話：請小組長打開2號袋，找到你圍的那個圖形，動手驗證一下你圍的是不是軸對稱圖形？（長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種情況，三角形3種情況）談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對稱圖形嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)一些爭論。對正方形、長方形、圓是軸對稱圖形，學(xué)生一般不會出現(xiàn)很大的分歧，對三角形、平行四邊形因為情況比較復(fù)雜，象三角形中有等邊三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四邊形中有四條邊都相等的菱形，是學(xué)生爭辯的焦點，也是學(xué)生探究的難點，教師要做好充分的學(xué)具準備。談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形中選出你最喜歡的一個圖形，畫出它的對稱軸，并請你的同位幫你看一下，你畫的對嗎？談話：請大家打開課本21頁自主練習(xí)，請你從第4.5題中，選一道題你喜歡的做在書上。分題訂正，投影出示。[設(shè)計意圖]通過圍一圍、猜一猜、驗一驗、畫一畫等活動，使課堂掀起了一個探究、爭論的高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們主動參與其中，在不斷的爭辯、動手驗證的過程中，加深了對軸對稱圖形的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的策略。四、動手實踐，創(chuàng)作圖形談話：軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，我們一起來找找生活中的對稱。學(xué)生從生活中找對稱。談話：生活中的對稱實在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對稱圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？談話：你可以用學(xué)具盒上的釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪刀剪一剪，還可以用彩筆畫一畫，選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。學(xué)生創(chuàng)作活動。作品展示，學(xué)生自評、互評作品。總結(jié)：今天我們認識了軸對稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。[設(shè)計意圖]找一找生活中的軸對稱圖形，讓學(xué)生學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生切實體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，時時都會用到數(shù)學(xué)知識來解決問題。通過圍、擺、剪、畫等形式，讓學(xué)生體驗自己創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。教后反思第二課時一、談話激趣，引入新課談話：同學(xué)們，請你做一個動作，告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生做出不同的對稱動作造型。談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對稱的知識來解決幾個新問題，好嗎？[設(shè)計意圖]開門見山，讓學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，并用動作表示出來，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又迅速將學(xué)生的注意力集中在軸對稱圖形的學(xué)習(xí)中，可謂一舉兩得。二、自主練習(xí)，鞏固知識談話：想一想，軸對稱圖形有什么特征？學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學(xué)生把話說完整，并學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第21頁看第5題，先仔細觀察，想一想，然后再連一連。學(xué)生展示匯報做法。學(xué)生做這道題一般不會出現(xiàn)錯誤。如果有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以讓學(xué)生說說原因，再請別的同學(xué)幫助他。談話：生活中很多圖案利用了軸對稱圖形的美，變得很奇特。你仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？請你自己完成第6題。學(xué)生匯報自己是如何觀察的。談話：看來，大家對軸對稱圖形掌握的非常好，。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況吧。（出示“我學(xué)會了嗎？”）談話：請你自己在書上完成這道題。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，以小組為單位對“豐收園”進行評議。[設(shè)計意圖]練習(xí)的設(shè)計形式多樣，層次遞進，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，進一步感受運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。三、拓展延伸，總結(jié)收獲談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用對稱的知識來裝扮一下你自己的房間嗎？請你用日記的形式記下你是如何用對稱的知識裝飾自己的房間的，好嗎？[設(shè)計意圖]讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)課堂所學(xué)的知識，梳理知識，系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學(xué)生每一節(jié)課都要知道自己所學(xué)的內(nèi)容的習(xí)慣。以日記的形式記錄下來，不僅促進學(xué)科融合，而且培養(yǎng)了學(xué)生以數(shù)學(xué)的語言來表達自己的看法或觀點的能力。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)目標：1、在解決具體問題的過程中，學(xué)會整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，.比較各種方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。談話：同學(xué)們，你參觀過咱們的市政府辦公大樓嗎？（學(xué)生口答）今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下好嗎？不過在我們坐的車上，可留有問題哦！有信心解決嗎？60×2

8×70

200×4

32×3

32×10

13×4學(xué)生口答。小結(jié)口算方法二、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。談話：解決了路上的問題，我們利地來到了市政府大樓。（一）觀察情境圖，提出問題1、出示情境圖：問：“請仔細觀察畫面，你都能知道些什么？”學(xué)生口答，找出所有的數(shù)學(xué)信息問：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？在小組里交流一下”想法一：右邊的氣球團有多少個氣球？想法二：左邊的氣球團有多少個氣球？（1）右邊的氣球團有多少個氣球？（2）左邊的氣球團有多少個氣球？（板書）（二）解決問題，探究算法1、教學(xué)紅點1，整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。談話：“怎樣求右邊的氣球團有多少個氣球？根據(jù)哪些信息列式？”學(xué)生口答并列式。30×20=

（個）（1）獨立思考，嘗試解決問題。怎樣計算呢？先想一想，再在小組里交流一下。（2）學(xué)生交流探索（3）集體交流：學(xué)生的想法可能有：小結(jié)每一種算法的特點，大部分學(xué)生會自動選用30×2=60

60×10=600這種方法。2、鞏固：40×20

10×60

90×10指名口算，并說一說口算方法3、教學(xué)紅點2：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。談話：“右邊的氣球團有多少個氣球，我們知道了，那左邊的氣球團有多少個氣球呢？怎樣列式？根據(jù)哪些信息？”學(xué)生口答，教師板書：36×10=

（1）“估算一下，結(jié)果大約是多少？”學(xué)生估算，并說一說怎樣估算的。（2）“那準確的結(jié)果是多少呢？想一想，算一算。”學(xué)生思考，然后小組交流。小結(jié)每一種方法的特點，重點強調(diào)類推法。4、口算11×40

30×32

13×20指名口算，并說一說口算方法三、自主練習(xí)，鞏固知識1、自主練習(xí)1先讓學(xué)生在小組里交流一下圖意，然后再自主解答。集體交流時，先讓學(xué)生說一說圖意，再解答。2、解決問題：自主練習(xí)5三、板書設(shè)計：一共有多少個紅氣球？一共有多少個藍氣球？36×1030×20四、課后反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)目標：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，.比較各種方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。教學(xué)過程：一、巧設(shè)鋪墊、溫習(xí)算法1、談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先做一下熱身運動好么？課件出示題卡：(1)

10×40

12×40

20×50

40×22(2)

21×24

12×23你能說說當(dāng)乘到第二個因數(shù)的十位上時，它與第一個因數(shù)乘得的積怎樣寫？（這是豎式計算，應(yīng)讓學(xué)生說說計算方法。）二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流。信息可能有：“保護環(huán)境”花壇每排23盆花，共12排；“美化家園”花壇每排43盆花，共21排；……師：同學(xué)們觀察得真仔細，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學(xué)生小組交流）師：誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？學(xué)生可能提出的這樣的問題：“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？“美化家園”花壇一共用了多少盆花？街心噴泉里一共安了多少個噴頭？……探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法。（1）獨立思考，嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決23×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)（2）小組交流、整理。談話引導(dǎo)：剛才大家利用自己的方法算出了23×12的準確結(jié)果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的方法，來研究一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？(1)提問:我們再來看看23×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進行討論，然后全班交流。)(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示每一步豎式表示的意義。(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便，正確;注意數(shù)位對齊。)（二）乘法的驗算教學(xué)第27頁第1個綠點。提問：怎樣驗算43×21的答案是否正確？學(xué)生計算后師生小結(jié)：調(diào)換乘數(shù)的位置相乘可以驗算。（三）教學(xué)教學(xué)第27頁第2個綠點，列豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。1、先讓學(xué)生用自己的算出積。2、在交流中比較算法，體會32×30的積只要在32×3的積的末尾添上一個0，并把這種思考寫成比較簡便的豎式。3、指出：豎式標的一條虛線指出乘的方法和操作的程序：先寫虛線左邊的32×3得96，再寫虛線右邊的一個“0”，積是960。三、鞏固練習(xí)。1、選擇自主練習(xí)中的筆算題目，鞏固筆算方法。2、解決實際問題3、估算：四、課堂小結(jié)。談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生暢言自己的收獲，交流自己的想法。）三、板書設(shè)計：保護環(huán)境花壇一共用了多少盆花？豎式（略）四、課后反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算教學(xué)目標：1、在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）筆算方法，并能正確計算；能結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）計算方法的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.觀察情境圖你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？課件演示情境圖——多彩的街道夜景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2.提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師板書：學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：29個廣告燈一天租金多少錢？一共有多少個燈泡？一共需要多少米彩燈線？3、解決問題師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？2.比較異同師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？小組討論，全班交流。3.交流算法師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……師：我們再來練習(xí)一道，教師板書：32×29=928總結(jié)概括引導(dǎo)學(xué)生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。5.揭示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書課題）活動二：解決問題綠點問題一共需要多少米彩燈線？學(xué)生自主解決。提問：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。師生共同總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對位。四、總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對同學(xué)們說點什么？三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?（3）自主練習(xí)1、2、3、4三、板書設(shè)計：這條街的廣告燈每天的租金是多少元？一共需要多少米彩燈線？豎式略四、課后反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)教學(xué)目標：1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意